第1课 源于生活 高于生活 课件 (共23张PPT内嵌视频)2022—2023学年人教版初中美术七年级下册
文档属性
| 名称 | 第1课 源于生活 高于生活 课件 (共23张PPT内嵌视频)2022—2023学年人教版初中美术七年级下册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 56.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-17 23:06:28 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
人教版 七年级下册
第一单元 美术是创造性劳动
第一课
源于生活 高于生活
回顾知识点：
美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。
美术可以再现生活真实
美术可以表现主观情感
罗中立 人物油画 《父亲》 挪威 蒙克 油画《呐喊》
王式廓（1911-1973） 《血衣》 素描 192×345厘米 1959年王式廓（1911-1973） 《血衣》 素描 192×345厘米 1959年
该作品取材于中国土改斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。该画作深刻地反映了民主革命时期，中国北方农村发生的惊心动魄的生死斗争，歌颂了中国共产党领导土改运动的历史功绩，描绘了农民群众向地主阶级猛烈进攻的战斗姿态，显示出亿万觉醒了的奴隶不可阻挡地向解放路上迅跑的钢铁意志。是反映中国农民政治觉醒的作品。
王式廓（1911—1973年），山东掖县（今莱州市）人。早年学习美术，1930年入济南爱美高中艺师科学习西画。1932年秋入私立北平京华美术学院，1933年到国立杭州艺专学习西画兼学油画、水彩画，并经常观摩大师作画，学习中国传统绘画艺术。1935年在上海美专毕业后，1936年考入日本东京美术学校学习。这期间，他经常参加中共海外支部领导的“文化座谈会”，学习政治经济学等马克思主义理论。1937年回囯参加抗日救亡运动，画了大量巨幅抗日宣传画：《总动员》《保卫家乡》《大刀向鬼子们的头上砍去》《杀敌》《再上前线》《台儿庄大捷》等。中华人民共和国成立后，历任中央美术学院教授、研究部主任、中央美院委员会委员、中囯美协常务理事等职。 1973年4月，因创作《血衣》油画版本，劳累过度，不幸辞世。
范迪安先生讲解《血衣》https://haokan./v vid=4596804769433175661（可自行截取）
二十世纪“最伟大，最杰出，最富创造性，最具诱惑性，最有争议性，最有影响力”的艺术家，他是——
毕加索
西班牙
立体主义
帕布罗.鲁伊斯.毕加索（Pablo Picasso， 1881～1973 ）
出生在西班牙马拉加（Malaga），立体画派创始人，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索是位多产画家。据统计，他的作品总计近 37000 件，他对二十世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。在西班牙内战和纳粹占领法国期间，毕加索坚定地站在民主和进步势力一边，积极参与反法西斯斗争。他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位
毕加索（1881-1973） 《格尔尼卡》 壁画 1937年
为什么这幅画叫格尔尼卡？
1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机对西班牙小镇格尔尼卡投下10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓皇逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，具不完全统计，1500多人当场被炸死，3/4的建筑被彻底毁灭。毕加索听到这个消息之后义愤填膺，用六周时间来完成这幅宽7.76米，高3.49米的油画。
此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。
1.画中都画了些什么内容？
2.画中不同的内容代表了画家为什么要这么画？
3.
小组思考讨论3分钟：书P4
解读一下画面的色彩。
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
被践踏的鲜花、断裂的肢体
仰天长泣的母亲
濒死长嘶的马匹
面目狰狞的牛头
深入赏析：
牛头
动作表情：面无表情、冷漠、龇牙咧嘴
象征意义：象征法西斯的残暴与邪恶
深入赏析：
抱孩子的母亲
动作表情：仰天痛哭、悲痛欲绝
象征意义：象征战争中失去亲人的人
画面中的内容是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑（men四声）的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
拓展延伸
“因材施艺”的创造
美术作品中的艺术形象都需要借助一定的物质材料来塑造。各种不同的物质材料具有不同的形态、色泽和质地，也具有不同的材料加工特性和审美特征。所谓“因材施艺”，就是充分利用和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙的加工和制作，出现苑如天成般的独特艺术效果。
《伏虎》
《竹节毛驴》
《三猴》
欣赏与思考:
1.通过本课的作品欣赏,你认为美术作品的产生需要哪些方面的条件 你对美术家的创造活动应抱什么态度
2.除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以外，艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条件
人教版 七年级下册
第一单元 美术是创造性劳动
第一课
源于生活 高于生活
回顾知识点：
美术作品的产生，一是源于对现实生活的感受，二是需要创造性的构思和独特的表现技巧。
美术可以再现生活真实
美术可以表现主观情感
罗中立 人物油画 《父亲》 挪威 蒙克 油画《呐喊》
王式廓（1911-1973） 《血衣》 素描 192×345厘米 1959年王式廓（1911-1973） 《血衣》 素描 192×345厘米 1959年
该作品取材于中国土改斗地主的场景，画面抓住一位悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与起伏的山峦。在沉郁浑厚的黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。该画作深刻地反映了民主革命时期，中国北方农村发生的惊心动魄的生死斗争，歌颂了中国共产党领导土改运动的历史功绩，描绘了农民群众向地主阶级猛烈进攻的战斗姿态，显示出亿万觉醒了的奴隶不可阻挡地向解放路上迅跑的钢铁意志。是反映中国农民政治觉醒的作品。
王式廓（1911—1973年），山东掖县（今莱州市）人。早年学习美术，1930年入济南爱美高中艺师科学习西画。1932年秋入私立北平京华美术学院，1933年到国立杭州艺专学习西画兼学油画、水彩画，并经常观摩大师作画，学习中国传统绘画艺术。1935年在上海美专毕业后，1936年考入日本东京美术学校学习。这期间，他经常参加中共海外支部领导的“文化座谈会”，学习政治经济学等马克思主义理论。1937年回囯参加抗日救亡运动，画了大量巨幅抗日宣传画：《总动员》《保卫家乡》《大刀向鬼子们的头上砍去》《杀敌》《再上前线》《台儿庄大捷》等。中华人民共和国成立后，历任中央美术学院教授、研究部主任、中央美院委员会委员、中囯美协常务理事等职。 1973年4月，因创作《血衣》油画版本，劳累过度，不幸辞世。
范迪安先生讲解《血衣》https://haokan./v vid=4596804769433175661（可自行截取）
二十世纪“最伟大，最杰出，最富创造性，最具诱惑性，最有争议性，最有影响力”的艺术家，他是——
毕加索
西班牙
立体主义
帕布罗.鲁伊斯.毕加索（Pablo Picasso， 1881～1973 ）
出生在西班牙马拉加（Malaga），立体画派创始人，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。毕加索是位多产画家。据统计，他的作品总计近 37000 件，他对二十世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类艺术史上罕见的天才”。在西班牙内战和纳粹占领法国期间，毕加索坚定地站在民主和进步势力一边，积极参与反法西斯斗争。他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位
毕加索（1881-1973） 《格尔尼卡》 壁画 1937年
为什么这幅画叫格尔尼卡？
1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机对西班牙小镇格尔尼卡投下10万磅炸弹。当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓皇逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。居民伤亡惨重，具不完全统计，1500多人当场被炸死，3/4的建筑被彻底毁灭。毕加索听到这个消息之后义愤填膺，用六周时间来完成这幅宽7.76米，高3.49米的油画。
此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征性的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众的视觉和心灵。因此，这幅画成为20世纪美术史上极其重要的作品。
1.画中都画了些什么内容？
2.画中不同的内容代表了画家为什么要这么画？
3.
小组思考讨论3分钟：书P4
解读一下画面的色彩。
画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡和呐喊。
被践踏的鲜花、断裂的肢体
仰天长泣的母亲
濒死长嘶的马匹
面目狰狞的牛头
深入赏析：
牛头
动作表情：面无表情、冷漠、龇牙咧嘴
象征意义：象征法西斯的残暴与邪恶
深入赏析：
抱孩子的母亲
动作表情：仰天痛哭、悲痛欲绝
象征意义：象征战争中失去亲人的人
画面中的内容是对法西斯暴行的无声控诉。画家以半抽象的立体主义手法，以超时空的形象组合，打破了空间界限，蕴含了愤懑（men四声）的抗议，成就了史诗的悲壮；在支离破碎的黑白灰色块中，散发着无尽的阴郁、恐惧，折射出画家对人类苦难的强大悲悯。
拓展延伸
“因材施艺”的创造
美术作品中的艺术形象都需要借助一定的物质材料来塑造。各种不同的物质材料具有不同的形态、色泽和质地，也具有不同的材料加工特性和审美特征。所谓“因材施艺”，就是充分利用和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙的加工和制作，出现苑如天成般的独特艺术效果。
《伏虎》
《竹节毛驴》
《三猴》
欣赏与思考:
1.通过本课的作品欣赏,你认为美术作品的产生需要哪些方面的条件 你对美术家的创造活动应抱什么态度
2.除去作者的生活经验和感受，以及创作激情以外，艺术技巧和物质材料是否也是影响作品产生的条件