外研版选修6 Module2 Fantasy Literature – Philip Pullman Grammar_名师教学设计
文档属性
| 名称 | 外研版选修6 Module2 Fantasy Literature – Philip Pullman Grammar_名师教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 48.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-17 21:33:44 | ||
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文档简介
Unit2 语法 名师教学设计
案例名称 英语语法课—v-ing and v-ed 作状语（选修六）
科目 高中英语 授课人
课时 1课时 教学对象 高二 学生 授课内容 Module 2 Grammar
一、教材内容分析
本课进行英语语法---分词作状语的学习。非谓语动词是高中阶段的重点，也是难点。在高考卷子中几乎随处都可以看到它的影子。掌握好非谓语动词，不仅可以很好地理解完形填空和阅读理解中的语句，更能在语法填空中大显身手，在作文中提高文章的档次，得到很理想的分数。由于非谓语的知识点比较多，所以我精讲精炼分词作状语这一高考出题频率较高的知识点。本课我将采用自主学习，语法精讲，牛刀小试，方法点拨，高考实战，合作探究，难点突破，巩固提高，课堂讲评，课后作业等环节，以学生为主体进行深入细致地教学。
二、教学目标
1、知识与技能 1）分词作状语的几种形式2）独立结构及with 的复合结构短语3）在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 2、过程与方法 以学生为主体，尝试创新思维，采用学生自主学习，合作探究，小组讨论等方式进行教学。引导学生理解并灵活运用所学语法知识。 3、情感、态度和价值观。 使学生能用非谓语动词语法知识和句子结构正确表达思想感情和观点。在讨论、协作和探究中形成健全的情感态度，培养团队合作精神，在独立表达自己的观点中培养学生们的自信心，为未来发展和终身学习奠定好的基础。
三、重点、难点
重点：分词作状语的几点应用。 难点：独立主格和with 的复合结构短语
四、学习者特征分析
我所教的班级是理科普通班。整体英语水平还可以，但没有尖子生。非谓语动词在高考中的应用越来越突出，特别是在语法填空和作文中的应用。所以掌握好非谓语动词及其用法非常重要。在以前的学习中，非谓语动词的应用较多，学生并不陌生。因此，通过一节课，针对一个知识点精讲精炼，使学生精确掌握该知识点并能正确应用是本节课的目的之所在。
五、教学策略与学习策略
1.探究引导策略：教师启发引导；任务型教学策略:布置任务引导；比较教学策略：通过比较启发学生 2.情景创设策略：利用多媒体电脑、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。 3.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
六、教学环境及资源准备
多媒体教室 专门为本课设计的多媒体课件 黑板
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step I Lead-in （用时4分钟） 热身朗读 We can learn English well by making mistakes and correcting them. So we should not be afraid to make mistakes. Just do it! Never give up! Never say die! I believe I’m the best! I believe I can succeed! I believe I can ! I can ! I can! 用歌曲“Take me to your heart”导入。 1.填歌词 ____ from the rain and snow _______to forget but I won't let go at a crowded street to my own heart beat 2.说出填空的词都是非谓语中的什么形式。由此引出现在分词和过去分词作状语。 大声朗读屏幕上的句子 听歌曲， 填单词， 分析分词的用法 造势，朗朗读书声开启新的一课，奏启新的节拍。学生们喜欢听歌，喜欢唱经典歌曲，用Take me to your heart导入，能引起学生共鸣，激发学生们的学习兴趣，激情饱满地投入本节课学习。
Step II 学生 自主 学习 （用时2分钟） 将全体同学分成三组。 回顾分词作状语的基本知识点 回忆回答： 第一组： 用所给动词的正确形式填空 第二组： 填空分词的基本形式 第三组： 选择正确答案—分词的基本用法 1.设置问题，让学生明确基础知识，为本节课的学习奠定基础 2.承上启下，回顾旧知识，铺垫新知识
Step III 语法精讲 （用时9分钟） 1.举例说明分词作状语可表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随，相当于对应的状语从句。 2.分词的不同形式在句中的应用 1.认真独立思考，能将句子在状语从句和分词作状语两种形式中进行切换。 2.了解分词的不同形式在句中的应用. 让学生们了解知识是相通的，将状语从句和分词作状语进行对比，进一步了解分词作状语的用法。
Step IV 牛刀小试（用时3分钟) 根据以上所学内容，让同学们根据所给动词的适当形式填空，体会分词作状语的用法。 利用所学知识做题。体会分词的用法。 循序渐进，使学生了解分词在题中的应用。
Step V 方法点拨 高考实战 （用时7分钟） 根据以上习题，总结一些做题技巧。接下来邀请同学们挑战近三年高考真题。 同学们自己总结解题技巧，带着方法挑战近三年高考真题。 （真题以语法填空形式出现） 进一步挑战，激发学生们身临其境高考的感觉。
Step VI 合作探究（用时4分钟） 挑战高考后，引导同学们带着一种成就感继续探索。比较分词作状语和分词前有主语两种情况，从而引出独立主格。 Being (be) ill in bed, I can't go to school. Mother being (be) ill in bed, I can't go to school. 小组合作，比较分词的两种形式，总结出独立主格。 小组合作，发动集体的力量。
Step VII 难点突破（用时4分钟） 带领同学们继续挑战。列出系列习题，挑战独立主格和with的复合结构短语。让同学们进行辨别，正确做题。 挑战自我。做题，独立主格和with的复合结构短语，综合运用学过的知识点。 挑战自我，在题海中坚定前行，不唯知识而学习，学会辨析。
StepVIII 巩固提高（用时6分钟） 将学生分为3组，抢答有关分词用法的习题，提醒同学们注意分词的逻辑主语。 小组合作。抢答习题。为组争光。 在已有知识的基础上，训练思维的敏锐性。
Step IX 课堂评价总结本节课要点（用时2分钟） 评价各小组的表现，针对同学们出错较多的地方加以强调。 自主思考。回忆本节课重点知识。 总结重点
Step X 课后巩固 （用时3分钟） 播放短片，根据视频内容总结：人和动物尚能和谐相处，我们人与人、同学之间更要团结、友爱、和睦相处。根据本节课所学知识，用3-5句话描述该短片。 看视频短片。 根据汉语提示，用3-5句话完成句子。表达短片大意。1.Bob 一吹口哨，Bud 就叼着一根绳子进来了。 Bob _______ (whistle), Bud came in with a rope in its mouth． 2.看见一个广告牌，Bud趴下以提醒Bob别碰头。＿＿＿＿＿(see) a billboard, Bud lay on its stomach to remind Bob about it. 3.走在大街上，他们遇到朋友亲切地拍Bob的肩膀打招呼。＿＿＿＿＿(walk) in the street, they met their friend＿＿＿(pat)Bob’s shoulder to say hello. 4.绿灯亮了，Bob跟着Bud走过人行横道。 The light turned green, Bud crossed the road＿＿＿(follow)by Bob. 5.在咖啡店， Bob转身没看见Bud ，它已经在桌旁等候了。 In the coffee shop,＿＿＿＿(turn)around, Bob didn’t see Bud, It had been at the table. 短片内容积极、健康、向上，体现人和动物和谐相处，呼吁同学们团结，和睦地生活在一起。体现英语的学科素养。视频短片直观生动，便于记住有用句子和所考察的知识点。
作业布置 （用时1分钟） 布置作业，小组合作： 根据以上5个句子，将视频改写成一篇作文。 尽量多用分词作状语。 小组合作：根据以上5个句子，将视频改写成一篇作文。 尽量多用分词作状语。 巩固知识点，学以致用。发挥小组合作的优势。
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案例名称 英语语法课—v-ing and v-ed 作状语（选修六）
科目 高中英语 授课人
课时 1课时 教学对象 高二 学生 授课内容 Module 2 Grammar
一、教材内容分析
本课进行英语语法---分词作状语的学习。非谓语动词是高中阶段的重点，也是难点。在高考卷子中几乎随处都可以看到它的影子。掌握好非谓语动词，不仅可以很好地理解完形填空和阅读理解中的语句，更能在语法填空中大显身手，在作文中提高文章的档次，得到很理想的分数。由于非谓语的知识点比较多，所以我精讲精炼分词作状语这一高考出题频率较高的知识点。本课我将采用自主学习，语法精讲，牛刀小试，方法点拨，高考实战，合作探究，难点突破，巩固提高，课堂讲评，课后作业等环节，以学生为主体进行深入细致地教学。
二、教学目标
1、知识与技能 1）分词作状语的几种形式2）独立结构及with 的复合结构短语3）在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 2、过程与方法 以学生为主体，尝试创新思维，采用学生自主学习，合作探究，小组讨论等方式进行教学。引导学生理解并灵活运用所学语法知识。 3、情感、态度和价值观。 使学生能用非谓语动词语法知识和句子结构正确表达思想感情和观点。在讨论、协作和探究中形成健全的情感态度，培养团队合作精神，在独立表达自己的观点中培养学生们的自信心，为未来发展和终身学习奠定好的基础。
三、重点、难点
重点：分词作状语的几点应用。 难点：独立主格和with 的复合结构短语
四、学习者特征分析
我所教的班级是理科普通班。整体英语水平还可以，但没有尖子生。非谓语动词在高考中的应用越来越突出，特别是在语法填空和作文中的应用。所以掌握好非谓语动词及其用法非常重要。在以前的学习中，非谓语动词的应用较多，学生并不陌生。因此，通过一节课，针对一个知识点精讲精炼，使学生精确掌握该知识点并能正确应用是本节课的目的之所在。
五、教学策略与学习策略
1.探究引导策略：教师启发引导；任务型教学策略:布置任务引导；比较教学策略：通过比较启发学生 2.情景创设策略：利用多媒体电脑、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。 3.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
六、教学环境及资源准备
多媒体教室 专门为本课设计的多媒体课件 黑板
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
Step I Lead-in （用时4分钟） 热身朗读 We can learn English well by making mistakes and correcting them. So we should not be afraid to make mistakes. Just do it! Never give up! Never say die! I believe I’m the best! I believe I can succeed! I believe I can ! I can ! I can! 用歌曲“Take me to your heart”导入。 1.填歌词 ____ from the rain and snow _______to forget but I won't let go at a crowded street to my own heart beat 2.说出填空的词都是非谓语中的什么形式。由此引出现在分词和过去分词作状语。 大声朗读屏幕上的句子 听歌曲， 填单词， 分析分词的用法 造势，朗朗读书声开启新的一课，奏启新的节拍。学生们喜欢听歌，喜欢唱经典歌曲，用Take me to your heart导入，能引起学生共鸣，激发学生们的学习兴趣，激情饱满地投入本节课学习。
Step II 学生 自主 学习 （用时2分钟） 将全体同学分成三组。 回顾分词作状语的基本知识点 回忆回答： 第一组： 用所给动词的正确形式填空 第二组： 填空分词的基本形式 第三组： 选择正确答案—分词的基本用法 1.设置问题，让学生明确基础知识，为本节课的学习奠定基础 2.承上启下，回顾旧知识，铺垫新知识
Step III 语法精讲 （用时9分钟） 1.举例说明分词作状语可表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随，相当于对应的状语从句。 2.分词的不同形式在句中的应用 1.认真独立思考，能将句子在状语从句和分词作状语两种形式中进行切换。 2.了解分词的不同形式在句中的应用. 让学生们了解知识是相通的，将状语从句和分词作状语进行对比，进一步了解分词作状语的用法。
Step IV 牛刀小试（用时3分钟) 根据以上所学内容，让同学们根据所给动词的适当形式填空，体会分词作状语的用法。 利用所学知识做题。体会分词的用法。 循序渐进，使学生了解分词在题中的应用。
Step V 方法点拨 高考实战 （用时7分钟） 根据以上习题，总结一些做题技巧。接下来邀请同学们挑战近三年高考真题。 同学们自己总结解题技巧，带着方法挑战近三年高考真题。 （真题以语法填空形式出现） 进一步挑战，激发学生们身临其境高考的感觉。
Step VI 合作探究（用时4分钟） 挑战高考后，引导同学们带着一种成就感继续探索。比较分词作状语和分词前有主语两种情况，从而引出独立主格。 Being (be) ill in bed, I can't go to school. Mother being (be) ill in bed, I can't go to school. 小组合作，比较分词的两种形式，总结出独立主格。 小组合作，发动集体的力量。
Step VII 难点突破（用时4分钟） 带领同学们继续挑战。列出系列习题，挑战独立主格和with的复合结构短语。让同学们进行辨别，正确做题。 挑战自我。做题，独立主格和with的复合结构短语，综合运用学过的知识点。 挑战自我，在题海中坚定前行，不唯知识而学习，学会辨析。
StepVIII 巩固提高（用时6分钟） 将学生分为3组，抢答有关分词用法的习题，提醒同学们注意分词的逻辑主语。 小组合作。抢答习题。为组争光。 在已有知识的基础上，训练思维的敏锐性。
Step IX 课堂评价总结本节课要点（用时2分钟） 评价各小组的表现，针对同学们出错较多的地方加以强调。 自主思考。回忆本节课重点知识。 总结重点
Step X 课后巩固 （用时3分钟） 播放短片，根据视频内容总结：人和动物尚能和谐相处，我们人与人、同学之间更要团结、友爱、和睦相处。根据本节课所学知识，用3-5句话描述该短片。 看视频短片。 根据汉语提示，用3-5句话完成句子。表达短片大意。1.Bob 一吹口哨，Bud 就叼着一根绳子进来了。 Bob _______ (whistle), Bud came in with a rope in its mouth． 2.看见一个广告牌，Bud趴下以提醒Bob别碰头。＿＿＿＿＿(see) a billboard, Bud lay on its stomach to remind Bob about it. 3.走在大街上，他们遇到朋友亲切地拍Bob的肩膀打招呼。＿＿＿＿＿(walk) in the street, they met their friend＿＿＿(pat)Bob’s shoulder to say hello. 4.绿灯亮了，Bob跟着Bud走过人行横道。 The light turned green, Bud crossed the road＿＿＿(follow)by Bob. 5.在咖啡店， Bob转身没看见Bud ，它已经在桌旁等候了。 In the coffee shop,＿＿＿＿(turn)around, Bob didn’t see Bud, It had been at the table. 短片内容积极、健康、向上，体现人和动物和谐相处，呼吁同学们团结，和睦地生活在一起。体现英语的学科素养。视频短片直观生动，便于记住有用句子和所考察的知识点。
作业布置 （用时1分钟） 布置作业，小组合作： 根据以上5个句子，将视频改写成一篇作文。 尽量多用分词作状语。 小组合作：根据以上5个句子，将视频改写成一篇作文。 尽量多用分词作状语。 巩固知识点，学以致用。发挥小组合作的优势。
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