第9课《桃花源记》-课件(共39张PPT）

(共39张PPT)
陶渊明
桃花源记
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.结合时代背景深入理解文章内容。
3.品味作品的语言。
学习目标
陶渊明（约365—427）：名潜，字元亮，东晋诗人，出身没落的地主官僚家庭；少时颇有壮志，博学能文，任性不羁，曾自号“五柳先生”；当时社会动乱不安，他有志不得展；他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活，后人称其为“靖节先生”。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。代表作有《归去来兮》《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
作者简介
不戚戚于贫贱，
不汲汲于富贵。
本文大约写于公元421年，正是晋宋易代之际。当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的困难，有着深切的感受，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
写作背景
文体知识
“记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。
豁然( ) 俨然( )
阡陌( ) 邑人( )
间隔( ) 垂髫( )
语云( ) 诣 ( )
要 ( ) 刘子骥( )
huò
读准字音
qiān mò
yì
tiáo
yù
yì
yāo
jì
yǎn
·
jiàn
朗读课文
桃花源记 陶渊明
晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。
1.听课文朗读，注意读准字音和节奏。
翻译课文
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林 ，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
沿着，顺着
溪水的两岸
落花
繁多的样子
新鲜美好
对……感到诧异
想要走到那片林子的尽头。穷，尽。
译文：东晋太元年间，有个武陵人把捕鱼作为职业。他沿着小溪往前划行，忘记了路途的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步之内，中间没有别的树木，花草新鲜美好，地上的落花繁多。渔人对此感到非常诧异。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮
桃林在溪水发源的地方就到头了
隐隐约约，形容看不真切
仅容一人通过。才，仅仅、只
译文：桃花林在溪水发源的地方就到头了，便看到一座山，山上有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船（上岸），从洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮了。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
整齐的样子
类
田间小路交错相通。阡陌，田间小路
全，都
指老人和小孩。黄发，旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫，垂下来的头发，用来指小孩
可以互相听到
译文：（呈现在眼前的是）一片平坦宽阔的土地，一排排房屋整整齐齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的衣着都像桃花源外的世人。老人和孩子，都欢乐愉快，自得其乐。
　 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自 云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
详细
通“邀”，邀请
全，都
与人隔绝的地方
妻子儿女
于是、就
译文：（村人）看见了渔人，于是很惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（村人）就邀请渔人到自己家里，摆酒杀鸡做饭（款待他）。村人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和邻人来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。
于是就同外界的人隔绝了。遂，于是、就。间隔，隔绝、不通音讯
问今是 何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。"
竟然，居然
不要说，更不必说
邀请
不值得，不必
向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。
感叹惋惜
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
译文：他们问渔人，现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们）听了都感叹惋惜起来。其余的人又各自邀请渔人到他们家里去，都拿出酒菜饭食（来款待他）。渔人在这里逗留了几天，告辞离开。村里人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷。不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。
打算，计划
就顺着旧路（回去）。扶，沿着、顺着。向，先前的
做标记
到了郡城。及，到。郡，指武陵郡
拜访
随即，不久
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思
标记
译文：（渔人）出来以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处做了记号。渔人回到郡城，便去拜见太守，报告了这番经历，太守立即派人随同渔人前往，寻找先前所做的标记，于是最终迷了路，再也找不到（原来通向桃花源的）路了。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。
没有实现
郡名，在今河南南阳一带
通假字
便要还家（ ）
古义：颜色鲜艳美丽
今义：指食物味道好　
古今异义
鲜美
不足
古义：不值得
今义：不充分，不够
古义：不用说、更不用说
今义：现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
无论
同“邀”，读 “yāo”，邀请。
交通
古义：交错相通
今义：各种交通运输和邮电事业的总称
妻子
绝境
古义：与人世隔绝的地方
今义：指没有出路的境地
古义：指妻子和儿女
今义：对已婚男子的配偶的称呼
古今异义
渔人甚异之（ )
复前行（ )
欲穷其林（ )
此中人语云（ )
处处志之（ )
未果，寻病终（ ）
形容词的意动用法，对……感到诧异
方位名词作状语，向前
形容词作动词，走到尽头
名词作动词，告诉
名词作动词，做标记
词类活用
名词用作动词，实现
①处处志之（ ）
②寻向所志（ ）
①寻向所志（ ）
②未果，寻病终（ ）
①复前行，欲穷其林（ ）
②既出，得其船（ ）
①武陵人捕鱼为业（ ）
②不足为外人道也（ ）
③此人一一为具言所闻（ ）
作标记，动词
标记、记号，名词
寻找
随即、不久
这、那
他的，代渔人的
作为
对，向
给
一词多义
寻
志
其
为
忘路之远近（ )
渔人甚异之（ )
具答之（ )
处处志之（ )
闻之，欣然规往（ )
代词，代指对方的问题
助词，不译
代词，这件事
之
助词，的
代词，这种景况
文言句式
1.判断句
南阳刘子骥，高尚士也。（ ）
2.省略句
①便舍船，从口入。（ ）
②见渔人，乃大惊，问所从来。（ ）
“也”表判断
省略主语“武陵人”
省略主语“村中人”
整体感知
1.给课文划分层次并概括段意。
第一部分①：写渔人发现桃花林的经过。
第二部分②③：写渔人进入桃花源的见闻和感受。
第三部分④⑤：渔人再访桃花源“不复得路”和刘子骥探访桃花源未果的情形。
2.找出本文线索，梳理文章情节。
全文以渔人进出桃源的行踪为线索
发现桃花源
→进入桃花源
→ 访问桃花源
→离开桃花源
→再寻桃花源
合作探究
1.第一段中描绘桃林美景的作用是什么
这段景物描写渲染了神秘气氛，为下文写美好的世外桃源作铺垫。
2.渔人怎样发现桃花源后为什么会“甚异之”？
渔人看到桃花林之广之美，是他以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。
第一部分
1.作者是从哪些方面描写桃花源的？有什么用意？
①自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
用意：写桃花源中人们的生活环境，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
②生活风情：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
用意：由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
2.当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？
他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。这一句为下文无法找到桃花源埋下了伏笔。
第二部分
3.桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。（课后习题二）
桃花林的景色：一条清澈的小溪向远处流去，溪水两边是大片美丽的桃花林。桃林里绿草如茵，花朵芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣如同漫天春雨，纷繁美丽。
桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛丛翠竹迎风摇曳，一排排桑树伸展出绿油油的枝叶。往前走，那映着天光的田地、纵横交错的小径，一直蔓延到黛绿的山下。远处，白墙灰瓦的村落上空炊烟缭绕，一阵阵孩童的嬉闹声传来……仰望天空，天是那样蓝，白云在蓝天上悠悠地飘着。
感受：美好、宁静、温暖，是理想中的家园。
第三部分
1.渔人“处处志之”，太守派人寻找却“遂迷，不复得路”，作者这样写的用意何在？
作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象，更加强烈地表达了作者对和平安定生活的渴望。
2.文章结尾写刘子骥寻而“未果”，有什么作用
①说明桃花源只是作者想象的，是作者心中向往的，在现实生活中并不存在；②反映出当时社会的各个阶层都期盼可以找到像桃花源这般和平宁静、生活富足、没有战乱的地方；③将真实的历史人物引入故事，使故事更显得亦真亦幻，颇具神秘色彩。
重点研讨
1.“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
“世外桃源”吸引人的地方：景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对应的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民追求和平安乐的生活的美好愿望。
2.作者所追求的“社会理想”在当时能否实现？请简要谈谈你的看法。
不能实现。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥削的愿望，具有一定的积极意义；但它又带有一定程度的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
3.在本文中，作者虚构了一个怎样的理想社会？我们应当怎样看待？
作者虚构了这样一个理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。这个理想社会的虚构反映了广大人民反对剥削压迫、反对战争的愿望及对美好生活的向往，也表达了对当时社会黑暗现实的批判。这样一个理想社会在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
4.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。（课后习题三）
①此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。
②诣太守，说如此。
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
成语积累
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方或幻想中的美好世界。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。
怡然自乐：形容高兴而满足的样子。
无人问津：比喻无人过问而十分冷落。
课文主旨
本文以渔人进出桃花源为线索，描绘了一个环境优美、没有剥削、没有压迫、和平安定、民风淳朴的世外桃源，表达了作者对黑暗现实的不满以及对美好生活的向往和追求。
桃花源记
发现桃花源
缘溪行，逢桃林
桃林尽，山洞现
进入桃花源
自然风光
良田
美池
桑竹
社会风情
往来种作
怡然自乐
再寻桃花源
不复得路
无问津者
世外桃源
寄托理想
板书设计
课堂练习
一、根据文章内容填空。
1.本文以_____________为线索，以___________为顺序，写渔人____________桃花源，___________桃花源，____________桃花源，渔人和其他人_____________桃花源的过程。
2.写桃花源人害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱。破坏他们与世隔绝的和平安宁生活的句子是_________________：_________________。
3.《桃花源记》中______________________两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：
_________________________________________________________________
渔人的行踪
时间的先后
发现桃花源
进入桃花源
离开桃花源
寻找桃花源
此中人语云 “不足为外人道也。”
芳草鲜美，落英缤纷
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：___________________________
6.《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：
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7.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：
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8.《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：
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9.《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是：____________________________
10.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：___________________________________
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
黄发垂髫，并怡然自乐。
问今是何世，乃不知有汉，
无论魏晋。
阡陌交通 鸡犬相闻
男女衣着 悉如外人