第10课《小石潭记》-课件(共33张PPT）

(共33张PPT)
小石潭记
柳宗元
1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2. 把握作品作为典型游记的特点。
3. 理解作品中的情感。
学习目标
柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河东（今山西运城）人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。因为他是河东人，人称柳河东，又因终于柳州刺史任上，又称柳柳州。柳宗元出身河东柳氏，与刘禹锡并称“刘柳”，与韩愈并称为“韩柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。
作者简介
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》是唐朝诗人柳宗元的作品，全名《至小丘西小石潭记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
写作背景
文体知识
“记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。本文是一篇山水游记。
著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。
读准字音
篁竹（ ） 清洌（ ）
为坻（ ） 为嵁（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ）
翕忽（ ） 差互（ ）
悄怆（ ） 幽邃（ ）
huáng
liè
chí
kān
yǐ
suì
chù
qiǎo chuàng
xī
cī
小石潭记 柳宗元
从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来/翕忽，似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可/知其源。
坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃//记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹。
1.听课文朗读，注意读准字音和节奏。
翻译课文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
竹林
好像佩环碰撞的声音。佩，环，都是玉饰
心里为之高兴
水格外清凉。尤，格外
以整块的石头为底
石底周边部分翻卷过来，露出水面。
水中高地
不平的岩石
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风漂浮
译文：从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
约有一百来条。可，大约。许，表示约数
轻快迅疾的样子
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透
静止不动的样子
忽然间向远处游去。俶尔，忽然
好像在空中游动，什么依傍也没有。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现
像狗的牙齿那样交错不齐
译文：潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不
齐，不能知道溪水的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
　 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
让人感到心情悲伤，寒气透骨
作者的朋友，当时也被贬到永州
凄凉幽深。敲窗，凄凉。邃，深
凄清
作者的朋友
作者的堂弟
跟随着同去
两个年轻人
译文：我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
古今异义
去 许
可
古义：离开
今义：前往，到某处
古义：表示约数
今义：允许，许可
文言知识积累
古义：大约
今义：可以
闻
居
以为
小生
古义：听
今义：嗅
古义：居住
今义：停留
古义：把……作为
今义：认为
古义：年轻人
今义：戏曲中生角的一种
一词多义
潭中鱼可百许头（ ）
不可知其源（ ）
从小丘西行百二十步（ ）
隶而从者（ ）
副词，大约
动词，能够
介词，由
动词，跟随
可
从
清
水尤清冽（ ）
以其境过清（ ）
形容词，清澈
形容词，凄清
乃记之而去（ ）
隶而从者（ ）
连词，表承接
连词，表修饰
全石以为底（ ）
卷石底以出（ ）
以其境过清（ ）
介词，用
连词，相当于“而”，可不译
介词，因为
而
以
为
全石以为底（ ）
为坻，为屿（ ）
动词，作为
动词，成为
词类活用
下见小潭（ ）
其岸势犬牙差互（ ）
从小丘西行百二十步（ ）
日光下澈（ ）
皆若空游无所依（ ）
斗折蛇行
名词作状语，向西
名词作状语，向下
名词作状语，在空中
斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。
名词作状语，像狗的牙齿一样
名词作状语，在下面
心乐之（ ）
凄神寒骨
凄：形容词的使动用法，使……凄凉
寒：形容词的使动用法，使……寒冷
形容词的意动用法，以……为乐
倒装句
如鸣珮环（ ）
卷石底以出（ ）
全石以为底（ ）
省略句
斗折蛇行（ ）
坐潭上（ ）
以其境过清，不可久居。（ ）
谓语前置，应为“如珮环鸣”
谓语前置，应为“石底卷以出”
宾语前置，应为“以全石为底”
文言句式
省略主语，应为“（溪水）斗折蛇行”
省略主语“我”和介词“于”，应为“（我）坐（于）潭上”
应为“余以其境过清，不可久居”
整体感知
1.概括每段的主要内容。
第1段：写发现小石潭。
第2段：写潭中景物。
第3段：小潭源流。
第4段：潭中气氛。
第5段：同游的人。
2.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，理清游记的线索。
发现小潭
→ 潭中景物
→ 小潭源流
→ 潭中气氛
→ 交代同游者
合作探究
1.作者是按照什么顺序来写发现小石潭的经过的？用了哪些动词？有何好处？
文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。
用了“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
2.小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
3.第一段写景用了什么写法？有何好处？
作者采用“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。
第一段
1.第二段中作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
写游鱼采用了动静结合和特写镜头的手法写鱼，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。表现了作者在赏景中的愉快心情。
2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
潭水：清澈澄净。
用侧面描写的写法，通过写游鱼、阳光、影子，更好的衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
3.“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
运用拟人手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，由景及情，将自己内心的愉悦投射在自由自在的鱼儿身上，妙趣横生。
第二段
1.第三自然段描写小潭源流，作者描写了景物的哪些特点？运用了什么修辞方法？
溪身：蜿蜒曲折 岸势：交错不齐
运用比喻的修辞手法，两个比喻，一静一动描写小溪，各具特色。生动形象地写出了景物的特征。
第三段
1.第四自然段小潭景色有何特点？谭中气氛怎样？当时作者的心情如何？这是什么写法？
小潭特点：幽静
谭中气氛：幽深冷寂
作者心情：表现了作者孤凄悲凉的心境。
2.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文点睛之笔，揭示了全文主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到寂寞忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
寓情于景
第四段
1.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”
①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。
②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州。因此，这几个人心境相契合，都是失意和落寞的。
第五段
重点研讨
1.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的一种表现形式。诗人因参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
2.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。（课后习题二）
游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
由“隔篁竹”听到淙淙作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之境下的对小石潭的关注与欣赏。
接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。
然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远的凄凉心情尽在其中。
文章主旨
本文生动地描写了小石潭景物的幽美和静穆，渲染了凄清的气氛，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。
板书设计
小石潭记
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换景
潭中景物
小潭源流
潭中气氛：幽深冷寂 寓情于景
记录同游者
潭水：清冽 侧面描写
游鱼：活泼 动静结合
溪身：曲折蜿蜒
岸势：参差不齐
特写镜头
形象比喻
环境清幽
孤寂凄苦
乐
忧
一、根据文章内容填空。
1.描写小石潭全貌的句子是_______________________________________________________________。
2.写小石潭周围美丽景色的句子是_____________________________________。
3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是________________________。
4.《小石潭记》中借鱼儿自由游弋，从侧面写出水清澈见底的句子是__________________________________________。
5.写鱼的静态的句子是______________________________________________________。
佁然不动，俶尔远逝
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上
课堂练习
6.文中采用动静结合的手法写出水中鱼儿灵动欢快的句子是_____________________________________________________。
7.文中既能高度概括小石潭的气氛，又能含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子___________________________。
8.吴均的《与朱元思书》一文以“游鱼细石，直视无碍”写江水的澄澈，柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是
___________________________________________。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依