第11课 北洋政府的统治与军阀割据 教案（表格式）

部编版八年级历史上册《第11课 北洋政府的统治与军阀割据》
教学 目标 1.了解反对袁世凯独裁的二次革命、袁世凯复辟帝制的活动、维护共和的“护国运动”、袁世凯死后中国陷入军阀割据局面等史实。 2.了解“二十一条”的主要内容及对中国的影响。 3.理解袁世凯死后,北洋军阀统治下的混战局面以及给全国人民带来的灾难性影响。 4.通过反对袁世凯独裁的一系列活动,认识到民主与专制独裁的斗争是复杂而艰巨的。 5.以学生为主体,通过讨论、概述、提问等多种形式,强化学生对基础知识的了解和掌握,进而培养学生透过现象分析事物本质的能力。 6.通过对袁世凯复辟丑剧短暂的原因分析,使学生认识到违背历史发展规律必将被历史淘汰。 7.通过对二次革命、护国战争、护法运动的基本史实的讲述,让学生明白中国民族民主革命道路上的曲折性和复杂性。 8.感受孙中山为捍卫民主革命屡败屡战的斗争精神和锲而不舍的坚强品质。
重点 难点 1.重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。 2.难点：袁世凯为什么要并且有胆量复辟帝制。
教法 学法 以启发式教学为主，结合史料设置问题进行探究。 以学生为主体,通过讨论、概述、提问等多种形式,强化学生对基础知识的了解和掌握,进而培养学生透过现象分析事物本质的能力。 自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 观察上述两幅图片并思考： 少了“临时”二字的《中华民国约法》是不是更民主化、制度化些？为什么会有这种变化？然后导入本节课的学习。 教师随笔
新课讲授 北洋政府名词解释： 1895年，袁世凯开始为清政府编练新式陆军。后来，逐渐形成了一个以他为首的军事集团。由于袁世凯长期担任北洋大臣、直隶总督，这个军事集团通常被称为北洋军阀。北洋军阀执政时期的政府被称为北洋政府，从1912年开始到1928年结束。 板块一：独裁专制登大位 二次革命：导火线：制造宋案。 出示宋教仁人物档案： 宋教仁，湖南常德市桃源人。中国“宪政之父” ，与黄兴、孙中山并称，主持第一次改组国民党。中华民国的主要缔造者，民国初期第一位倡导内阁制的政治家。国民党的主要筹建人。1913年被暗杀于上海。 拓展释疑： 问题1：为何袁世凯要刺杀宋教仁？ （1）将同盟会改组为国民党； （2）选举成为国会第一大党； （3）预备北上重组内阁。 问题2：宋教仁所为目的是什么？ 限制袁世凯权力，实现民主共和。 孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动二次革命，结果失败。 袁世凯复辟帝制：对内专制独裁 请将袁世凯建立独裁专制的事件按时间顺序填在下图中。 （1）“选举”为正式大总统 （2）解散国民党 （3）解散国会 （4）废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》 （5）改责任内阁制为总统制 （6）修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人 5.袁世凯复辟帝制：对外出卖国家利益 接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容，以换取日本的支持。 （1）承认日本继承德国在山东的一切特权； （2）进一步扩大日本在南满和蒙古的权益； （3）规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国； （4）聘用日本人为顾问等。 板块二：众叛亲离帝梦碎 1.1915年末，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备在元旦举行登基大典。 提问：袁世凯能够顺利登基吗？ 2.出示材料 万户涕泪、一人冠冕，其心尚有共和两字存耶？既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 ——孙中山《讨袁檄文》 提问：通过材料分析孙中山对袁世凯称帝的态度？ 反对袁世凯称帝，认为其行为破坏民主共和制度，不得民心。他誓死讨伐袁世凯，以达到救国救民的目的。 3.护国战争：1915年12月-1916年6月 ①开始：蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 ②袁世凯纠集重兵围剿护国军。 ③北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。 ④结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月（6日）在绝望中死去。 4.合作探究，生成能力（一） 根据材料分析，为什么袁世凯最终“帝梦碎”？ 材料一 万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶 既忘共和，即称民贼。……誓死戮此民贼，以拯吾民。 材料二 冯国璋虽是袁世凯的心腹干将，但到1915年袁世凯登基当皇帝时候，受共和思想影响而与袁世凯分道扬镳，成为北洋军阀中反对推行帝制的主要人物。 ——王祖远《冯国璋反对袁世凯称帝》 材料三 “任凭你像尧舜那么贤达，像秦始皇明太祖那么强暴，像曹操司马懿那么狡猾，再要想做中国皇帝，乃永远没有人答应”． ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 袁世凯称帝遭到革命派； 北洋军阀内部以及国内民众的反对； 根本上是违背了民主共和的历史发展潮流，导致迅速失败！ 板块三：军阀割据引分裂 1.1916年袁世凯死后，北洋军阀分裂。这些军阀为了争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。 军阀派系控制区域直系（冯国璋、曹锟为首）控制江苏、江西、湖北等省皖系（段祺瑞为首）掌握着北京政府，控制着安徽、浙江、山东、福建等省奉系（张作霖为首）控制东北地区滇系（唐继尧为首）控制着云南、贵州桂系（陆荣廷为首）控制着广东、广西
在目前中国这种狗咬狗的争斗中，我们并不偏爱谁，对我们来说，他们都一样…… —— 20世纪20年代一位美国外交官马克穆利 从这张地图上，你感觉当时中国处于怎样的一种局面？用一个词形容一下。 军阀割据混战、国家四分五裂。 合作探究，生成能力（二） 根据材料想一想，北洋军阀的割据局面对中国社会造成哪些不利影响？ （1）农户和耕地的大量减少、荒地大量增加，说明军阀割据对经济造成严重破坏。 （2）陆军人数和军费的大量增加，说明军阀割据时期战事不断，严重影响了正常的生产、生活，给中国人民带来了深重的灾难。 4.护法（《中华民国临时约法》）运动 三、课堂总结 袁世凯窃取辛亥革命胜利果实后,倒行逆施,为建立独裁统治,实现自己的皇帝梦,不惜出卖国家利益,接受日本提出的“二十一条”。他的这种复辟行径,受到国内各界人士的强烈谴责。以孙中山为首的革命党人积极奋起,领导了护国战争,终于迫使袁世凯取消帝制,不久袁世凯在众叛亲离中死去袁世凯死后,北洋军阀裂,中国陷入了军阀割据纷争的动乱之中,中国人民饱受苦难。
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教学 反思 本课主要讲述的是袁世凯一系列倒行逆施的复辟行径以及与之相对应的革命派的斗争。教材分四部分讲述了这段历史,涉及的史事较多、较杂.教学时可以先让学生总览全文,大致了解四个部分所述史事的前后因果关系,再展开教学。为了帮助学生更好地理解历史事件,教材内容中的一些历史背景,在教学时有必要进行相应的说明,如责任内阁制、为什么国民党的崛起会让袁世凯惊恐、“二十一条”中的“南满”是指的什么等。关于袁世凯.注意用辩证唯物主义的现象与本质、原因与结果的观点分析其掌权后由独裁专制到一步步复辟帝制的内容。同时教学时要注意通过学习资产阶级革命派反袁斗争的内容,使学生认识资产阶级革命派的局限性以及他们为维护民主共和而不屈不挠斗争的革命精神。