7 鹿角和鹿腿 共2课时 教案

部编版三年级下册第二单元
7.鹿角和鹿腿
【课 型】第一课时
【教学目标】
1．默读课文，会认“狮、称、禁、涯、妇”等17个生字，正确识记“倒映、匀称、别致、没精打采、灰心丧气”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读诗歌，初步感知课文的主要内容。
3.学会质疑问难，能对文中不理解的地方提出疑问。
【教学重点】
1.默读课文，会认“狮、称、禁、涯、妇”等17个生字，正确识记“倒映、匀称、别致、没精打采、灰心丧气”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读诗歌，能够根据提示说出文章大意。
【教学难点】
把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，生活中我们会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。今天我们来学习一个新寓言故事《鹿角和鹿腿》，看看这两个故事会告诉我们什么道理。
二、自主预习，组内互查
1.出示自读要求。
一读课文：自由朗读课文，标出自然段（诗歌标出小节），圈画出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。
大屏幕出示合作要求。
⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
三、智力闯关，知识比拼。
刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
第一关 生字新词我来读
认读生字词
出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组挣得一颗星。
鹿角 池塘 倒映 抱怨 逼近
痛痛快快 没精打采 蹦来跳去 灰心丧气 精美别致
想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。
第二关 朗读课文我最棒
字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢。下面我们进入第二关（生齐读：课文朗读我最棒），请同桌互相检查课文的朗读情况，因时间关系，你可以给你的同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。
教师课件出示部分自然段抽查学生朗读情况。
通过生生赛读、小组赛读、同桌赛读、男女赛读、老师范读、师生齐读的方式，检查学生朗读情况。朗读过程中同学们要认真倾听，并及时评价。
四、课文内容知多少
既然课文读得这么好，相信同学们对课文内容也有了一定的了解。接下来进行第三关（齐读 课文内容知多少）
课件出示： 想一想、说一说：
用一两句话把《鹿角和鹿腿》的故事讲给大家听。
（提示： 概括故事内容时，要用简练的语言，抓住故事中主要人物的主要事件，介绍清楚故事的起因、经过和结果。）
五、质疑问难，提出问题
在刚才预习课文时，老师发现同学们都标记出了自己不理解的词语，句子等，你们现在小组内讨论解决，还不能解决的提出来，我们一起解决。
六、习作放题
过渡：同学们，通过预习这两篇课文，我们领略了寓言故事的魅力，接下来让我们进入最后一关（齐读 习作要求我先知）
本单元的习作要求是“把图画的意思写清楚”，那该如何把图画的意思写清楚呢？在接下来的学习中，试着找找文章中是如何刻画人物的。是不是写到了人物的语言，动作，神态等等，在以后的写作中尝试运用。
【板书设计】
鹿角和鹿腿
部编版三年级下册第二单元
7.鹿角和鹿腿
【课 型】第二课时
【教学目标】
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事的主要内容，简要复述故事。
2.学习语言、神态、动作等塑造人物的描写手法，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，获得“物各有长短”的启示
3.运用所学方法试编小故事。
【教学重点】理解文章寓意，简要复述故事，并运用所学方法试编故事。
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【课前准备】
1.教师准备：多媒体课件
2.学生准备：诵读课文，回顾预习指导课的内容。
【教学过程】
一、导入激趣，整体把握
1．同学们，今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》的故事，里面到底讲了什么？你又明白了什么呢？
2．现在老师来检查一下同学们读书的情况。
（1）开火车读两组词语：
忽然、欣赏、匀称、撅起了嘴、抱怨
撒开、凶猛、甩在后面、使劲一扯、挣脱、狮口逃生
（2）书面填空：这篇课文讲的是一只鹿原来十分（ )自己美丽的角，而( )四条腿长得难看。后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他( )，而难看的腿帮他( )。
（板书填空：欣赏、抱怨、差点儿送命、狮口逃生。）
二、声音还原，读好故事
1．这是一个寓言故事，故事里的小动物也像人一样会思考，会说话，会明白道理。我们就先从这些句子入手，把这个故事读好。（逐句出示句子，请4位学生接龙朗读。）
①“咦，这是我吗？”
②“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
③“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
④“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
2．这四句话分别在课文哪里呢？请快速默读课文，用“ ”画出这些句子，再读读，看你有什么发现。（生：都是鹿说的话）鹿是怎么说的呢？我们该用什么样的语气读出来呢？你是从哪些词语中体会出来的？分别从哪些方面来写的鹿？
（1）出示第①句：
鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”
你感受到了什么？注意联系上下文，抓好关键词和标点符号。（忽然、咦、？）（鹿忽然发现了自己美丽的样子，十分惊讶、喜悦。语言描写）
（3）请同学们用波浪线画出其余三个说话的关键词语（提示语），想想从这些话中你又感受到什么？
（4）先跟同桌合作读第②句、第③句，你从中感受到了什么？你从哪些词语中感受到的？这是对鹿的什么描写？
（5）同桌合作读，汇报：
他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（他停下来欣赏自己的美丽，非常喜爱自己的角，为之感到自豪。语言描写）
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（他觉得自己的腿太细、太难看，就抱怨起来，嫌弃它们。神态描写、语言描写）
（6）我们看见了一只怎样的鹿？（出示第④句）我们读读鹿说的这一句，这句话的意思跟前面的不一样，他改变了对自己的角和腿的什么看法呢？
他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（鹿从狮口逃生后，非常感慨，他改变了对角和腿的看法，觉得角美丽却差点儿让自己丧命，腿难看却能救自己的命。）
三、结合情境，读出寓意
1．浏览课文，看哪几个到底是谁让鹿改变了对自己的角和腿的看法的？请快速自然段讲出了原因。
2．现在，让我们进入故事情境，用我们的声音还原故事。请一位同学讲故事，老师读狮子追捕句，你读鹿逃生句。（师生合作读）
（1）引导角色体验：鹿，你终于明白了什么？
（2）同学们，告诉你的同伴：读了这个故事，你也明白了什么？（感悟寓意）
填空：《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。
《鹿角和鹿腿》告诉我们 。
四、发现秘诀，学讲故事
1．这个故事可真有趣！读到这儿，会读书的同学不禁要思考：作者是怎么讲好这个故事的？他到底有哪些秘诀？
2. 同学们看，老师会变！（出示“一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”，继而去掉神态，动作描写的提示语）看老师把什么变没了？读一读，会读书的同学，你又有什么发现？（预设：故事没那么生动了，不知道他说了什么话，也不知道他心里是怎么想的……）
3.小练笔：（1）他 ：“你真是急死我了！”
（2）“真的，一个陶罐！”其他的人都 。
（3）“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐 。
4．学到这里，我们就有了第一个发现——故事之所以这样有趣、有吸引力，不仅把故事讲完整、讲生动了，还运用大量的语言、动作、神态描写，让主人公变的生动有趣！
五、悟法迁移，学编故事
总结：这个故事教会了我们：写好童话故事要“让故事中的人物会说话”，要大胆想象，学习运用语言、神态、动作上的描写。今天我们就来练习编编童话故事。
龟兔赛跑
乌龟与兔为他们俩谁跑得快而争论不休。于是，他们定好了比赛的时间和地点。比赛一开始，兔觉得自己是天生的飞毛腿，跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路旁睡着了。乌龟深知自己走得慢，毫不气馁，不停地朝前奔跑。结果，乌龟超过了睡熟了的兔子，夺得了胜利的奖品。
（1）你能根据故事，给人物添加对话，适当的神态、动作描写。
（2）练习改编，展示故事。
【板书设计】
7鹿角和鹿腿
鹿角 欣赏 差点送命
鹿腿 抱怨 狮口逃生
长处 短处