3 开满鲜花的小路（教案）

课 题 3.《开满鲜花的小路》 课型 课文 备课 日期 上课 日期
教材解读： 《开满鲜花的小路》是作家林颂英的一篇童话故事。课文课述了鼹鼠收到长颈鹿大叔寄来的一个包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽漏了一路。第二年春天，这条通往松鼠家的路，成了一条开满鲜花的小路。故事情节生动有趣，后半部分结构相似，旨在让学生于识字、朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递出的美好情愫。
学情分析： 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
教学目标： 1.能正确地为课文标出自然段序号，并借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.认识“邮、递、员、、寄、局、破、懊、丧”等9个生宇，能分辨同音字“员”与“原”，能使用联系上下文和联系生活实际的方法理解词语“懊丧”。 3.正确、美观地书写半包围结构的生字“递、原、局”，掌握“围而有突”的书写规则。 4.在老师的指导下，通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。
教学重难点： 教学重点： 识字，分辨同音字，理解“懊丧”的意思，掌握半包围结构的字的书写规则。 教学难点： 通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。
教学准备： 相关图片及教学课件
关键问题设计：
第一课时
教学 目标： 1.能正确地为课文标出自然段序号，并借助拼音正确、流利地朗读课文。 2.认识“邮、递、员、、寄、局、破、懊、丧”等9个生宇，能分辨同音字“员”与“原”，能使用联系上下文和联系生活实际的方法理解词语“懊丧”。 3.正确、美观地书写半包围结构的生字“递、原、局”，掌握“围而有突”的书写规则。 4.在老师的指导下，通过阅读和分析，能理清故事中人物之间的相互关系，能借助这种关系清晰地简述故事前半部分的内容。
过程 设计： 一、欣赏小路，激题导入 1.今天老师要带大家去看几条有趣的小路，让我们决乐地出发吧!(课件展示图片)你看到了怎样的小路，谁来说一说 (引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“泥泞的小路”“种满绿树的小路”“开满鲜花的小路”) 2.揭示课题。大家愿不愿意到开满鮮花的小路上走一走、看一看 今天我们就一起来学习课文:开满鮮花的小路(齐读课题)。 二、初读感知，检复正音 1.标自然段序号。 (1)生快速浏览课文，圈出生字，标出自然段序号。 (2)全班核对自然段序号的正误，老师提示:课文的第1、2、8、10段虽然只有一句话，但也是一个自然段。 2.自读课文。借助拼音朗读课文，难读的地方反复多读几遍，遇到自己不能解决的困难举手向老师求助。 3.同桌互读。同桌“你一小节，我一小节”互读课文，相互正音。 4.大组反馈。 (1)请同学们开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真倾听，他(她)有没有读错的字词。 (2)提示字音的准确认读:“鼠”两个第三声相连，第一个字发音要接近第二声；“颈”是后鼻音;“丧”是平舌音。 三、梳理文脉，学习生字 (一)梳理故事中出现的人物。 1.故事读完了，在故事中出现了哪些人呢 请大家快速默读课文，把出现的人物用“O”圈出来。 2.根据学生回答出示词组。 邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太 狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸 (1)读准字音。 (2)学习生字。 邮:你怎样记住这个字 能给它换个偏旁变成新字吗 (油、笛) 递:指导学生观察结构，用“加一加”的方法记忆。 员:在哪些地方我们会使用到这个字，给它找找朋友。另有一个生字也读“原”，怎么分辨这两个字呢 选一选，填一填:( )工 人( ) ( )来 草( ） 队( ) 叔:什么样的人我们称呼他为“叔叔” (比爸爸年纪小一点的男子)你有什么好办法记住这个字吗 请跟着老师书空“叔”字。 猬:为什么“猬”是反犬旁 黑板上还有哪些反犬旁的字 (二)梳理含有“包裹”的词句。 1.在这么多人物里，隐藏了一个特殊的职业，谁知道 (邮递员)谁对这个职业了解 2.邮递员在邮局工作，相机学习“局”字，你还知道哪些“局” 3.“裹”是一个非常有趣的字，我们一起来看看它的篆书。衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可包裹东西;果(guo)表声。谁来给“裏”找个近义词。对，“包”也有“裹”的意思，于是就合成词语“包裏”。 4.“包裏”既可以表示一个动作，也可以表示一个被包裏好的物件，哪位小朋友曾收到过包裹呢 拆开后里面是什么呢 5.快速朗读课文的第1-6小节，找一找带有“包惠”的短语或者句子。 交流: 包裏单 寄来一个包裹 领包裹 打开包裹(认不出) 拿着包裏 包裹破了 (三)对号入座 送包裹单的是谁 寄包裹的又是谁 我们来玩一个“对号人座”的游戏，把小动物的图片与它所做的事情对应起来。 (四)将人物与事件对应起来简述故事前半段的内容。 谁能看着图片简单地说一说故事的前半部分 (提示:邮递员黄狗给鼹鼠送了一个包裹 包裹单，原来是长颈鹿大叔寄来的。鼹鼠去邮局领包裹，打开包裹却认不出里面的东西是什么，就拿着包裹找松鼠大大，松鼠太太发现包裹破了，里面空空的) (五)体味“懊丧”之情。 1.鼹鼠先生忙乎了大半天，可是包裏里的东西却漏光了。此时此刻，如果你是鼹鼠先生，你的心情怎样 脸上会有什么样的表情 会做什么样的动作 谁来表演一下 皱着眉，满脸不开心，心里会想些什么呢 2.此时此刻的鼹鼠失望、沮丧，还有点责怪自己的粗心大意，这种复杂的心情就叫“懊丧”。你什么时候也感觉到“懊丧”呢 3.带着这种心情读一读句子:“原来，包裏破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。”(个别读、齐读) 四、书写生字，把握规律 1.出示一组生字，学生开火车朗读。 邮 递 员 黄 裹原 叔 寄 局 破 懊 丧 2.书写“递、原、局”3个生字。 (1)仔细观察这3个生字的结构，有什么相同的地方 (半包围结构) (2)逐个讲一讲，每个字的哪些部分被围住，哪些部分没有被围住，哪些笔画特别调皮跑出了“包围圈”。(以“局”为例，被围住了左半部和上半部，横折钩特别调皮，跑出了包围圈) (3)老师范写，讲解:偏旁来包围，调皮笔画有突围，这样的书写规则就叫“围而 有突”。 (4)学生练写。 (5)老师评价，学生修改。 二次调整及设计意图
作业设计： 课后生字书写三个，组词两个。★ 会正确、流利地朗读课文。★ 完成课时特训。★ 跟小伙伴一起说说故事前半段的内容 。★★
板书设计： 开满鲜花的小路 黄狗 长颈鹿 鼹鼠 松鼠 送包裹单 寄包裹 领包裹 包裹破了 打开包裹 拿着包裹
第二课时
教学目标： 1.分角色朗读课文，读出每个角色的语气，读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。 2.通过联系生活、想象画面的方法理解“绚丽多彩、五顺六色、花朵驀”的意思， 并能在书写句子时准确地运用。 3.认识“堆、粒、啊”等6个生字，在田字格中美观地书写“邮、员、黄”等生字，巩固“左右同宽”的书写规则。 4.尝试借助图片完整地讲述这个故事，在朗读、感知、体验中培养学生发现美、赞美美、分享美的情感。
过程设计： 一、检复导入 1.朗读词语 邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 刺猬太太 寄包裹 邮局 破了 漏 懊丧 2.选择几个词语，说说你上一课学到了什么。 3.光阴似箭，一眨眼春天到了，再次前往松鼠太太家做客的鼹鼠先生又会有怎样的奇遇呢 我们继续学习课文。 二、品读词句，体会花之美 (一)抓住语气词“啊”，体会鼹鼠先生的惊喜。 1.朗读课文第6自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。 2.多媒体展示:度过漫漫严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，风儿轻轻、草芽尖 尖……就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。 3.出示句子“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鮮花的小路。”个别读，分男女生读。此刻鼹鼠先生的心情怎样 哪一个词表达了他的心情 4.在心情特别激动的时候，我们总会用这个表示语气的词，例如 (1)啊，大海就展示在他们眼前! (2)啊，华山真高哇! 在读语气词的时候不要大声呼喊，学会用一点儿气声，老师示范，并总结朗读小妙招——“巧用气”。学生齐读。 (二)品读词句，体会花之美。 让我们也踏上这条开满鲜花的小路，一起去赏花吧!自由、大声地朗读课文第7-12自然段，并用“——”画出描写鲜花的词语或者句子。 1.交流 门前开着一大片绚丽多彩的鮮花 门前开着一大片五颜六色的鮮花 门前的小路上花朵簇簇 2.朗读词语。 绚丽多彩 五颜六色 花香扑鼻 花朵簇簇 一遍遍地朗读这些词语，你好像看到了什么 (1)预设学生答案一:看到了五颜六色的花。都有哪些颜色呢 完成句子练习:花儿五颜六色，有 的，有 的，有 的 还有的 。 模仿说话:花儿五颜六色，有红的，红得就像天上的彩霞。(及时记录学生的精彩发言，齐读) 小结:像彩霞一样红，像金子一样黄，像雪一样白，颜色是那样丰富而热烈。用课文中的词语就是:绚丽多彩。 (2)预设学生答案二:看到了很多很多的花。老师手势(两只手靠在一起)，引导:老师的两只手表示两朵花，这花儿一朵靠着一朵，你还会说一朵一朵。(连着、挨着、挤着)老师的两只手合拢在一起，这样应怎么说 花儿一朵一朵。(压着、背着、叠着) 老师小结:这些花儿一朵靠着一朵，一朵连着一朵，一朵压着一朵，一朵朵一丛丛，这就是“花朵簇簇”。 3.多媒体播放鲜花图片，指名、齐读这些词语。 三、关注写法，体验人之乐 1.我们深深地喜爱上了这开满鮮花的小路，那故事中的动物它们喜欢吗 课文中是怎样写的呢 读一读，画出相关的语句。 2.交流。 (1)刺猬太太:看到门前开着一大片绚丽多彩的鮮花，她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花 多美啊!” 刺猬太太脸上会有怎样的表情，谁带着表情来读一读 总结朗读小妙招二“带表情”。 (2)狐狸太太:看到门前开着一大片五颜六色的鮮花，她奇怪地:“这是谁在我家门前种的花 真美啊!” 狐理太太会做出怎样的动作 做着这样的动作并读一读。总结朗读小妙招三“做动作”。 默读描写刺猬太太和狐理太太的句子，你有什么发现 (都是写花的美丽，用了“绚丽多彩”与“五颜六色”两个不同的词语。都是写奇怪的心情，用了“惊奇”与“奇怪”两个不同的词语。赞美花美丽的时候，一个说“多美啊”，另一个说“真美啊”） 老师小节:为什么要这样写呢 这样写有重复、有变化，我们读起来熟悉却不单调。 (3)小松鼠、小刺猬和小狐理在那里快活地蹦啊跳啊。 小松鼠他们在蹦啊跳啊，他们会说些什么呢 谁来读出他们的快乐 3.原来动物们和我们一样喜欢这开满鮮花的小路，那我们分角色来读读课文的第6-12自然段，读出不同的语气吧。 四、揭秘“礼物”，感受美好 1.读到这里我们都已经知道鼹鼠先生去年收到的一堆小颗粒其实就是花籽，谁来做小老师，带领大家学一学“堆、粒、杆”这3个字。 堆:换偏旁，变成“谁、推”，生活中也经常说一堆（ ）。 粒、籽:都是米字旁，字的右边部分表示这个字的读音。 2.为什么松鼠太太说花籽是“美好的礼物” 你是怎样想的 (花籽“漏”在来时的小路上，小路开满鲜花，给动物们带来了美好的享受和无穷的快乐)学习“礼”字。 3.生活中你收到过“美好的礼物”吗 或者你曾经给谁送过“美好的礼物” 五、书写汉字 1.出示左右结构的字“邮、叔、礼”，观察这3个字，有什么相同的书写规律 （左右同宽、左高右低) 老师范写，学生描红。 2.出示上下结构的字“员、黄”，强调上紧下松的书写规律，学生练写。 3.出示独体字“车”，引导学生自己观察、书写。 二次调整及设计意图
作业设计： 完成作业本。★ 借助教科书上的图画，同学之间讲这个故事。 ★★★
板书设计： 开满鲜花的小路 巧用气 带表情 做动作
教学反思：