人音版 音乐六年级上册茉莉花教案

人音版小学音乐六年级上册
第一单元 第一课芬芳茉莉 《茉莉花》
一、教材分析:
自古以来，人们常借花抒情，表达对美好事物的热爱和追求。 清丽柔美的江苏民歌《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一之一，她以其独特的艺术魅力，不仅早已植根国人心中，而且走出国门，成为中华民族音乐文化的代表之一。多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好教材。为了使《茉莉花》散发新的活力，让学生更深刻的体会其魅力，本节课会以“茉莉花”为主题，通过对江苏民歌《茉莉花》与河北民歌、东北民歌的《茉莉花》，以及由其发展而来的歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”的学习，加深学生对“茉莉花”的认识，体验其艺术特色及美感。
二、教学目标:
1.知识与技能目标:能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌版《茉莉花》，感受其传达出的中国民族音乐柔美、细腻、委婉的魅力，使学生更加热爱我们的民族音乐。
2.过程与方法目标:通过欣赏不同地域的《茉莉花》让学生认识到地域文化、语言、风俗等不同因素对音乐的旋律和表现风格的影响，引导学生感受音乐的魅力。
3.情感态度与价值观目标:通过欣赏，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而骄傲，激发民族自豪感，从而继承和发扬我国的民族音乐。
三、教学重点:
让学生欣赏《茉莉花》，用柔美、细腻、委婉的声音演唱歌曲，引导学生进入歌曲的意境，体会歌曲的情感。
四、教学难点:
培养学生自主学习的能力和评价能力以及由歌曲背景引申到爱国情怀和传扬中国民族音乐的情怀。
五、设计思路:
1.首先用谜语“什么花朵最没有力气？”谜底“好一朵‘没力’的茉莉花”来引出茉莉花。
2.谜底猜出后展示茉莉花的图片供学生们欣赏，营造氛围。
3.播放书上江苏民歌版的莉花》导入新课。
4.老师弹奏帮助学生学唱江苏民歌版《茉莉花》。
5.让学生欣赏并比较多种版本的《茉莉花》，谈谈自己对不同歌曲的理解。
6.扩展知识，让学生欣赏《东边升起月亮》，引出歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的渊源，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。
7.让学生一边听音乐一边画下自己心中的茉莉花。
六、教学策略:
1.通过“猜”花、“看”花、 “听”花、“唱”花、“赏”花、画“花”,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花。
2.在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往。
3.教学用具:钢琴、多媒体课件、音乐资料、颜料、绘画工具、画纸。
七、教学过程:
一、导入课题:
1.教师导语:同学们，在上课之前我们先来一起猜一个谜语好不好？世界上最没有力气的花是什么花？
（同学们猜出后）
没错，好一朵‘没力’的茉莉花。那么，接下来就让我们一边欣赏黑鸭子组合唱的《茉莉花》一边欣赏一些有关茉莉花的图片，请同学们认真感受哦。
2.播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》并展示茉莉花的图片，营造轻松自然的学习气氛。
【设计意图:通过谜语来集中学生的注意力，提供他们的学习兴趣。展示茉莉花的各种图片，播放《茉莉花》的歌曲，为学生创造良好的学习氛围，为学习歌曲打下基础。】
二、走进江苏
1.向学生提问他们心中的江苏是一个怎样的城市。
教师：同学们，在你们的认知范围内，你们觉得江苏是一个怎样的城市呢？去江苏旅游过的同学可以踊跃举手回答哦！
(同学回答完后）
教师：大家说的都很棒，那接下来我们用观看视频的方式一起来了解了解江苏这个城市的风土人情吧！
播放有关于江苏这座城市的视频。
教师：观看完这个视频，有没有同学愿意跟我们分享一下：你觉得可以用哪些词汇来形容江苏呢？
（同学回答完后）
教师：同学们形容的都特别的好。我们今天这节课的“主人公”——《茉莉花》，最著名的一个版本就来自于这座城市，在这座城市来自我们整个国家的民间都广为流传。
三、介绍茉莉花的创作背景。
展示PPT内容：
1.灵感来源
茉莉花这种植物在汉代就已传入中国，最早种植于广东一带（南越、南海），到宋代开始广泛种植于福建并传入江浙等地；在传播过程中逐渐中国化，并因其香气而受喜爱，由于其芳香独特，迎合了中国文化对“香”的崇尚，逐渐成为人们歌颂的对象。
2.作词编曲
能见到的最早与现代版本相似的《茉莉花》歌词收编在明朝万历年间（1573－1620）冯梦龙的《挂枝儿》中；《茉莉花》歌词的前身最早刊载于清朝乾隆年间（1764－1774）的戏曲剧本集《缀白裘》，在《缀白裘》中收录的《花鼓曲》共有12段唱词，叙述的是《西厢记》中“张生戏莺莺”的故事，前两段唱词以重叠句称为《鲜花调》，也有从其为基础发展的称为《茉莉花》。
最早关于《茉莉花》的曲谱（《鲜花调》工尺谱）收录在道光年间（1821年，一说1837年）的《小慧集》中 。
这种曲调是在明代已流行的《鲜花调》基础上发展起来的，在各地方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出各种风格的“同宗民歌”，流传于各省的不同版本曲调各异，但歌词基本上以反映青年男女纯真爱情为主题。
这些民歌以江苏的《茉莉花》流传最广、影响最大；1942年冬天，新四军淮南大众剧团的文艺兵何仿记录下了在南京六合金牛山地区一位民间艺人那里听到的民歌版本《鲜花调》 。
四、新歌教授
1.带着学生一起听教材版本的江苏民歌《茉莉花》
2.哼唱旋律（跟唱钢琴伴奏2遍）
3.用“啦”哼唱旋律（跟唱钢琴伴奏2遍）
4.全体学生一起合唱（唱词跟唱2遍）
5.全体学生合唱（不放伴奏自己唱2遍）
6.跟随伴奏合唱（2遍）
7.将学生分成男女两部分，男女对唱
8.每个学生各自创作自己的声势动作配合自己唱歌。
9. 讨论交流歌曲的风格
师:你感受到这首歌曲是什么样的风格
生:柔美、婉转。
师:你们回答的很不错，这就是小调歌曲的特点。(介绍小调的相关知识)
师：我们刚刚学的是江苏民歌版的茉莉花，那其他地方的茉莉花又是什么样子的呢？让我们一起来听听吧！
五、教学拓展
1.欣赏河北民歌和东北民歌版的《茉莉花》
教师：同学们，这两个版本与我们刚刚学唱的版本相同吗？
教师：哪位同学愿意分别用两个形容词来形容一下你对这两个地方的《茉莉花》歌曲的感受。
教师：同学们说的是很贴切的。不同地区拥有不同的风土人情，从而影响了歌曲的风格，这也就是为什么三首曲子同样叫做《茉莉花》但听起来却完全不一样的原因。
教师：同学们有没有发现，我们刚刚欣赏的都是国内的。那么，我们一起来欣赏欣赏国外的一首曲子。
2.播放《东方升起月亮》
教师：同学们，这首歌，熟不熟悉？
教师：对啊，它居然和我们的《茉莉花》如此相似。那这是为什么了？我们先留下一个悬念，先一起欣赏一些一部歌剧片段。
3.欣赏普契尼歌剧《图兰朵》片段
4.歌剧简介:
关于江苏民歌《茉莉花》还有一个美丽的传说，想听吗
5.播放歌剧《图兰朵特》片段。(多媒体展示)
教师导语:其实我们刚刚听到的与《茉莉花》极其相似的《东方升起月亮》就是这部歌剧里的内容。它的出现为歌剧添彩，为中国民族音乐的传播增辉。它通过天才作曲家普契尼天衣无缝的运用，使西方人感受到了中国民族音乐的美，也成为中西音乐文化交流的佳话。下面我们就一起来学习这首大家非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。
【设计意图:通过欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段，让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力，激发学生的民族自豪感。】
六、教学结束
播放纯钢琴版的《茉莉花》与民族乐器版的《茉莉花》，在欣赏歌曲的同时让同学们画出自己“听”到的茉莉花。