人音版 三年级下册《摇船调》教案

《摇船调》教学设计
一、教学内容：
三年级人音版（下）第二课《摇船调》
一、学情分析：
三年级学生活泼、大胆、思维活跃，模仿能力强，音乐课比较容易调动学生的积极性，能够很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
二、教材分析：
《摇船调》是一首流行在台湾的民间歌曲，歌曲采用了问答的对歌形式，是4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。
三、教学目标
1.通过歌曲《摇船调》的学习，使学生用优美、圆润的声音演唱歌曲，并能够进行歌词创编，培养学生从小热爱祖国的思想感情。
2.通过表演《摇船调》，了解一问一答的对歌形式，感受童年生活的乐趣。
3.了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号，激发学生的爱国意识。
四、教学重点难点
1.学习感受对歌的魅力。
2.感知歌曲、即兴创编、体验童趣。
五、教具：
电子琴，多媒体课件。
六、教学过程
（一）、组织教学
1 2 3 4 ︱ 5 - ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 - ‖
同学 们 好 老师 您 好
（二）、谜语激趣导入：
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗 老师也喜欢猜谜语,谁来说一个谜语让老师和同学们猜一猜
生:……
师:我给同学们带来了一个谜语:一座小房子,建在水中央,只在水里行,不在路上走。(打一物体)谁知道是什么呀
（三）、学习新课
1、感受旋律。
师:小船应该怎么划 谁愿意给大家做个示范,展示一下自己的本领 (找一个学生做示范)为了奖励大家的出色表现,老师要带你们去一个美丽的地方,想去吗 好,让我们划起小船,准备出发。(课件出示摇船调旋律的视频,师生起立做划船动作)
师:《摇船调》是流传在台湾很久的一首民谣啊!(出示台湾民谣四个字)你们想不想学习这首台湾民谣 想不想知道这首民谣表达了台湾人民怎样的情感 可是台湾的小朋友告诉我,说你们要是想学习这首歌曲,必须能猜出他们所出的谜语。大家敢不敢接受挑战
师:有难度哦!节奏谜语对答。(出示节奏谜语对答的课件)
2、感受节奏,用动作解决附点切分节奏。
师:我来读谜面,请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖
问: 什 么 圆 圆 在呀 在半 天 哟
答: 圆 圆 在呀 在半 天 哟。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹ ⅹ ⅹ. 0 ‖
问: 什 么 圆 圆 在 河 边
答: 圆 圆 在 河 边。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ. ‖
问: 什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀
答: 圆 圆 街呀 街上 卖 呀。
ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ.︱ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ‖
问: 什 么 圆 圆 在 眼 前 哪
答: 圆 圆 在 眼 前 哪。
①、师问生答(师拍手有节奏地念,在后附点节奏时加入划圆的动作,让学生更直观了解后附点节奏的时值,生模仿)(提醒同学们注意后附点的节奏,有尾音的延长,在朗读歌词的时候,注意读出来)(夸奖:你们的节奏感真强!)
②、男女互问巩固节奏
师:接下来我们就采用先问后答的形式分组问答。我来分一下工,哪两组问 哪两组答 (激发学生兴趣)
3、初听歌曲,整体感知。
师:小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底,老师真佩服你们!可是,谜语不光可以说,还可以唱呢,不信 你们听……(播放歌曲录音)同学师:通过听这首歌,你想到了什么
师:从哪句可以感受到人们在摇船呢 当摇船时我们的身体怎么样啊
4、复听歌曲,熟悉旋律。
师:那我们就邀请台湾小朋友来唱,我们来表演。你可以跟着老师也可以自己创编几个更优美的动作。但一定要把划船句子的力度表现出来。
5、学习歌曲 讲解音乐记号
①、师:我们在演唱划船的句子时,应该如何处理 (教师让学生用动作去体验音乐的特点)咦!怎么两间房子,我该怎么唱啊 (引导学生自己说出变化)知识点讲解:第一段唱一房子里的,第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的,这个记号我们叫它:反复跳跃记号(课件出示)
②、师:小朋友们我们一起来比较一下这两个结尾一样吗 (不一样)分别来唱一唱(跟琴唱)你发现第二个结尾这时候小船怎么样了 你把这种感觉来唱一唱。(引导延长,感觉小船远去)
③、师:猜谜部分师演唱逐句提问,让学生来用音乐回答。划船的句子大家一起唱并加上动作。(又一次熟悉歌曲)合作成功,我感受到了你们那愉快、轻松的心情。大家还觉得我们在演唱的时候哪些地方比较难,要提醒小朋友们的呢
谁还记得划船的时候要怎样 (比较强的力度)那你在唱的时候可要加强力度了。(衬词的唱法:就像小船开始划了,稍微有点力,前半句用巧力唱,后半句用连贯的声音。)那前面的部分要用怎样的情绪来唱呢 (引导:前面部分优美,后面比较有力)
④、王老师还想听到你们美妙的声音。下面,请小朋友跟着琴声按照歌曲顺序用自己最美的声音来唱一唱!掌声送给我们自己。这首歌与我们平时听到的歌有什么不同 (可提示学生:有问题、有答案。从而让学生知道这种问答形式的歌曲为对歌。)
6、分组有感情的演唱。(机动)
师:我来分一下工:哪两组问 哪两组答 划船的时候我们一起来。
(设计意图:本环节的设计在于通过聆听、对比、模仿、表演等活动培养了学生自主学习的能力,激发了学生爱好音乐的兴趣。根据《音乐课程标准》要求,使学生在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学习歌曲,孩子们用自己的体会来演唱这首歌曲,因为发自心灵的歌声是最美的。)
（四）、创编活动：
师:大家表演的真棒！今天老师请大家来做一个“小小作词家”。请同学们以组为单位为歌曲创编歌词,并加入简单的动作,三分钟后我们比一比哪组小朋友创编的最有特色。准备,开始。
师:大家创编的太出色了!唱着自己创编的歌曲心情如何
（五）、拓展延伸
欣赏对歌《猜调》再次让学生感受对歌的特点。
（六）、教师小结:
同学们,今天我们都学到了什么
（师）今天的音乐课我们不仅学习了对歌、附点节奏及反复跳跃记号，还体会了对歌的乐趣，《摇船调》是一首台湾民谣，台湾是我国神圣的聆土，是祖国母亲不可分割的一部分，是我国最大的宝岛,与福建省隔海相望，两岸人民都盼望着祖国能早日统一，我们也期盼着与台湾小朋友一起对歌！最后，让我们在这优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束这节音乐课。
《摇船调》教学反思
回顾本节课，是三年级人音版下册第二课《摇船调》，它是一首流行在台湾的汉族人民的队歌。在本节课的教学中，我注重了学生兴趣的培养，利用爱玩是孩子们的天性，使他们主动参与到歌曲中的学习中去。
在教学中，我深入挖掘教材，紧紧抓住童趣来展开教学，让学生在玩中学，学中玩，突出了对歌的特点。课堂上，学生思维活跃，积极发言参与，他们能从自己的角度用心去感受音乐、表现音乐、创造音乐。在这课堂中，我觉得最大的特点是创始情景教学及创编歌词环节。师生配合和学生的学习效果比较好，一、创设情景，突出主题童趣。在教育中我紧紧围绕着主题，童趣开展教学，采用猜谜语来吸引学生，激发他们的兴趣，突出歌曲对歌特点，二、学生划船律动的模仿都非常形象，在教学中，我引导学生发挥想象，在活动中通过小组合作讨论问题，再由小组共同展示创作的歌词。创编歌词感受对歌乐趣，让学生在唱唱跳跳动动玩玩的游戏活动中，直接的亲身地体验音乐，感知音乐，获得相应的音乐知识和技能，在这一环节中，不仅培养了学生的创造能力，而且为学生积累音乐创作经验奠定基础。
我在交流的过程中，很大程度的增强了学生学习音乐的自信心和学好音乐的决心。在相互指导后，又采用了独唱、对唱、分组唱等多种形式进行了练习。在最后，我让学生根据这首歌的旋律自编问答对歌词，并试着唱一唱，是本节课再一次进入了高潮。
总之，在这节课中，我是尽最大的限度让学生动了起来。作为老师，我只充当了一个领路人的角色。正因为有了学生积极参与才使得课堂真正活起来，才有了极好的效果，通过这节课的教学，使我进一步认识到，学生的潜力是无限的，教师适当的引导一定会收到意想不到的效果，才能真正突出学生的主体地位。