课件41张PPT。2011年高考迎考 生物实验复习策略研讨潘兆明（浙江省临安中学）策略的重要性“摸着石头过河”
“既见树木、又见森林”
高考迎考复习策略的几个层面：
高考复习迎考的整体策略
生物学科复习的整体策略
生物某知识块的复习策略
解决某类生物问题的策略，如实验题
解答某道生物试题的策略研究《说明》、关注变化（一）考试的能力要求：实验与探究能力
1．能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修正。（二）考试范围与要求：实验部分知识内容5—1 分子与细胞
（1）检测生物组织中的油脂
（2）检测生物组织中的糖类和蛋白质
（3）观察多种多样的细胞
（4）验证活细胞吸收物质的选择性
（5）观察叶绿体
（6）观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原
（7）探究pH对过氧化氢酶的影响
（8）光合色素的提取和分离
（9）探究环境因素对光合作用的影响
（10）观察细胞的有丝分裂
（11）制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片
5—2 遗传与进化
（1）模拟孟德尔杂交实验 （2）制作DNA双螺旋结构模型
5—3 稳态与环境
（1）探究2,4-D对插枝生根的作用
（2）探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化
（3）调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质 （三）主要变化1、实验与探究能力中将“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”改为“具备验证简单生物学事实的能力，能设计实验、提出实验思路，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”。
2、16个实验中有4个实验的文字描述更加具体化
（1）“植物细胞”改为“洋葱表皮细胞”；
（2）“叶绿体中的色素”改为“光合色素”；
（3）“酶”改为“过氧化氢酶”；
（4）将“植物生长调节剂”改为“2,4-D”等。
3、变化特点：（1）整体平稳
（2）对实验能力的要求有所提高
（3）对教材实验的针对性有所增强高考样卷和高考真题中实验答题的要求复习策略一、回归教材、厘清要素；系统复习考纲要求的16个课本实验；总结、归纳、领悟科学实验的基本要素。
二、研读教材经典和高考经典、激活思维、领悟实验思想和方法，如科学家们如何运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
三、研究高考评分细则，分析常见错误，对实验题型进行分类指导、明确实验题解答的基本策略和方法
四、优化训练，重点训练学生掌握实验的基本分析方法、新情景问题的入题和转化训练、熟悉情景的变式训练、规范书写训练、限时训练等 一、回归教材、厘清要素，系统复习考纲要求的16个课本实验；总结、归纳、领悟科学实验的基本要素。
实验的基本内容 1.实验目的
2.实验原理
3.实验假设
4.实验步骤
5.实验现象
7.实验结论教材实验的分类 1.观察类。
2.物质鉴定类
3.验证类
4.探究类
5.调查类
6.模拟建模类
实验的基本原则一、对照原则
1、空白对照：指不做任何实验处理的对象组
2、条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的
3、前后自身对照：指不另设对照组,实验组与对照组在同一对象上进行
（质壁分离实验、探究酵母菌种群增长方式）
4、相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对照实验的基本原则重点：①实验组和对照组如何区分？
（探究光合作用实验中遮光组和曝光组）
②是否需要设置条件对照，如何设置？
（探究甲状腺激素经50℃处理后，活性如何变化？）
③前后自身对照的前后顺序如何确定？
（验证胰岛素的作用实验，先注射胰岛素还是先注射葡萄糖？）
为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是：
A．先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B．先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C．先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D．先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液实验的基本原则二、单一变量原则
1、自变量：实验组和对照组处理的差异
2、因变量：因自变量的处理差异导致的实验结果
3、无关变量和干扰变量：与实验目的无关、但控制不好，会干扰实验结果
重点：①自变量的施加方法？
②因变量的检测方法？
③无关变量的分析和控制方法？实验的基本原则三、等量（条件一致性）原则
无关变量相同且适宜，确保单一变量
四、平行重复原则
重点：如何体现重复原则？
（实验材料数量上“多个”、“多组”即为重复，有条件应做实验过程上的重复，但一般不作为考试要求) ；
实验的基本要求一、科学性
重点：原理的科学性、实验材料、仪器、试剂选择的科学性、实验程序的科学性
二、可行性
三、简便性：如一株高茎豌豆是纯合子还是杂合子，最简便的方法？
四、安全性变式训练：操作不当或操作错误分析例1：《观察细胞的有丝分裂》中，取材时间、取材位置、解离时间过短和过长、漂洗时间过短、染色与漂洗程序颠倒、染色时间过长、压片力度不够不匀、观察部位、显微镜的不当操作等，对实验结果会造成怎样的影响？
例2：《光合色素的提取和分离实验》中、材料的新鲜程度、用水作为提取液、研磨不够、未加碳酸钙、未加二氧化硅、提取液的量过多或过少、层析液没及滤液细线、滤纸不够干燥、滤液细线过粗、过淡，会对实验结果造成怎样的影响？变式训练：基于教材实验的新问题情景例1：叶片变黄，是叶绿素减少，剩下类胡萝卜素的颜色还是叶绿素转化为类胡萝卜素？
（叶绿体中色素的提取和分离实验）
例2：生长素类似物在某两个浓度下对植物促进生长的作用相同，如何确定哪一个高于最适浓度，哪一个低于最适浓度？
（探究2,4-D对插枝生根的作用）
例3：用秋水仙素溶液处理植物幼苗或萌动的种子后，如何检测作用的效果如何？
（制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片）
二、研读教材经典和高考经典、激活思维、领悟实验思想和方法，如科学家们如何运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。重点复习1、渗透作用相关实验
2、光合作用的发现和机理研究系列实验
3、DNA是遗传物质的发现系列实验
4、探究DNA的复制方式实验
5、孟德尔遗传定律的发现、摩尔根伴性遗传的发现
6，生长素的发现系列实验
7、神经调节和激素调节系列实验
8、种群增长方式的探究
9、放射性同位素标记方法的应用放射性同位素标记方法的应用1.探究光合作用中氧气中氧的来源
2.探究碳反应中C的转移途径、CO2固定的第一个产物
3.探究分泌蛋白的合成和分泌途径
4.探究DNA的复制方式
5.噬菌体侵染大肠杆菌实验
6.探究细胞周期
7.探究甲状腺激素的负反馈调节
证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌体外转化实验中，设置了以下几组：三、研究高考评分细则，分析常见错误，对实验题型进行分类指导、明确实验题解答的基本策略和方法1、建立完整的实验思想，清楚知道科学探究的一般过程探究性实验和验证性实验探究性实验和验证性实验的分析方法本质上是一致的，它们的区别主要在于：
探究性实验的预期结果是在假设基础上进行演绎推理的，是假定性的结果，具多种可能；
验证性实验的预期结果根据实验原理推导出来的，用于支持和验证实验目的，因此结果是科学的、唯一的。29． II．为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。
（要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）
（1）实验思路：
·
·
·
（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。
①配置质量分数由低到1.5%的NaCl溶液，分别等量加入各支试管中。
②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。
③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。 试题特点2010浙江卷29题（Ⅱ）评分标准A：只要写出3个及以上浓度（不管在试管里或者玻片上）的均给1分；等量加入给1分。注意：但是在同一个玻片连续做浓度梯度则不给分。
B：等量加入稀释的兔红细胞稀释液给1分；放置一定的时间给1分（只要有相关的时间体现）。
C：制作装片和用显微镜观察各1分。A：无表格其他正确，给5分；
B：只有完整的空表格，给1分；
C：浓度梯度不明确，但是后面的形态和原因正确，每条给1分；但如果写明低、中和高浓度，且后面的形态和原因分析正确则给6分；
D：等渗浓度明确写出具体值，但是不正确，而其它的形态和原因解释正确，该项得1分；
E：对于原因分析中，如果不是或失水，而是写明细胞内外的浓度差给分；（质壁分离不给分）
F：表格中只有两种不同浓度分析，则按两种给分，最高给4分；
G：表格中如果超过3种浓度，选择正确的浓度给分。在探究实验题中常见的错误①没有弄清题意（审题错误）
②忽视实验原理的分析（科学性错误）
③实验材料、仪器功能不熟悉（实践经验不足）
④混淆假设与预期，结果与结论（缺乏方法性知识）
⑤不会控制变量、观察和测量实验变化（缺乏方法性知识）
⑥不善于从图、表中获取有效的信息（解读数据能力不足）
⑦不会用有关的原理解释实验现象和实验结果（结论错误）
⑧对实验结论的表达不到位或错位（表达方法能力不强）
（引自桐庐中学徐玉华老师《把握浙江高考走势、提高生物备考效率》）解答实验设计题的一般策略 （看清楚、想清楚、写清楚）一般程序：了解题目要求→明确实验目的→分析实验原理→确定实验思路→设计实验步骤→分析实验结果
1、审题、明确实验目的，是探究性实验还是验证性实验（直接关系到实验预期和结论）
2、分析实验材料、仪器、试剂，明确不做要求的操作，思考所提供材料、仪器、试剂的用途、使用方法选材的重要性
（熟悉常见材料：豌豆、玉米、果蝇、红细胞、酵母菌、单子叶植物胚芽鞘等）
3、预期结果、根据预期结果确定实验组和对照组，确定是否需要条件对照；
4、施加自变量，即实验组和对照组处理的差异，这种差异是唯一的。通常如果只需一个实验组的，考虑用“加法“或”减法”，（如激素相关实验中的注射法 、饲喂法、手术切除法等方法），如果需要多个实验组的，考虑高中低的设置，或（浓度、温度、pH、CO2浓度、光照强度等）梯度设置、或不同种类设置
5、考虑无关变量对实验的干扰
如：某些材料本身可能会干扰实验，需要预处理：
（1）验证血液中含还原糖
（2）探究绿色植物的绿叶在光下合成淀粉
（3）以小麦胚芽鞘为实验材料，验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘（幼苗）伸长 的作用6、书写实验步骤的关键词
（化繁为简、应对有序）
第一步：取材、材料是否需要预处理、分组、编号等
第二步：实验组和对照组施加变量
第三步：实施实验
第四步：观察实验现象、进行测量、记录、数据处理和表达
（实验结果的呈现一般是文字叙述、坐标曲线和设计表格三种类型，另柱形图），注意校正数据、取平均值等减小实验误差
第五步：实验预期，得出结论：
如果是验证性实验，预期是肯定，结论是对假设的肯定或否定；
如果是探究性实验，预期是不确定的，有多种可能，一般有肯定、否定和中间预期，结论也是不确定的，一般使用“如果…，则…”或“若…，则…”句式7、书写（由简入细、关注细节）
①取材时，如果是动物材料，要说明“健康的、体重、年龄（月龄、日龄）、性别、生长发育状况（生理状况）相同，物种（品种）相同”
②如果是植物材料，要说明“同一物种（品种），长势相同、生理状况相同”
③注意材料是否需要预处理，如验证植物在光下进行光合作用实验中，植物的“饥饿处理”，叶片的“酒精煮沸处理”等，注意编号，减少文字量。
④消除控制平衡无关变量的影响：“等量、适量、随机分组、分成数量相等、适宜的条件”等
⑤“经过一段时间”
⑥“观察、测量、记录、计算平均值等”
⑦表格中“表头设计”，曲线图和柱形图中“自变量（横轴）、因变量（纵轴）”的书写、单位等实验方案的评价和修正型试题解答策略（1）实验原理是否正确
（2）是否设置了对照组、是否需要条件对照和空白
对照
（3）实验步骤是否正确，有无漏做或颠倒
（4）操作方法是否正确
（5）结果检测试剂的选择、使用方法是否正确
（6）是否遵循单一变量原则，特别关注干扰变量的
消除或控制
（7）是否遵循重复原则，是否存在偶然性，如“一
只”、“一片”等实验分析类型 （1）高考样卷和高考真题中实验答题的要求29．I（14分）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。
请回答：
（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中___________和___________更高。
（2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b-c段CO2浓度升高缓慢是因为____________________________，c-d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗_________________________。若d点时打开培养瓶，试管苗的光合速率________。
（3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、______________和_______________可缩短试管苗的适应过程。光合速率光饱和点CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱进行光合作用吸收了CO2 提高适当提高CO2浓度适当提高光照强度试题特点2010浙江卷29题（Ⅰ）评分标准(1) a、光合速率（2分）；光合速度（1分）；光合作用强度（1 分）；最大光合速率（1分）光和速率（0分）
b、光饱和（合）点（2分）；最大光合速率对应的光照强度；光饱和度
（2）a、CO2浓度过高使呼吸减弱（2分）；O2浓度低（2分）；呼吸作用减弱（1分）；
原因对结果错（0分）；只有原因没有结果（0分）；原因对结果错（0分）；即写温度又写CO2（0分）；
b、光合作用（2分）；光合作用吸收CO2（2分）；光合作用大于呼吸作用（2分）
c、提高（2分）；上升（2分）；同义词（2分）；加快（2分）；增加（2分）
（3）a、适当（适宜、较高、充分、充足）提高CO2浓度（2分）；
b、适当提高光照强度（2分）；
只写CO2（光照）（1分）（2）实验分析题的解答策略
①新情景问题找原型
②熟悉情景找变化(要求变化、条件变化)、变式训练
③重点研究图表，注重信息转换
④类比推理，假说演绎、建模等科学思维的重点训练例：细胞周期包括分裂间期(分为G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下图标注了甲动物(体细胞染色体数为12)肠上皮细胞的细胞周期各阶段的时长及DNA含量。请回答下列问题：
（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA复制的原料之一)短期培养甲动物肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。洗脱含放射性同位素的胸苷，换用无放射性的新鲜培养液培养，定期检测。预计最快约________h后会检测到被标记的M期细胞。
（2）从被标记的M期细胞开始出现到其所占M期细胞总数的比例达到最大值时，所经历的时间为_________期的时间，处于该期的一个细胞中染色体数目的变化情况是________。
（3）若向甲动物肠上皮细胞培养液中加人过量胸苷，处于S期的细胞立刻被抑制，而处于其他时期的细胞不受影响。预计加人过量胸苷约________h后，细胞都将停留在S期。 例：从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段(无叶和侧芽)，将茎段自顶端向下对称纵切至约3／4处后，浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度(a)如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。
将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度a1，从图乙中可查到与a1对应的两个生长素浓度，即低浓度(A)和高浓度(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，请设计实验方案并预测可能结果，并得出相应的结论：四、优化训练，重点训练学生掌握实验的基本分析方法、新情景问题的入题和转化训练、熟悉情景的变式训练、规范书写训练、限时训练等,不再赘述。
课件26张PPT。“代谢与稳态”专题备考策略38（47.5%） 一、“代谢与稳态”在高考中的地位1.（2010浙江卷 ）乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是（ ）
A．使机体积累更多数量的疫苗
B．使机体产生更多种类的淋巴细胞
C．使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞
D．使机体产生更强的非特异性免疫C 二、2010浙江高考相关试题分析与解读5.（2010浙江卷 6分）下图①-⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是（ ）
A.图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同
B.图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态
C.图④表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态
D.图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态D 必修3（P56）：现有的疫苗有三种类型①灭活的微生物②分离微生物成分和产物③减毒的微生物.这三类疫苗通过注射或口服进入体内，使体内产生初次免疫应答，再次接种则引发二次免疫应答。两次或多次数的接种可以使机体产生更多的效应细胞和记忆细胞，提供相关疾病的长期保护。必修3（P21）：在静息状态时（即没有神经冲动传播的时候）神经纤维膜内的电位低于膜外的电位，即静息膜电位是膜外为正电位，膜内为负电位。也就是说，膜处于极化状态（有极性的状态）。在膜上某处给予刺激后，该处极化状态被破坏，叫做去极化。在极短时期内，膜内电位会高于膜外电位，即膜内为正，膜外为负，形成反极化状态。接着，在短时间内，神经纤维膜又恢复到原来的外正内负状态——极化状态。去极化、反极化和复极化的过程，也就是动作电位——负电位的形成和恢复过程…。3． (2010浙江卷 )某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是（ ）AA．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯谛增长
B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点
C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b－c段相似
D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c－d段相似必修3（P65、75、78、79、80）
自然界任何生物的种群数量都不可能永远上升，也不可能永远下降，总是围绕着种群的平衡密度上下波动。
逻辑斯蒂增长是指在资源有限、空间有限和受到其他生物制约条件下的种群增长方式……。种群的逻辑斯蒂增长总是会受到环境容纳量的制约。 环境容纳量只代表种群数量的一个平均值，实际的种群数量在这个平均值的上下波动，波动幅度有大有小，可以是周期性波动，也可以是非周期性波动。捕食也能把种群密度压制在一个低水平上。
年龄结构……可带给我们关于种群未来数量动态的信息。6.（2010浙江卷）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（ ）B 29（ 2010浙江卷）回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。研究人员进行了“改变植物组织培养条件缩短试管苗适应过程”的实验，实验在适宜温度下进行，图甲和图乙表示其中的两个实验结果。请回答：
（1）图甲的实验是在大气CO2浓度下进行的。据图分析，试管苗在不加蔗糖的培养基中 和 更高。
（2）图乙是试管苗在密闭、无糖培养基条件下测得的24h内CO2浓度变化曲线。图中b－c段CO2浓度升高缓慢是因为 ，c－d段CO2浓度急剧下降是因为试管苗 。若d点时打开培养瓶塞，试管苗的光合速率 。
（3）根据上述实验结果推知，采用无糖培养基、 和
可缩短试管苗的适应过程。
【答案】（1）光合速率 光饱和点
（2）CO2的浓度过高使细胞呼吸减弱
进行光合作用吸收了CO2 提高
（3）适当提高CO2浓度 适当提高光照强度Ⅱ（ 2010浙江卷）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）
（1）实验思路：①_______________________
（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。【答案】(1) ①配置质量分数由低到1.5%的NaCl溶液，分别等量加入各支试管中。②向上述各支试管中分别加入等量的兔红细胞稀释液，放置一定时间。③取兔红细胞稀释液和上述试管中的红细胞稀释液制作装片，用显微镜观察并比较红细胞形态的变化。
（2）不同浓度NaCl溶液对兔红细胞形态的影响必修1 （P53）如图3-4所示，当细胞内外水分子的相对数目相等，也就是溶液浓度相等时，红细胞和植物细胞都没有发生变化。当细胞外水分子相对较多，也就是溶液浓度相对低时，红细胞在水中会因渗透作用吸水而破裂。但细胞外水分子相对较少，也就是溶液浓度相对高时，红细胞会因渗透作用失去水分而导致细胞收缩。三、2011高考备考策略1、回归教材 夯实基础某些高考试题就是教材内容的简单再现如2010浙江高考第1、5题，只要熟悉教材，基础扎实和容易得到正确的答案。高三复习可能会陷入到从“练习到考试”的误区，脱离教材。这些试题一般会出现在像神经调节的电生理、免疫、现代生物技术等内容中，因为这些内容高中阶段相对难挖掘，一旦挖掘往往容易超出教学要求，命题时只能对教材作简单再现。例、对胚胎分割技术的有关叙述，正确的是（ ）
A．凡是利用胚胎工程产生新个体都要用到胚胎分割技术
B．分割后的胚胎直接移植给受体或在体外培养到囊胚阶段再移植到受体内
C．目前的同卵双胞胎多数是通过胚胎分割技术而产生的
D．目前该技术只能在显微镜下用切割针或切割刀把胚胎分割开B选修3P50例、（2010稽阳联谊卷）生物入侵会破坏原生态系统的稳态。下图最能表示水黄莲进入我国初期实际的种群增长曲线的是( )B 同时能适当关注人教版教材，两套教材有很多内容可以相互补充，为命题提供很好的背景材料。如浙江卷29题，命题背景部分就有人教版的影子。2、精研教材 合理迁移例.（2010浙江卷）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是（ ）
B 准确把握教材内容，在复习过程中多比较相似内容和相似概念，运用多种变式训练，提升学生合理迁移的能力。例、某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，作如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输入和输出)，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为1cm2的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体光合作用速率=(3y-2z-x)/6 g·cm-2·h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。则M处的实验条件是（ ）A．下午4时后将整个实验装置遮光3小时
B．下午4时后将整个实验装置遮光6小时
C．下午4时后在阳光下照射1小时
D．晚上8时后在无光下放置3小时A+=细胞呼吸净光合作用
（表观光合作用）真正光合作用
（实际光合作用）3、发掘教材 积极拓展“发掘教材”指复习时能够引导学生从更高的高度上去审视已学的知识，对已有的知识、技能、方法作积极拓展。Ⅱ（ 2010浙江卷）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。
材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。 （要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）
（1）实验思路：①_______________________
（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。对教材相应的文字和图做一些技能和方法上的拓展、迁移（主要是模型的转换）即能很好地解决问题。例、（2010绍兴一模）现有一长度为3000碱基对(bp)的线性DNA分子，用限制性核酸内切酶酶切后，进行凝胶电泳，使降解产物分开。用酶H单独酶切，结果如图1。用酶B单独酶切，结果如图2。用酶H和酶B同时酶切，结果如图3。下列相关叙述正确的是（ ）A．酶H有2个识别和切割位点
B．酶B和酶H同时切割时，有3个识别和切割位点
C．酶B和酶H同时切割时，能产生相同的酶切片段
D．酶B和酶H有相同的识别和切割位点B另外是一些需要在知识上做适当的拓展O数量K（2）合理开发教材，创新训练时间O数量增长速率O数量K时间O时间增长速率（浙江2010参考卷31）草履虫是水生单细胞原生动物，在适宜条件下增殖较快。现欲探究草履虫的种群增长方式，请根据以下提供的实验材料和用具，设计实验思路，绘制用于呈现实验数据的坐标系，并预测实验结果。
材料和用具：草履虫、培养液、显微镜、培养瓶等。
（要求：答题时对草履虫的具体计数方法不作要求）
⑴实验思路：
①
⑵绘制一个用于呈现实验数据的坐标系，并注明坐标轴名称
⑶预测实验结果⑴①取若干个培养瓶分别加入等量的培养液，然后各加人少量且数量相同的草履虫，并记录。
②在适宜条件下不断分瓶培养，并每隔一段时间进行镜检、计数各瓶中单位体积内草履虫的个体数，取平均值并记录。
（或在适宜条件下不分瓶、不断更换培养液培养，并每隔一段时问进行镜检、计数各瓶中单位体积内草履虫的个体数，取平均值并记录。或在适宜条件下不分瓶、不更换培养液培养，并每隔一段时问进行镜检、计数各瓶中单位体积内草履虫的个体数，取平均值并记录。写出其中之一即可）
③分析处理实验数据。
⑵⑶若在适宜条件下不断分瓶培养，其增长曲线呈“J”型，则草履虫种群增长方式为指数增长。（或若在适宜条件下不分瓶、不断更换培养液培养，其增长曲线呈“s”型，则为逻辑斯谛增长。或若在适宜条件下不分瓶、不更换培养液培养，其增长曲线先上升后稳定再下降。写出其中之一即可）不当之处请各位专家、同行批评指正！谢谢！课件15张PPT。探究种群的增长方式及影响因素绍兴县鲁迅中学城南校区 王江初理想条件下：有限环境中：种群的增长方式：K知识回顾资源无限、空间无限、不受其他生物制约资源有限、空间有限、受到其他生物制约指数增长（“J”形曲线）逻辑斯谛增长（“S”形曲线）酵母菌 问题探究1、在实验室条件下，我们该选择哪些生物来探究种群增长方式呢？草履虫果蝇小球藻等这些生物的共同点是：生长周期短，增殖速度快，
易于培养、计数方便等酵母菌 问题探究1、在实验室条件下，我们该选择哪些生物来探究种群增长方式呢？草履虫果蝇小球藻等 酵母菌生长周期短，增殖速度快且世代间不重叠，在实验室条件下，用液体培养基培养酵母菌，可以观察酵母菌种群数量随时间变化的情况。现欲探究培养液中酵母菌种群的增长方式，请根据以下提供的实验材料和用具，设计实验思路，并设计用于记录实验数据的表格、绘制用于呈现实验数据的坐标系，并预测实验结果。
材料和用具：酵母菌母液、无菌培养液、显微镜、培养瓶等。
（要求：答题时对酵母菌的具体计数方法、培养方法不作要求）
（1）实验思路： ①…
（2）设计用于记录实验数据的表格、绘制用于呈现实验数据的坐标系，并注明坐标轴名称：
（3）预测实验结果：2、如何利用酵母菌探究种群的增长方式呢？问题探究（1）实验思路：
①取若干个培养瓶分别加入等量的无菌培养液，然后各加入少量且数量相同的酵母菌母液，并记录。
②在适宜条件下培养，并每隔一段时间进行镜检、计数各瓶中单位体积内酵母菌的个体数，求平均值并记录。
③分析处理实验数据
（2）设计用于记录实验数据的表格、绘制用于呈现实验数据的坐标系，并注明坐标轴名称：
（3）预测实验结果：①⑥②③④⑤列标行标表头数据格表格设计要素⑦表格名称自变量及具体内容记录实验结果自变量（单位）因变量（单位）0坐标系设计要素问题探究如何维持在K值上下波动？理想条件:资源无限、空间无限、不受其他生物制约若要得到“J”形曲线，理想条件该如何创设？不断更换培养液理想条件如何创设？①取若干个培养瓶分别加入等量的无菌培养液，然后各加入少量且数量相同的酵母菌母液，并记录。在适宜条件下不断分瓶培养，酵母菌种群的增长曲线为“J”形，即其增长方式为指数增长。②在适宜条件下不断分瓶培养，并每隔一段时间进行镜检、计数各瓶中单位体积内酵母菌的个体数，求平均值并记录。③分析处理实验数据实验结果有什么不同？问题探究上述探究实验中是否要进行灭菌处理和无菌操作？本探究需要设置对照吗？如果需要，请讨论说明怎样设计；
如不需要，请说明理由。 不需要。本实验目的旨在探究培养液中酵母菌在一定条件下的种群数量变化，只要分组重复实验，获得平均数值，求得准确即可。本探究实验中，若实验生物改为草履虫、果蝇、小球藻等，培养条件有何区别？请举例。需要拓展探究影响酵母菌种群增长的因素有哪些？例：探究温度对酵母菌种群增长的影响实验思路：材料和用具：酵母菌母液、无菌培养液、显微镜、培养瓶、2、将上述培养瓶分别在不同温度的恒温培养箱中培养，并每隔一段时间进行镜检、计数各瓶中单位体积内酵母菌的个体数，并作记录。3、分析处理实验数据。1、取若干培养瓶分别加入等量无菌培养液，然后各加入少量且数量相同的酵母菌母液，做好记录。恒温培养箱等。实验结果示例：A试管如图所示，请补充B试管的增长曲线B影响种群增长的因素还有：营养物质、pH、氧气等可以探究的课题还有：探究酵母菌种群数量与营养物质(或pH、溶氧等)的关系谢谢大家课件69张PPT。——2011年高考复习交流(选择题部分)品读高考试题， 探寻学科思想湖州一中 吴轶宁用思想统领知识，强化学科综合能力2010年的15套高考试卷中选择题分值情况 2010年的15套高考试卷中选择题单题分值情况 选择题 = 题干 + 供选答案陈述句或疑问句创设情境和思路解答方法：排除法， 比较法， 推导法， 图示法， 综合分析法★ 注重基础，用思想统领知识中学生物的基础知识及核心内容包括 植物的光合和呼吸、植物激素的应用、遗传及基因工程、免疫、细胞的分裂和分化、动物生命活动的调节（神经—体液—免疫）、动植物组织培养、生态、探究性实验等。 09和10年浙江卷6个选择题测试的主要知识 选择题中两年均没有涉及的主干考点有动物激素调节的应用，生物变异，细胞分裂，细胞的物质跨膜运输、代谢 .例1（浙江09.3）下列关于基因工程的叙述，错误的是
A．目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
B．限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶
C．人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
D．载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达A，获得目的基因即获得我们所需要的基因,如前面提到的人的胰岛素基因…植物的抗病基因…（P5最后一段）。乙肝抗原在酵母菌中表达成功（P11最后一段）。常用的受体细胞有大肠杆菌,枯草杆菌,酵母菌和动植物细胞.(P7第一段)（P5最后一段，P11最后一段,P7第一段）。B，限制性核酸内切酶和DNA连接酶为基因的分离和重组提供了必要的手段（P2第一段）（P2 第一段）（没有查到）D，由于质粒上有抗生素如四环素的抗性基因…。 这样就能筛选到含有重组DNA分子的受体细胞。 （P7第二段） （P7 第二段）A，获得目的基因即获得我们所需要的基因,如前面提到的人的胰岛素基因…植物的抗病基因…（P5最后一段）。乙肝抗原在酵母菌中表达成功（P11最后一段）。常用的受体细胞有大肠杆菌,枯草杆菌,酵母菌和动植物细胞.(P7第一段)变式：
应用基因工程方法，可将酵母菌制成“工程菌”，用于生产乙肝疫苗，在制造该“工程菌”时，应向酵母菌导入下列的
A，乙肝病毒的表面抗原
B，抗乙肝病毒抗体的基因
C，抗乙肝病毒的抗体
D，乙肝病毒的表面抗原的基因例2(2010浙江卷.2)在基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是
A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸
B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体
C．将重组DNA分子导入烟草原生质体
D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞A. 限制性核酸内切酶是能够识别和切割DNA分子内一小段特殊核苷酸序列的酶。（P2第二段）（P2 第二段）B. DNA连接酶具有缝合DNA片段的作用，可以将外源基因和载体DNA连接在一起。（P3第二段）（P3 第二段）C. 培养植物细胞（包括原生质体），借助基因工程方法，将外源遗传物质（DNA）导入受体细胞（包括原生质体受体）中，或……。（P24倒数第三段）（P24 倒数第三段）D. 由于质粒上有抗生素如四环素的抗性基因，所以含有这种重组质粒的受体细胞就能够在有四环素的培养基中生长，而没有接纳重组DNA分子的细胞则不能在这种培养基上生长，这样就能够筛选到含有重组DNA分子的受体细胞。（P7第二段）（P7 第二段）例1（浙江09.3）下列关于基因工程的叙述，错误的是
A．目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物
B．限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶
C．人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性
D．载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达例2(2010浙江卷.2)在基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是
A．用限制性核酸内切酶切割烟草花叶病毒的核酸
B．用DNA连接酶连接经切割的抗除草剂基因和载体
C．将重组DNA分子导入烟草原生质体
D．用含除草剂的培养基筛选转基因烟草细胞以教材知识为载体，考查学生对基础知识的理解、迁移、建构的能力的高考题。 广东10.5. 黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是
A.环境因子不影响生物体的表现型
B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同
C．黄曲霉毒素致癌是表现型
D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型★ 注重基础，用思想统领知识★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想例1（浙江卷09，5）对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。②用激光束照射该细胞表现的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。上述实验不能说明的是
A．细胞膜具有流动性
B．荧光染料能与细胞膜组成成分结合
C．根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率
D．根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率(2010·全国Ⅰ，1)下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是
A．胰岛B细胞分泌胰岛素
B．mRNA与游离核糖体的结合
C．吞噬细胞对抗原的摄取
D．植物体细胞杂交中原生质体融合(2010·全国Ⅱ，1)下列关于高尔基体的叙述，错误的是
A．高尔基体膜具有流动性
B．抗体从合成到分泌不经过高尔基体
C．高尔基体膜主要由磷脂和蛋白质构成
D．高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能(2010·江苏)下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是
A．在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上
B．唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多
C．核孔是生物大分子可以选择性进出的通道
D．吸收和转运营养物质时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端结构与功能相统一的思想：具有一定的结构必然有与之相对应功能的存在任何功能都需要一定的结构来完成（分子水平，细胞水平，组织水平，系统水平等）※注意：1，相同结构在不同生物，不同部位甚至不同细胞，其化学组成和功能也许有区别。08年天津卷第2题下列有关生物膜的叙述，正确的是
A、大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细胞膜能够发生融合
B、用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性
C、在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系
D、兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的变化是相同的结构与功能相统一的思想：具有一定的结构必然有与之相对应功能的存在任何功能都需要一定的结构来完成（分子水平，细胞水平，组织水平，系统水平等）※注意：1，相同结构在不同生物，不同部位甚至不同细胞，其化学组成和功能也许有区别。2，各种物质在细胞中的存在形式不同所具有的功能也不同 。载体蛋白种类和数量 通道蛋白等 细胞膜结构 细胞膜功能:糖蛋白信息传递，免疫中识别，呼吸道细胞膜的还有润滑作用
作为激素或神经递质的受体,选择性控制物质进出主动转运协助扩散江苏09，14．细胞作为生命活动的基本单位，其结构和功能高度统一。下列有关叙述正确的是
①卵细胞体积较大有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发育提供所需养料
②哺乳动物成熟的红细胞表面积与体积之比相对较大，有利于提高气体交换效率
③小肠绒毛上皮细胞内有大量的线粒体，有助于物质运输的能量供应
④哺乳动物成熟精子中细胞质较少，有利于精子运动
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④山东09。1．真核细胞单位面积的核孔数目与细胞类型和代谢水平有关。以下细胞中核孔数目最少的是
A．胰岛细胞 B．造血干细胞
C．效应B细胞(浆细胞)
D．口腔上皮细胞安徽09，1，叶绿体是植物进行光合作用的场所。下列关于叶绿体结构与功能的叙述，正确的是
A 叶绿体中的色素 主要分布在类囊体腔内
B O在光下分解为 [ H ]和 的过程发生在基质中
C C的固定过程发生在类囊题薄膜上
D 光合作用的产物—淀粉是在基质中合成的 福建10.2．下列有关造血干细胞中物质运输的途径，可能存在的是
A．吸收的葡萄糖：细胞膜一细胞质基质一线粒体
B．合成的细胞膜蛋白：高尔基体一核糖体一细胞膜
C．转录的mRNA：细胞核一细胞质基质一高尔基体
D．合成的DNA聚合酶：核糖体一细胞质基质一细胞核福建10.4．下列有关于真核细胞生物膜的叙述，正确的是
A．生物膜的特定功能主要由膜蛋白决定
B．构成膜的脂质主要是磷脂、脂肪和胆固醇
C．有氧呼吸及光合作用产生ATP均在膜上进行
D．核糖体、内质网、高尔基体的膜都参与蛋白质的合成与运输1．下列关于生物膜结构和功能的叙述，正确的
A．肌细胞的细胞膜上有协助葡萄糖膜运输的载体
B．胞膜上的受体是细胞同信息交流所必需的结构
C．线粒体内膜上只分布着合成ATP的酶
D．膜上的枝孔可以让蛋白质和RNA自由进出北京10，３．以下依据神经细胞功能做出的判断，不正确的是
Ａ．膝跳反射弧中传出（运动）神经元的轴突较长
Ｂ．膝跳反射弧中传入（感觉）神经元的树突较多
Ｃ．突触前膜释放的递质（如乙酰胆碱）始终不被酶分解
Ｄ．分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想例2．在1957年，美国的生态学家H．T，Odum对佛罗里达州的银泉进行了生态系统营养级和能量流动情况的调查，下表是调查结果。表中的①、②、③、④分别表示不同的营养级，⑤为分解者。GP表示生物同化作用所固定的能量，NP表示生物体储存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量。下列叙述不正确的是：192A．生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③ B．能量在第三和第四营养级间的传递效率约为5.5%
D．④营养级GP的去向中，未被利用的能量有一部分残留在粪便中GP表示生物同化作用所固定的能量，NP表示生物体储存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量C．若本生态系统维持现在的能量输入、输出水平，则有机物的总量会增加b.被次级消费者摄入体内某一营养级摄入的能量（流入）①呼吸作用②生长,发育, 繁殖生产者
（植物）例3浙江卷10，6）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是例3浙江卷10，6）将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想浙江卷09，6）经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是
A．X营养级的生物被捕食的压力明显增加
B．Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的
C．Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果
D．X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势例5（浙江卷10，3 ）若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点
C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似
D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长全国I08，2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群浙江卷09，6）经调查，某生态系统中Y、X、Z分别为第一、第二和第三营养级，每个营养级不同物种的个体数量如图甲所示（图中每一柱条代表一个物种）。一段时间后个体数量发生变化，结果如图乙所示。下列叙述正确的是
A．X营养级的生物被捕食的压力明显增加
B．Z营养级生物个体数量的增加是由捕食对象专一引起的
C．Y营养级生物个体数量的变化是由于捕食者对捕食对象有选择的结果
D．X营养级的生物之间存在明显的竞争关系，且其中某种生物处于竞争劣势例5（浙江卷10，3 ）若生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点
C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b-c段相似
D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c-d段相似A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合逻辑斯缔增长关注不同现象之间的联系和知识的融会贯通，为系统掌握生物科学知识打下基础，再利用动态发展的观点指导学生全面正确的解释和理解生物学现象 ※注意：生命如何在不同水平调控及它的调控机制，如血糖平衡，激素分泌调节等个体水平的代谢调控，种群数量维持相对稳定的调控，生态系统稳定性的调控等，这些考题都反映出生命动态发展的思想。 ★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想（解题方法）★ 用生物学科思想统领核心知识★ 强化综合运用知识能力★ 加强各类题型练习结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想例6（天津卷10，6）食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制（TS表示短食指基因，TL表示长食指基因。）此等位基因表达受性激素影响，TS在男性为显性，TL在女性为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为
A. 1/4 B. 1/3 C. 1/2 D. 3/4 B. C. D.受性激素影响例7（四川卷，10，3）有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究，结果如下表（净光合速率以 的吸收速率表示，其他条件适宜且相对恒定）。下列相关分析，不正确的是A．光强大于0.1mmol光子 / ，随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少
B．光强小于0.5mmol光子/，限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量
C．光强大于0.7mmol光子/，限制净光合速率的主要生态因素是浓度
D．龙眼的最大光能利用率大于芒果，但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果。※注意：重视对过程图、影响因素曲线图等数学建模类题型的资源利用 ※注意：重视对过程图、影响因素曲线图等数学建模类题型的资源利用 ★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想（解题方法）★ 关注科技知识背景，强化综合运用知识能力09和10年浙江卷6个选择题测试的主要知识 浙江09
1．用动、植物成体的体细胞进行离体培养，下列叙述正确的是
……
2．破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于细菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是
……
3．下列关于基因工程的叙述，错误的是
……
浙江10.1．乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是
……
2．在用基因工程技术构建抗除草剂的转基因烟草过程中，下列操作错误的是
……
4．下列关于动物细胞培养的叙述，正确的是
……
6．将无根的非洲菊幼苗转入无植物激素的培养基中，在适宜的温度和光照等条件下培养一段时间后，应出现的现象是……例1（浙江卷09，5）对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。②用激光束照射该细胞表现的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。上述实验不能说明的是
A．细胞膜具有流动性
B．荧光染料能与细胞膜组成成分结合
C．根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率
D．根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率5．下图①~⑤依次表示蛙坐骨神经受到刺激后的电位变化过程。下列分析正确的是
A．图①表示甲乙两个电极处的膜外电位的大小与极性不同
B．图②表示甲电极处的膜处于去极化过程，乙电极处的膜处于极化状态
C．图④表示甲电极处的膜处于复极化过程，乙电极处的膜处于反极化状态
D．图⑤表示甲乙两个电极处的膜均处于极化状态例1（浙江卷09，5）对某动物细胞进行荧光标记实验，如下示意图所示，其基本过程：①用某种荧光染料标记该动物细胞，细胞表面出现荧光斑点。②用激光束照射该细胞表现的某一区域，该区域荧光淬灭（消失）。③停止激光束照射一段时间后，该区域的荧光逐渐恢复，即又出现了斑点。上述实验不能说明的是
A．细胞膜具有流动性
B．荧光染料能与细胞膜组成成分结合
C．根据荧光恢复的速率可推算出物质跨膜运输的速率
D．根据荧光恢复的速率可推算出膜中蛋白质或脂质的流动速率深入研究教材 ，注重教材中的实验加强对基础知识，基本原理的总结，使实验知识系统化练习训练★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想（解题方法）★ 关注科技知识背景，强化综合运用知识能力现实植物的生理活动疫苗的接种植物组培……★ 注重基础，用思想统领知识结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想（解题方法）★ 关注科技知识背景，强化综合运用知识能力★ 加强各类题型练习选择题 = 题干 + 供选答案解答方法：排除法， 直选法， 关键词法， 图示法， 综合分析法题型：基本概念原理类， 形态结构功能类， 信息迁移类（图表）……★ 用生物学科思想统领核心知识★ 强化综合运用知识能力★ 加强各类题型练习结构与功能相统一的思想局部与整体相统一的思想动态发展与联系的思想化归的思想选择题的命题趋势：1、以科技为背景，淡化知识记忆，突出分析解决问题能力2、多个知识综合呈现，教材覆盖率大3、多样的试题呈现模式：
图表曲线建模谢谢！请指导课件33张PPT。海盐元济高级中学遗传与变异专题复习探讨 海盐元济高级中学 范国华2011样卷： 蛋白质的合成（基因工程背景）、染色体核型、变异、单倍体育种 2010年 ：核酸是遗传物质的证据、DNA分子结构和特点、孟德尔定律、基因连锁 2009年 ：孟德尔定律、遗传信息的表达、酶在代谢中的作用 2008年 ：杂交育种、孟德尔定律和基因突变 知识点对能力的要求理解能力；获取与处理信息的能力；综合运用能力 理解与表达能力；获取与处理信息的能力；综合运用能力 理解与表达能力；获取与处理信息的能力；综合运用能力 理解与表达能力；获取与处理信息的能力；综合运用能力 一、历年高考试题回顾3.分值稳定不变，连续三年都是18分☆充分体现对主干知识的考察，同时也是对“稳定”承诺的一种体现！2.题型稳定不变，连续三年都是非选择题，且为最后压轴题1.孟德尔定律、绘制遗传图解是考察的重点一、历年高考试题回顾二、“高考说明”解读 转基因生物和转基因食品的安全性 《选修3》：
“基因工程”
“生物技术的安全性和伦理问题” 三、2011年高考预测全国卷I： 孟德尔定律（基因相互作用“9：6：1”） 全国卷II： 遗传系谱图分析（非选择题）；基因型比例（选择题） 课标全国卷： 孟德尔定律（基因相互作用“9：3：4”） 北京卷： DNA复制、生物变异（非选择题）；孟德尔定律应用（选择题） 广东卷： 遗传系谱图（作图）、生物变异分析、人类基因组（非选择题）；遗传信息的表达（选择题） 天津卷： 基因工程（非选择题）；进化——基因型频率（非选择题）；密码子（选择题）；表现型与基因型和环境的关系（选择题） 四川卷： 细胞质遗传；伴性遗传；基因工程；致死基因 重庆卷： 孟德尔定律；克隆技术；端粒酶安徽卷： 孟德尔定律；遗传育种 福建卷： 孟德尔定律；致死基因 山东卷： 基因连锁定律、伴性遗传、致死基因（非选择题）；生物进化（选择题） 湖南卷： 孟德尔定律（基因相互作用“9：3：4”）；生物变异（选择题） 江西、陕西、辽宁卷： 孟德尔定律（非选择题）；基因频率（选择题） 纵观2010年各省市的生物高考试题，考查的热点问题主要有：4.基因自由组合定律的综合应用，同时与基因的相互作用相联系。3.致死基因2.遗传系谱图分析1.绘制遗传图解5.基因工程2011年高考预测 1．孟德尔遗传定律2．遗传系谱图的分析或作图 3．基因工程 4．基因间相互作用、表现型与基因型和环境的关系 5．遗传育种 二轮复习建议 一、回归课本 2010年：染色体的物质组成2011年样卷：“染色体核型” 二、构建知识网络 三、精选习题 四、注重课堂对话 五、限时训练 谢谢！浙江2011样卷：
32．水稻抗性育种是提高产量和品质的主要途径之一。请回答：
⑴cry是能编码一种毒蛋白的抗虫基因。研究人员将cry基因转入水稻的核基因中，构建并选育出一株抗虫水稻。要确定cry基因是否已在水稻细胞中表达，可用带荣耀标记的毒蛋白抗体进行检测，若在细胞的 （部位）出现荧光，说明毒蛋白已翻译成功。翻译时，氨基酸由对应的tRNA携带加到肽链上，直至核糖体到达mRNA上的 ，多肽合成结束。
⑵要确定水稻染色体数目和形态特征的全貌，可对处于有丝分裂 期的染色体进行 型分析。
⑶将得到的转基因水稻在一相对封闭的环境中进行自交，发现从第6代开始水稻的抗虫能力逐代下降，推测其原因可能是转基因水稻的外源抗虫基因丢失或失活，可是昆虫通过 获得了对毒蛋白的解毒能力。
⑷在类似的转基因植物试验中，发现经多代种植后，田间某些杂草也获得了这种抗虫能力，推测这些杂草主要是由于 获得了抗虫基因。
⑸书籍水稻中不抗倒伏（A）对抗倒伏(a)为显性，抗病（B）对不抗病（b）为显性。现欲以稳定遗传的不抗倒伏抗病水稻为一亲本，抗倒伏不抗病水稻为另一亲本，用单倍体育种法选育抗倒伏抗病品种，请用遗传图解表示选育过程，并作简要说明。浙江2010卷：
30．苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白能使螟虫死亡。研究人员将表达这种毒蛋白的抗螟虫基因转入非糯性抗稻瘟病水稻的核基因组中，培育出一批转基因抗螟水稻。请回答：
（1）染色体主要由＿＿＿＿＿＿＿＿组成，若要确定抗螟基因是否已整合到水稻的某一染色体上，方法之一是测定该染色体的＿＿＿＿＿＿＿。
（2）选用上述抗螟非糯性水稻与不抗螟糯性水稻杂交得到F1，从F1中选取一株进行自交得到F2，F2的结果如下表：
表现型 抗螟非糯性 抗螟糯性 不抗螟非糯性 不抗螟糯性个体数 142 48 50 16
分析表中数据可知，控制这两对性状的基因位于＿＿＿＿染色体上，所选F1植株的表现型为＿＿＿＿＿。亲本中抗螟非糯性水稻可能的基因型最多有＿＿＿＿＿种。
（3）现欲试种这种抗螟水稻，需检验其是否为纯合子，请用遗传图解表示检验过程（显、隐性基因分别用B、b表示），并作简要说明。
（4）上表中的抗螟水稻均能抗稻瘟病（抗稻瘟病为显性性状），请简要分析可能的原因。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。浙江2009卷：
31.（18分）正常小鼠体内常染色体上的B基因编码胱硫醚γ—裂解酶（G酶），体液中的H2S主要由G酶催化产生。为了研究G酶的功能，需要选育基因型为B-B-的小鼠。通过将小鼠一条常染色体上的B基因去除，培育出了一只基因型为B+B-的雄性小鼠（B+表示具有B基因，B-表示去除了B基因，B+和B-不是显隐性关系），请回答：
（1）现提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠，欲选育B-B-雄性小鼠。请用遗传图解表示选育过程（遗传图解中表现型不作要求）。
（2）B基因控制G酶的合成，其中翻译过程在细
胞质的 上进行，通过tRNA上的 与
mRNA上的碱基识别，将氨基酸转移到肽链上。
酶的催化反应具有高效性，胱硫醚在G酶的催化
下生成H2S的速率加快，这是因为 。
（3）右图表示不同基因型小鼠血浆中G酶浓 度
和H2S浓度的关系。B-B-个体的血浆中没有G酶
而仍有少量H2S产生，这是因为 。通过比较B+B+和B+B-个体的基因型、G酶浓度与H2S浓度之间的关系，可得出的结论是 。浙江2008卷：
31.（18分）
某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？为什么？
（2）如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种，那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？
（3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2代的表现型及其比例。
（4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为 ，基因型为 ；如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。2010大纲全国I
33．（12分）
现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：
实验1：圆甲×圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1
实验2：扁盘×长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1
实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。 综合上述实验结果，请回答：
（1）南瓜果形的遗传受__________对等位基因控制，且遵循_______定律。
（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为__________，扁盘的基因型应为___________，长形的基因型应为_____________。
（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有__________的株系F3果形的表现型及其数量比为扁盘：圆=1：1，有_______的株系F3果形的表现型及其数量比为______________________________________________。2010大纲全国II：
33．（11分）
人类白化病是常染色体隐性遗传病。
某患者家系的系谱图如图甲。已知
某种方法能够使正常基因A显示一
个条带，白化基因a则显示为位置不
同的另一个条带。用该方法对上述
家系中的每个个体进行分析，条带
的有无及其位置表示为图乙。根据上
述实验结果，回答下列问题：
（1）条带1代表 ??基因。
个体2～5的基因型分别为?? 、 ??、 、 ??和?? 。
（2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母不符，该个体与其父母的编号分别是?? 、 ??、和 ，???产生这种结果的原因是?????????? 。
（3）仅根据图乙的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病子女的概率为 ??，其原因是??????????????????????????????????????????????????????????? 。2010课标全国I：
32．(13分)
某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：
实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；
实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；
实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；
实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。
综合上述实验结果，请回答：
(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。
(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为 。
（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为 。2010北京卷：
30.（16分）科学家以大肝杆菌为实验对象，运用同位素示踪技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表：
（1）要得到DNA中的N全部被放射性标记的大肠杆菌B，必须经过 代培养，且培养液中的 是唯一氮源。
（2）综合分析本实验的DNA离心结果，第 组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第 组和第 组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是 。
（3）分析讨论：
①若子Ⅰ代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自于 ，据此可判断DNA分子的复制方式不是 复制。
②若将子Ⅰ代DNA双链分开后再离心，其结果 （选填“能”或“不能”）判断DNA的复制方式。
③若在同等条件下将子Ⅱ代继续培养，子n代DNA离心的结果是：密度带的数量和位置 ，放射性强度发生变化的是 带。
④若某次实验的结果中，子Ⅰ代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为 。2010天津卷：
7．（26分）I.（14分）下图是培育表达人乳铁蛋白的乳腺生物反应器的技术路线。图中 表示四环素抗性基因，表示氨苯青霉素抗性基因，Ⅰ、Ⅱ、Ⅰ直线所示为三种限制酶的酶切位点。
据图回答：
图中将人乳铁蛋白基因插入载体，需用__________限制酶同时酶切载体和人乳铁蛋白基因。筛选含有重组载体的大肠杆菌首先需要在含_________的培养基上进行。
能使人乳铁蛋白基因在乳腺细胞中特异性表达的调控序列是______（填字母代号）。
A．启动子 B. C.复制原点 D.
（3） 过程①可采用的操作方法是_________（填字母代号）
A.农杆菌转化 B.大肠杆菌转化 C.显微注射 D.细胞融合
（4） 过程②采用的生物技术是__________________。
（5） 对早期胚胎进行切割，经过程②可或得多个新个体。这利用了细胞的________性。
（6） 为检测人乳铁蛋白是否成功表达，可采用______（填字母代号）技术。
A.核酸分子杂交 B.基因序列分析 C.抗原-抗体杂交 D.PCR Ⅱ．（12分）某地区从1964年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。R表示杀虫剂抗性基因。S表示野生敏感型基因。据图回答：
R基因的出现是________的结果。
在RR基因型频率达到峰值时，RS、SS基因型频率分别为4%和1%，此时R基因的频率为________.
1969年中期RR基因型几近消失，表明在__________的环境条件下，RR基因型幼虫比SS基因型幼虫的生存适应能力________.
该地区从此不再使用杀虫剂，预测未来种群中，最终频率最高的基因型是__________,
原因是_____________________________________________________.2010重庆卷：
30．（16分）请回答有关绵羊遗传与发育的问题：
（1）假设绵羊黑面（A）对白面（a）为显性，长角（B）对短角（b）为显性，两对基因位于常染色体上且独立遗传．
①在两组杂交试验中，Ⅰ组子代只有白面长角和白面短角，数量比为3:1；Ⅱ组子代只有黑面短角和白面短角，数量比为1:1，其亲本的基因型组合是：Ⅰ组 ，Ⅱ组 ．
②纯种与非纯种的黑面长角羊杂交，若子代个体相互交配能产生白面长角羊，则杂交亲本的基因型组合有 ．
（2）假设绵羊的面色性状属于细胞质遗传，则不同面色的羊杂交，其后代面色形状 （填“能”或“不能”）出现一定分离比．
（3）克隆羊多利是将多塞特母羊的乳腺细胞核注入苏格兰羊的去核卵细胞中，将此融合卵细胞培养后植入母羊体内发育而成．
①比较二种细胞内的X染色体数：多塞特羊交配后产生的正常受精卵_______, 多利羊的体细胞__________苏格兰羊的次级卵母细胞（填 “>”、“”、“<”、“”或“=”） ．
②已知哺乳动物的端粒（由DNA组成的染色体末端结构）在个体发育开始后，随细胞分裂不断缩短.因此，多利的端粒长度应比普通同龄绵羊的 ．
2010山东卷：
27.（18分）100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视。请根据以下信息回答问题：
（1）黑体残翅果蝇与灰体长翅果蝇杂交，F1全为灰体长翅。用F1雄果蝇进行测交，测交后代只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只。如果用横线（ ）表示相关染色体，用A、a和B、b分别表示体色和翅型的基因，用点（）表示基因位置，亲本雌雄果蝇的基因型可分别图示为 和 。F1雄果蝇产生的配子的基因组成图示为 。
（2）卷刚毛弯翅果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雄果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。控制刚毛和翅型的基因分别位于 和 染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是 。控制刚毛和翅型的基因分别用D、d和E、e表示，F1雌雄果蝇的基因型分别为 和 。F1雌雄果蝇互交，F2中直刚毛弯翅果蝇占得比例是 。（3）假设某隐性致死突变基因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。
实验步骤：① ；
② ；
③ 。
结果预测： I 如果 ，则X染色体上发生了完全致死突变；
II如果 ，则X染色体上发生了不完全致死突变；
III如果 ，则X染色体上没有发生隐性致死突变。
2010湖南卷：
32．(13分)
某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：
实验1：紫×红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；
实验2：红×白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；
实验3：白甲×白乙，Fl表现为白，F2表现为白；
实验4：白乙×紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。
综合上述实验结果，请回答：
(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。
(2)写出实验1(紫×红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为 。
（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红×白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为 。 2010福建卷：
27.(15分)
已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性关（由等位基因D、d控制），蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠桃对圆桃为显性。下表是桃树两个杂交组合的实验统计数据：
亲本组合后代的表现型及其他株数组别[来源:学科网]表现型乔化蟠桃乔化圆桃矮化蟠桃矮化圆桃甲乔化蟠桃×矮化圆桃410042乙乔化蟠桃×乔化圆桃3013014（1）根据组别 的结果，可判断桃树树体的显性性状为 。
（2）甲组的两个亲本基因型分别为 。
（3）根据甲组的杂交结果可判断，上述两对相对性状的遗传不遵循自由组合定律。理由是：如果这两对性状的遗传遵循自由组合定律，则甲组的杂交后代应出现 种表现型，比例应为 。
（4）桃树的蟠桃果形具有较高的观赏性。已知现有蟠桃树种均为杂合子，欲探究蟠桃是否存在显性纯合致死现象（即HH个体无法存活），研究小组设计了以下遗传实验，请补充有关内容。
实验方案： ，分析比较子代的表现型及比例；
预期实验结果及结论：
①如果子代 ，则蟠桃存在显性纯合致死现象；
②如果子代 ，则蟠桃不存在显性纯合致死现象。2010四川卷：
31.（18分）回答下列Ⅰ、Ⅱ两个小题
1.为提高小麦的抗旱性，有人将大麦的抗旱基因（HVA）导入小麦，筛选出HVA基因成功整合到染色体上的高抗旱性T0植株（假定HVA基因都能正常表达）。
（1）某T0植株体细胞含一个HVA基因。让该植株自交，在所得种子中，种皮含HVA基因的种子所占比例为 ，胚含HVA基因的种子所占比例为 .。
（2）某些T0植株体细胞含两个HVA基因，这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型（黑点表示HVA基因的整合位点）
将T0植株与非转基因小麦杂交：若子代高抗旱性植株所占比例为50%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型；若子代高抗旱性植株所占的比例为100%，则两个HVA基因的整合位点属于图_______类型。
让图C所示类型的T0植株自交，子代中高抗旱性植株所占比例为 。Ⅱ.果蝇的繁殖能力强、相对性状明显，是常用的遗传实验材料。
（1）果蝇对CO2 的耐受性有两个品系：敏感型（甲）和耐受型（乙），有人做了以下两个实验。
实验一 让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交，后代全为敏感型。
实验二 将甲品系的卵细胞去核后，移入来自乙品系雌蝇的体细胞核，由此培育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交，后代仍全为敏感型。
此人设计实验二是为了验证 。
若另设计一个杂交实验替代实验二，该杂交实验的亲本组合为 。
（2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N、n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。
①控制这一性状的基因位于 染色体上，成活果蝇的基因型共有________种。
F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是________，F1代雌蝇基因型为 。
F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是 。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为 。
2010安徽卷：
31．（24分）I．（15分）如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色（纤维颜色）新性状，诱变I代获得低酚（棉酚含量）新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因（A、a）控制，棉酚含量由另一对基因（B、b）控制，两对基因独立遗传。
（1）两个新性状中，棕色是________性状，低酚是______性状。
（2）诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_______，白色、高酚的棉花植株基因型是_______。
（3）棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变I代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域，从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合体作为一个亲本，再从诱变I代中选择另一个亲本，涉及一方案，尽快选育出抗虫高产（棕色、低酚）的纯合棉花新品种（用遗传图解和必要的文字表示）。2010广东卷：
28、（16分）
克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男孩的染色体组成为44+XXY。请回答：
（1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以B 和b 表示）。
（2）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的 （填 “父亲”或“母亲”）的生殖细胞在进行 分裂形成配子时发生了染色体不分离。
（3）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，①他们的孩子中是否会出现克氏综合征患者？②他们的孩子患色盲的可能性是多大？
（4）基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类基因组计划至少应测 条染色体的碱基序列。⑴．互补效应
两对独立遗传基因分别处于纯合显性或杂合显性状态时共同决定一种性状的发育；当只有一对基因是显性，或两对基因都是隐性时，则表现为另一种性状，F2产生9：7的比例。⑵．积加效应
两种显性基因同时存在时产生一种性状，单独存在时能分别表示相似的性状，两种基因均为隐性时又表现为另一种性状，F2产生9：6：1的比例。⑶．重叠效应
两对或多对独立基因对表现型能产生相同的影响，F2产生15：1的比例。重叠作用也称重复作用，只要有一个显性重叠基因存在，该性状就能表现。
重叠基因：表现相同作用的基因。 ⑷．显性上位作用
上位性：两对独立遗传基因共同对一对性状发生作用，其中一对基因对另一对基因的表现有遮盖作用；
下位性：与上述情形相反，即后者被前者所遮盖。
显性上位：起遮盖作用的基因是显性基因，F2的分离比例为12：3：1。⑸．隐性上位作用
在两对互作的基因中，其中一对隐性基因对另一对基因起上位性作用，F2的分离比例为9：3：4。
此上位作用与显性作用不同，上位性作用发生于两对不同等位基因之间，而显性作用则发生于同一对等位基因的两个成员之间。⑹．抑制作用
显性抑制作用：
在两对独立基因中，其中一对显性基因，本身并不控制性状的表现。但对另一对基因的表现有抑制作用，称这对基因为显性抑制基因。F2的分离比例为13：3。
