教科版(2017秋)三年级科学下册 2-8《动物的一生》(教案)

8.动物的一生
、【教材简析】
《动物的一生》是本单元的最后一课，通过前面的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。本课以学生的已有认知为基础，以鸡的一生为例认识鸟类的一生，了解鸟类共同特点，狗的一生为例认识哺乳动物的一生，了解哺乳动物的共同特征，以我们人类自己一生的认识，引导学生进一步体会到动物的共同特点，比如动物都有生命周期，都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程，都能繁殖后代等，最后通过收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报的活动来展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识。同时，希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多样性”等知识打下坚实的基础。
【学情分析】
在之前的学习中，学生已经掌握了动物的繁殖方式有胎生和卵生两种，同时，通过蚕的养殖，已经充分了解了蚕的一生变化，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。学生对鸡、狗等动物比较熟悉，很多家庭当中会有动物成员，但很多小朋友对动物的一生了解还是不多，特别是鸡和狗一生有什么相同和不同，学生也存在认识上的困惑，因此教师需要给予一定的帮助和启发。现阶段的学生已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。
【教学目标】
科学观念：通过对鸡的一生、狗的一生和我们人的一生的学习，知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
科学思维：运用不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类的共同特点，运用分析、比较，归纳出鸟类、哺乳动物等动物之间的相同与不同之处。
探究实践：通过课前收集资料及课堂倾听了解不同动物的一生。
态度责任：对更多动物的一生产生持续的探究兴趣，体会到珍爱生命、健康生活的重要性。
【教学重难点】
重点：知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。
难点：基于动物的共同特征，区分更多的动物。
【教学准备】
教师准备：科学记录单、班级研究记录表、PPT等。
学生准备：学生活动手册。
【教学过程】
一、复习导入，聚焦新知（预设5分钟）
材料准备：多媒体课件
1.复习导入：我的蚕宝宝成长记。（学生对蚕的一生变化进行描述）
2.出示蚕各阶段的图片，总结提问：蚕的一生经历了哪些主要阶段？（卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾……）
2.出示蚕的生命历程循环图，小结：蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。
3.出示6种动物（鸭子、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶）的图片，提问：其它动物的一生又会经历哪些过程？
4.学生根据图片提示进行描述或者介绍自己知道的关于动物一生的事例。（板书：动物的一生）
【设计意图】通过学生已有认知的复习，总结蚕的一生的变化，通过多种动物图片的呈现，进一步激发学生观察和总结动物一生的兴趣。
二、了解不同动物的一生（预设15分钟）
材料准备：多媒体课件、班级记录表
活动一：了解鸡的一生
1.提问：从上节课的学习中，我们已经知道了鸡是卵生动物，那么鸡又经历了怎样的一生过程呢？
3.出示鸡的一生的图片资料，提问：鸡和蚕都是卵生动物，那么它们一生当中又有哪些相同与不同的地方呢？
预设：相同点：都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；不同点：鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋，蚕要变成蚕蛹、蚕蛾等
4.出示关于鸟类这一种动物的特征，小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。
5.出示图片：“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结：鸟类的生命历程：卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟）→衰老死亡。
5.小结：与昆虫一样，鸟类都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动二：了解狗的一生
1.出示狗的一生的图片资料：提问：根据你的了解，说说狗的生命历程有哪些特点？（小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）
2.小结：像狗那样，胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。
3.出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问：哺乳类动物的一生又有什么共同特点？
预设：哺乳类动物出生后都会经历“幼仔→成年”
4.小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
活动三：了解我们的一生
1. 出示全家福图片（也可换成自己班级集体照或同学家庭合照），提问：我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢？
2.学生小组讨论。（人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）
3.总结：在不同的年龄阶段，身体生长变化及身体特点也发生了一些变化。总体来说，人生命历程的主要阶段为：胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年。
4.提问：跟前面研究的哪类动物更相似？有没有哪些信息可以支持你的观点？（吃妈妈的奶，直接生小宝宝）
5.总结：人是哺乳动物，人的生命过程经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。
【设计意图】通过对鸡的一生、狗的一生和我们一生三个方面的学习，了解到动物一生变化的共性阶段。同时也不通过不同类型的动物的比较，了解到不同动物的特点，并进行归纳。
三、动物的共同特点（预设10分钟）
材料准备：多媒体课件、科学记录单、班级记录表
研讨一：比较不同种类动物的一生有什么相同和不同
1.提问：动物的种类那么多，那么不同种类动物的一生有什么相同和不同呢？出示与动物的一生有关的词汇以及空白韦恩图，小组讨论后，完成昆虫与鸟类一生的相同与不同点的填写。（也可以让学生填写其他词语）
2.出示空白韦恩图，让学生从人、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等不同种类的动物中选择两类再次进行比较交流（建议口头交流即可）。
研讨二：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征？
1.提问：通过这个单元的学习，大家对动物又有了许多新的认识。你能说出哪些动物的共同之处呢？（学生交流讨论）
2.小结：动物有许多共同之处：生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水，对外界变化作出反应等。
【设计意图】通过对不同动物的再次比较，了解到动物的不同种类，如昆虫类、鱼类、鸟类、哺乳类等特点，并能对这些动物特征进行简单的描述，找出动物之间的共性特点。
四、拓展（预设5分钟）
材料准备：多媒体课件
1.提问：为了生存和繁殖后代，动物的行为也会随着环境的变化而变化。比如冬季来临的时候，会有大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。
2.你还知道更多的动物趣事吗？（学生交流，如蜗牛夏眠、小狗夏天吐舌头等）
3出示动物趣事的科学小报，小结：要积极做一个生活有心人，多学习多观察。
【设计意图】通过部分动物的趣事分享，来进一步促进学生对学习内容的了解，科学小报的布置，也可以让学生借助多媒体手段，了解更多的科学知识。
五、板书设计
(
8.动物的一生
动物的一生：出生→生长发育→繁殖→死亡
昆虫：
鸟类：
哺乳类：
)
【疑难解答】
1.学生在判断不认识的动物种类时，如何精确判断动物的具体种类？
在判断动物种类时，我们可以先收集关于这类动物更多的资料，了解他们的繁殖方式、身体结构特点等，可以对照这些特点找到该动物的具体种类，比如有羽毛、有翅膀、卵生的动物，基本都属于鸟类，而具有胎生、哺乳特点的动物，一般是哺乳类。也有一些特别的种类，比如鸭嘴兽等动物，也需要进一步分析才能得出具体的种类名称。