人音版九年级下册 欣赏 保卫黄河 教案
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文档简介
《保卫黄河》教学设计
1、 教学分析
《保卫黄河》这一课题是人民音乐出版社七年级音乐中的第一单元内容。本课是在新的课程标准思想指导下进行的，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生的学科整合课。本节可根据教材中的教学内容同信息技术、历史、美术等学科紧密结合，使学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣，并了解音乐艺术有团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。教学中通过对同一作品不同表现形式的学习，使学生充分认识不同音乐体裁的艺术特点，进一步加深对音乐作品思想内涵的理解。同时将教学内容拓展到与学生生活相关的环境保护中来，引导学生用自己的歌声唤起人们保护母亲河，增强治理环境的意识。从现在开始，从自身做起爱护我们的黄河，爱护我们的地球！在教学形式和教学方法上，运用网络教学的形式吸引学生参与音乐聆听、体验，并采用自主学习与协作学习等各种方式相结合的策略，提供大量的学习资料，指导学生进行自主探索学习，通过质疑、网上查找、小组交流、分组汇报等环节完成本课教学。利用网络作为学生的展示、获取知识的工具，激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面。
学生特征分析：本节课的教学对象是初一的学生，初一的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识增强，获得知识和信息的途径增多，在学习内容的选择上形成自己的初步模式,这使我们音乐课中的革命历史题材的音乐内容讲授起来有一定的困难。因此我选择了与信息技术整合的网络教学方式，激发学生的兴趣，解决了教学中的难点，从而使学生获取更为丰富、更为深刻的内心体验。
2、 教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。
2、积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动，感受体验同一作品不同表现形式的不同效果。
3、增强学生的环境保护意识。
3、 教学重难点
教学重点是感受同一作品不同表现形式的不同效果，体验音乐艺术的巨大作用。
教学难点是让学生愿意了解革命历史题材音乐的相关文化及历史背景。
4、 教学过程设计
第一环节：导入新课。
师：播放课件，以提问的方式引导学生聆听作品。请学生谈谈看这幅画是想表现什么？看后你的感受是什么？如果让你为这幅画配上音乐你会选择什么样的音乐呢？导入课题《保卫黄河》。
生：欣赏油画《在激流中前进》。回答老师的问题。为油画选配音乐。
第二环节：欣赏合唱《保卫黄河》，并学唱。
师：1、展示课件，组织学生分组进行自主学习。2、要求学生带着问题再次聆听合唱《保卫黄河》。A、你听到的音乐中有几种演唱形式？B、每种演唱形式的特点是什么？C、它对于歌曲的表现起到什么作用？3、钢琴伴奏教唱《保卫黄河》主题。
生：1、边欣赏合唱《保卫黄河》，边分组分内容在网络中学习了解相关内容。2、闭眼完整聆听音乐，思考问题，并回答问题。3、学唱《保卫黄河》。
第三环节：对比欣赏协奏曲《保卫黄河》。
师：展示课件，组织学生带着问题自主学习。引导学生解决“感受同一作品不同表现形式的不同效果，体验音乐艺术的巨大作用”这一教学重点。问题：A、由于创作的年代不同，作品所表达的内容有哪些变化？B、钢琴协奏曲和合唱曲，在情绪和结构上有什么不同之处？C、乐队与钢琴在演奏中的表现力有什么不同？
生：1、边欣赏协奏曲《保卫黄河》，边在网络中学习了解相关内容。2、思考问题，并回答问题。从而感受音乐艺术对人类社会发展起的巨大作用。
第四环节：网络连线黄河断流及污染的新闻，想一想：新时代的《保卫黄河》该如何唱？ 学生谈谈自己的感受和想法。填词演唱《新编保卫黄河》。这是2000年4月“北京绿色家园”志愿者在壶口岸边的篝火晚会上演唱的。
第五环节：小结本课学生的收获，并布置创作练习。
5、 教学媒体运用的说明
在信息技术飞跃发展的时代，几件单纯的教具或图片有时是不能满足课堂的需要的。例如：
1、在本课的第一环节中，我采用了学生自己用电脑为图片选配合适的音乐。从而把学生引入到革命历史题材的音乐作品中。要是用常规的教学手段是很难使学生快速进入到学习革命历史题材的音乐作品的角色中。往往学生一听到革命歌曲就会发出奇怪的声音“唉！！又老又土的音乐，谁愿意学啊。”“怎么还学这老掉牙的歌啊。……”这样一来学生就失去了学习革命历史题材音乐的兴趣。通过信息技术的结合不仅快速的调动了学生的学习兴趣，而且还顺利的完成了第一教学目标。
2、第二个环节和第三个环节是学习主体内容的阶段。在以往的常规教学中大多数都是老师讲学生听，讲多了觉得没有给学生留有充分的聆听音乐的空间，讲少了又怕学生不能够理解音乐作品的内容，真是很矛盾。因此采用了给学生提供大量的学习资源，让学生通过网络自主学习。通过视、听、看、讲等一系列主体学习的活动，使学生从实践中体会到音乐的非凡作用。也更加体现网络环境下课堂的便捷和优越。同时完成第二教学目标。
3、第四环节通过网络连接进行学科综合以音乐为教学主线开阔学生视野，使学生的情感世界受到感染和熏陶，唤起学生对一切美好事物的挚爱之情。不但完成了最后一个教学目标，而且还潜移默化的培养了学生的创作能力。
以上这些都是在以往的常规教学课堂中无法实现的，也印证了信息技术与课程整合这种新的教学模式是符合新的教育理念，在新的课堂教学中起到了很大的作用。
1、 教学分析
《保卫黄河》这一课题是人民音乐出版社七年级音乐中的第一单元内容。本课是在新的课程标准思想指导下进行的，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生的学科整合课。本节可根据教材中的教学内容同信息技术、历史、美术等学科紧密结合，使学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣，并了解音乐艺术有团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。教学中通过对同一作品不同表现形式的学习，使学生充分认识不同音乐体裁的艺术特点，进一步加深对音乐作品思想内涵的理解。同时将教学内容拓展到与学生生活相关的环境保护中来，引导学生用自己的歌声唤起人们保护母亲河，增强治理环境的意识。从现在开始，从自身做起爱护我们的黄河，爱护我们的地球！在教学形式和教学方法上，运用网络教学的形式吸引学生参与音乐聆听、体验，并采用自主学习与协作学习等各种方式相结合的策略，提供大量的学习资料，指导学生进行自主探索学习，通过质疑、网上查找、小组交流、分组汇报等环节完成本课教学。利用网络作为学生的展示、获取知识的工具，激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面。
学生特征分析：本节课的教学对象是初一的学生，初一的学生生理、心理日趋成熟，参与的意识增强，获得知识和信息的途径增多，在学习内容的选择上形成自己的初步模式,这使我们音乐课中的革命历史题材的音乐内容讲授起来有一定的困难。因此我选择了与信息技术整合的网络教学方式，激发学生的兴趣，解决了教学中的难点，从而使学生获取更为丰富、更为深刻的内心体验。
2、 教学目标
1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景。
2、积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动，感受体验同一作品不同表现形式的不同效果。
3、增强学生的环境保护意识。
3、 教学重难点
教学重点是感受同一作品不同表现形式的不同效果，体验音乐艺术的巨大作用。
教学难点是让学生愿意了解革命历史题材音乐的相关文化及历史背景。
4、 教学过程设计
第一环节：导入新课。
师：播放课件，以提问的方式引导学生聆听作品。请学生谈谈看这幅画是想表现什么？看后你的感受是什么？如果让你为这幅画配上音乐你会选择什么样的音乐呢？导入课题《保卫黄河》。
生：欣赏油画《在激流中前进》。回答老师的问题。为油画选配音乐。
第二环节：欣赏合唱《保卫黄河》，并学唱。
师：1、展示课件，组织学生分组进行自主学习。2、要求学生带着问题再次聆听合唱《保卫黄河》。A、你听到的音乐中有几种演唱形式？B、每种演唱形式的特点是什么？C、它对于歌曲的表现起到什么作用？3、钢琴伴奏教唱《保卫黄河》主题。
生：1、边欣赏合唱《保卫黄河》，边分组分内容在网络中学习了解相关内容。2、闭眼完整聆听音乐，思考问题，并回答问题。3、学唱《保卫黄河》。
第三环节：对比欣赏协奏曲《保卫黄河》。
师：展示课件，组织学生带着问题自主学习。引导学生解决“感受同一作品不同表现形式的不同效果，体验音乐艺术的巨大作用”这一教学重点。问题：A、由于创作的年代不同，作品所表达的内容有哪些变化？B、钢琴协奏曲和合唱曲，在情绪和结构上有什么不同之处？C、乐队与钢琴在演奏中的表现力有什么不同？
生：1、边欣赏协奏曲《保卫黄河》，边在网络中学习了解相关内容。2、思考问题，并回答问题。从而感受音乐艺术对人类社会发展起的巨大作用。
第四环节：网络连线黄河断流及污染的新闻，想一想：新时代的《保卫黄河》该如何唱？ 学生谈谈自己的感受和想法。填词演唱《新编保卫黄河》。这是2000年4月“北京绿色家园”志愿者在壶口岸边的篝火晚会上演唱的。
第五环节：小结本课学生的收获，并布置创作练习。
5、 教学媒体运用的说明
在信息技术飞跃发展的时代，几件单纯的教具或图片有时是不能满足课堂的需要的。例如：
1、在本课的第一环节中，我采用了学生自己用电脑为图片选配合适的音乐。从而把学生引入到革命历史题材的音乐作品中。要是用常规的教学手段是很难使学生快速进入到学习革命历史题材的音乐作品的角色中。往往学生一听到革命歌曲就会发出奇怪的声音“唉！！又老又土的音乐，谁愿意学啊。”“怎么还学这老掉牙的歌啊。……”这样一来学生就失去了学习革命历史题材音乐的兴趣。通过信息技术的结合不仅快速的调动了学生的学习兴趣，而且还顺利的完成了第一教学目标。
2、第二个环节和第三个环节是学习主体内容的阶段。在以往的常规教学中大多数都是老师讲学生听，讲多了觉得没有给学生留有充分的聆听音乐的空间，讲少了又怕学生不能够理解音乐作品的内容，真是很矛盾。因此采用了给学生提供大量的学习资源，让学生通过网络自主学习。通过视、听、看、讲等一系列主体学习的活动，使学生从实践中体会到音乐的非凡作用。也更加体现网络环境下课堂的便捷和优越。同时完成第二教学目标。
3、第四环节通过网络连接进行学科综合以音乐为教学主线开阔学生视野，使学生的情感世界受到感染和熏陶，唤起学生对一切美好事物的挚爱之情。不但完成了最后一个教学目标，而且还潜移默化的培养了学生的创作能力。
以上这些都是在以往的常规教学课堂中无法实现的，也印证了信息技术与课程整合这种新的教学模式是符合新的教育理念，在新的课堂教学中起到了很大的作用。