人音版九年级下册对花 教案
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文档简介
黄梅戏—《对花》教学设计
【教材依据】
黄梅戏《对花》是人音版九年级下册第五单元的戏曲课，《对花》是黄梅戏传统剧目《打猪草》中的一段歌舞音乐。唱腔采用（对板）形式（两个角色对唱），曲调为五声音阶徵调式。基本为上、下句反复对答式的曲式结构。个别较长的拖腔中都有休止符作为顿挫，强化了之后的节拍重音，使演唱更具韵味和活力。音程多为级进或小跳，节奏轻快流畅，旋律优美动听。
一、设计思路
【指导思想】
根据音乐新课程标准中要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性放在重要的位置的教育理念，所以本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验黄梅戏演唱的艺术风格，提高、培养学生学习黄梅戏的兴趣。让学生了解黄梅戏这个年轻却充满魅力的剧种，传承我们的传统文化。
【学情分析】
本课《对花》选自黄梅戏《打猪草》，中学生对于黄梅戏的了解还不是很多，但对一些耳熟能详的代表作品旋律会有一定的熟悉度，所以教授本课需从一些流传广泛的黄梅戏切入，如《天仙配》等，唤起学生的认识感。提高学生对中国传统音乐的兴趣，主动去欣赏、学习中国的传统艺术文化，提高自身修养和文化底蕴。
【教学目标】
情感态度与价值观：1.了解黄梅戏的相关知识，感受我国的戏曲艺术的魅力并能区别于京剧、豫剧等其他剧种。2.培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力，激发学生热爱民族音乐的感情。
过程与方法：通过欣赏、学唱戏曲唱腔片段，熟悉黄梅戏唱腔的风格特点。
知识与技能：学会演唱《对花》并能够初步了解、分辨各地方戏曲的种类，掌握“对唱”、“表演唱”的演唱形式，体验与同学合作的快乐。
【教学重点】初步了解黄梅戏剧种，感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
【教学难点】学会用富有黄梅戏地方特色的音调演唱《对花》，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
二、教学准备
为了更好的完成教学目标突破重难点，让学生始终保持对戏曲的兴趣，课前制作精美的ppt课件，吸引学生上课的注意力。为了让学生更好的感受、体验唱腔的基本特点和风格韵味，我收集了京剧、黄梅戏、评剧、豫剧、越剧、秦腔等戏曲音频和视频相关资料，使学生进一步去了解中国的传统戏曲音乐。还有本节课教唱学生戏曲必备的钢琴和锣鼓以及小型打击乐器等。
三、教学互动过程
第一环节：组织教学
听音乐进教室，课前创设戏曲氛围。
【设计意图】：音乐是听觉的艺术，从进入音乐课堂的那一刻起，我的设计就为学生搭建一个戏曲音乐欣赏享受的平台 ，让学生耳濡目染的进入戏曲音乐的学习。
第二环节：引入新课
1.泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。你们对戏曲了解多少呢？老师为同学清唱几段戏曲，同学猜猜分别都是戏曲中的哪个剧种？
2.中国戏曲：戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式,它包含音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等中国民间传统艺术形式。中国的戏曲约有三百六十多个种类，其中“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”并称为“中国五大剧种”。
【设计意图】：新课标理念重在对音乐的聆听、感受、体验，所以在本环节的教授中通过聆听教师演唱的戏曲，能够对我国的戏曲感兴趣。
第三环节：走进中国戏曲——黄梅戏
1.介绍黄梅戏：黄梅戏因其唱腔起源于湖北黄梅县，采用民间小调“采茶调”而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。黄梅戏中的很多故事都是表达老百姓追求幸福生活、向往美好感情的愿望。
【设计意图】：初步了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
2.聆听教师范唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。听后说出这段唱段中，最吸引你的地方？（学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感等认识）
打猪草介绍：一个农村男孩与一个女孩因打草损坏了农作物产生矛盾，通过对歌化解矛盾的故事。
3.播放音响，聆听范唱，戏曲运用了什么演唱形式？（对唱）
唱腔特点是什么？（花腔 平词）
《对花》：对花就是以对唱的形式讨论花的问题，我来问，你来答，这种歌曲在我国民歌中比较常见。
4.再次聆听音乐。注意戏词中的方言咬字情况，找出哪些字是用方言演唱的？
5.出示节奏，注意附点与切分节奏。学唱旋律，学习此旋律中常用的节奏型。
6.教师弹琴，学生学唱，找出难唱乐句，师生共同解决。
7.跟录音轻声整体学唱戏词。
8.师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。
9.用对答式问话的语气来唱歌，分角色演唱，把全班分男女角色对唱，指导学生表演唱段。
10.观看《对花》的视频，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。
11.欣赏《女驸马》经典唱段。
【设计意图】：学唱戏曲，层层递进，激发学生的唱戏兴趣，增进学生对黄梅戏戏曲
的喜爱，引导学生主动参与音乐实践活动，以获得对戏曲音乐的体验。
第四环节：拓展延伸
1.聆听选择：从四段戏曲中选出哪一首是黄梅戏？
（1）豫剧（河南）（2）秦腔（陕西）（3）黄梅戏（安徽）（4）京剧（北京）
2.学生通过聆听交流汇报选出正确答案。
【课堂小结】
黄梅戏是我国的民族文化，今天我们在音乐课上所听、所看到的仅仅是冰山一角，希望同学们在日常生活中，多去用心聆听、感受中国的传统戏曲音乐，做一个热爱民族音乐艺术的人，把我们的戏曲艺术发扬光大！
【板书设计】
唱腔特点：花腔 平词
四、教学反思
黄梅戏《对花》教学反思
《对花》是人音版九年级下册第五单元的戏曲课，黄梅戏《对花》选自《打猪草》选段，唱腔活泼、幽默，以对唱的形式来探讨花的问题，《打猪草》生动的反映了劳动人民善良淳朴的美好心灵。我国的戏曲是一种具有高度综合性的艺术形式，它将戏剧、音乐、表演等有机结合，从它形成之时起，音乐与戏剧便是一个不可分割的整体，可谓有“戏”可看，有“曲”可听。在教学中，介绍了中国戏曲和黄梅戏的起源，适当地讲述了《打猪草》的故事情节，又学习了此旋律中常用的节奏型，调动了学生模仿学唱黄梅戏的兴趣。这节课呈现了以下几个特点：
1.体现了音乐的戏曲性
这是一堂戏曲课，在课前戏曲氛围的创设：音乐是听觉的艺术，从进入音乐课堂的那一刻起，我的设计就为学生搭建一个戏曲音乐欣赏享受的平台，让学生耳濡目染的进入戏曲音乐的学习。在导入部分，我先为同学清唱几段戏曲，让学生猜一猜分别都是戏曲中的哪个剧种？（豫剧、京剧、黄梅戏、秦腔、越剧）通过聆听教师演唱的戏曲，激发学生学习唱戏的兴趣，增进学生对黄梅戏戏曲的喜爱。
2.引导 合作
培养学生主动去发现问题，进行思考和探究，教师归纳，让学生在探究的过程中体会到了学习的乐趣。注重合作学习，通过师生合作、生生合作、小组合作等多种合作方式，培养学生合作意识，提高合作能力。如在学唱对花时，我采用了师生接龙，生生接龙的方式,最后再进行小组形式上台展示，这样不但体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神，同时在合作中又促进学生潜能的开发和个性的发展，让每一位学生都能自信的学，大胆的表演。在拓展延伸部分，我进行了一个小测试，让学生听听看，从四段戏曲中选出哪一首是黄梅戏？（豫剧、秦腔、黄梅戏、京剧）通过学生聆听交流汇报选出正确的答案，来检测学生是否掌握了黄梅戏的唱腔特点。
3.不足之处：
（1）教师在课前收集了大量的戏曲资料，学生课前准备的不够充分，没有让学生提前查找戏曲的相关资料，导致教师很被动。
（2）中学生已经进入到了变声期，音准、音色、音量都会随时变化，所以学唱戏曲有一定的难度，教师应适当的引导。
（3）学生对戏曲接触的很少，应在今后的课堂中多去聆听戏曲音乐，弘扬民族音乐文化。
其实每个学生都有自己的个性，都喜欢展示自我，只有创造轻松愉悦的教学氛围，运用灵活多变的教学方法，这样学生才会真正喜欢音乐课。在今后的教学中，我将继续努力，使自己的教学水平再上一个新台阶。
【教材依据】
黄梅戏《对花》是人音版九年级下册第五单元的戏曲课，《对花》是黄梅戏传统剧目《打猪草》中的一段歌舞音乐。唱腔采用（对板）形式（两个角色对唱），曲调为五声音阶徵调式。基本为上、下句反复对答式的曲式结构。个别较长的拖腔中都有休止符作为顿挫，强化了之后的节拍重音，使演唱更具韵味和活力。音程多为级进或小跳，节奏轻快流畅，旋律优美动听。
一、设计思路
【指导思想】
根据音乐新课程标准中要弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性放在重要的位置的教育理念，所以本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验黄梅戏演唱的艺术风格，提高、培养学生学习黄梅戏的兴趣。让学生了解黄梅戏这个年轻却充满魅力的剧种，传承我们的传统文化。
【学情分析】
本课《对花》选自黄梅戏《打猪草》，中学生对于黄梅戏的了解还不是很多，但对一些耳熟能详的代表作品旋律会有一定的熟悉度，所以教授本课需从一些流传广泛的黄梅戏切入，如《天仙配》等，唤起学生的认识感。提高学生对中国传统音乐的兴趣，主动去欣赏、学习中国的传统艺术文化，提高自身修养和文化底蕴。
【教学目标】
情感态度与价值观：1.了解黄梅戏的相关知识，感受我国的戏曲艺术的魅力并能区别于京剧、豫剧等其他剧种。2.培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力，激发学生热爱民族音乐的感情。
过程与方法：通过欣赏、学唱戏曲唱腔片段，熟悉黄梅戏唱腔的风格特点。
知识与技能：学会演唱《对花》并能够初步了解、分辨各地方戏曲的种类，掌握“对唱”、“表演唱”的演唱形式，体验与同学合作的快乐。
【教学重点】初步了解黄梅戏剧种，感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
【教学难点】学会用富有黄梅戏地方特色的音调演唱《对花》，以及附点节奏和一字多音处的准确表现。
二、教学准备
为了更好的完成教学目标突破重难点，让学生始终保持对戏曲的兴趣，课前制作精美的ppt课件，吸引学生上课的注意力。为了让学生更好的感受、体验唱腔的基本特点和风格韵味，我收集了京剧、黄梅戏、评剧、豫剧、越剧、秦腔等戏曲音频和视频相关资料，使学生进一步去了解中国的传统戏曲音乐。还有本节课教唱学生戏曲必备的钢琴和锣鼓以及小型打击乐器等。
三、教学互动过程
第一环节：组织教学
听音乐进教室，课前创设戏曲氛围。
【设计意图】：音乐是听觉的艺术，从进入音乐课堂的那一刻起，我的设计就为学生搭建一个戏曲音乐欣赏享受的平台 ，让学生耳濡目染的进入戏曲音乐的学习。
第二环节：引入新课
1.泱泱中华，5000年漫长的历史，有着非常丰富的文化底蕴。你们对戏曲了解多少呢？老师为同学清唱几段戏曲，同学猜猜分别都是戏曲中的哪个剧种？
2.中国戏曲：戏曲是我国特有的一种综合性舞台艺术形式,它包含音乐、舞蹈、文学、诗歌、武术、杂技、舞美等中国民间传统艺术形式。中国的戏曲约有三百六十多个种类，其中“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”并称为“中国五大剧种”。
【设计意图】：新课标理念重在对音乐的聆听、感受、体验，所以在本环节的教授中通过聆听教师演唱的戏曲，能够对我国的戏曲感兴趣。
第三环节：走进中国戏曲——黄梅戏
1.介绍黄梅戏：黄梅戏因其唱腔起源于湖北黄梅县，采用民间小调“采茶调”而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，具有浓厚的生活气息和民歌小调色彩。黄梅戏中的很多故事都是表达老百姓追求幸福生活、向往美好感情的愿望。
【设计意图】：初步了解黄梅戏的发展历史和流传地域等知识。
2.聆听教师范唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》。听后说出这段唱段中，最吸引你的地方？（学生谈对本唱段的旋律、表现形式和情感等认识）
打猪草介绍：一个农村男孩与一个女孩因打草损坏了农作物产生矛盾，通过对歌化解矛盾的故事。
3.播放音响，聆听范唱，戏曲运用了什么演唱形式？（对唱）
唱腔特点是什么？（花腔 平词）
《对花》：对花就是以对唱的形式讨论花的问题，我来问，你来答，这种歌曲在我国民歌中比较常见。
4.再次聆听音乐。注意戏词中的方言咬字情况，找出哪些字是用方言演唱的？
5.出示节奏，注意附点与切分节奏。学唱旋律，学习此旋律中常用的节奏型。
6.教师弹琴，学生学唱，找出难唱乐句，师生共同解决。
7.跟录音轻声整体学唱戏词。
8.师生分角色演唱，感受一问一答幽默、智慧的气氛。
9.用对答式问话的语气来唱歌，分角色演唱，把全班分男女角色对唱，指导学生表演唱段。
10.观看《对花》的视频，感受戏曲艺术精湛表演的魅力，调动学生模仿学习的兴趣。
11.欣赏《女驸马》经典唱段。
【设计意图】：学唱戏曲，层层递进，激发学生的唱戏兴趣，增进学生对黄梅戏戏曲
的喜爱，引导学生主动参与音乐实践活动，以获得对戏曲音乐的体验。
第四环节：拓展延伸
1.聆听选择：从四段戏曲中选出哪一首是黄梅戏？
（1）豫剧（河南）（2）秦腔（陕西）（3）黄梅戏（安徽）（4）京剧（北京）
2.学生通过聆听交流汇报选出正确答案。
【课堂小结】
黄梅戏是我国的民族文化，今天我们在音乐课上所听、所看到的仅仅是冰山一角，希望同学们在日常生活中，多去用心聆听、感受中国的传统戏曲音乐，做一个热爱民族音乐艺术的人，把我们的戏曲艺术发扬光大！
【板书设计】
唱腔特点：花腔 平词
四、教学反思
黄梅戏《对花》教学反思
《对花》是人音版九年级下册第五单元的戏曲课，黄梅戏《对花》选自《打猪草》选段，唱腔活泼、幽默，以对唱的形式来探讨花的问题，《打猪草》生动的反映了劳动人民善良淳朴的美好心灵。我国的戏曲是一种具有高度综合性的艺术形式，它将戏剧、音乐、表演等有机结合，从它形成之时起，音乐与戏剧便是一个不可分割的整体，可谓有“戏”可看，有“曲”可听。在教学中，介绍了中国戏曲和黄梅戏的起源，适当地讲述了《打猪草》的故事情节，又学习了此旋律中常用的节奏型，调动了学生模仿学唱黄梅戏的兴趣。这节课呈现了以下几个特点：
1.体现了音乐的戏曲性
这是一堂戏曲课，在课前戏曲氛围的创设：音乐是听觉的艺术，从进入音乐课堂的那一刻起，我的设计就为学生搭建一个戏曲音乐欣赏享受的平台，让学生耳濡目染的进入戏曲音乐的学习。在导入部分，我先为同学清唱几段戏曲，让学生猜一猜分别都是戏曲中的哪个剧种？（豫剧、京剧、黄梅戏、秦腔、越剧）通过聆听教师演唱的戏曲，激发学生学习唱戏的兴趣，增进学生对黄梅戏戏曲的喜爱。
2.引导 合作
培养学生主动去发现问题，进行思考和探究，教师归纳，让学生在探究的过程中体会到了学习的乐趣。注重合作学习，通过师生合作、生生合作、小组合作等多种合作方式，培养学生合作意识，提高合作能力。如在学唱对花时，我采用了师生接龙，生生接龙的方式,最后再进行小组形式上台展示，这样不但体现出师生之间、同学之间良好的团队意识与合作精神，同时在合作中又促进学生潜能的开发和个性的发展，让每一位学生都能自信的学，大胆的表演。在拓展延伸部分，我进行了一个小测试，让学生听听看，从四段戏曲中选出哪一首是黄梅戏？（豫剧、秦腔、黄梅戏、京剧）通过学生聆听交流汇报选出正确的答案，来检测学生是否掌握了黄梅戏的唱腔特点。
3.不足之处：
（1）教师在课前收集了大量的戏曲资料，学生课前准备的不够充分，没有让学生提前查找戏曲的相关资料，导致教师很被动。
（2）中学生已经进入到了变声期，音准、音色、音量都会随时变化，所以学唱戏曲有一定的难度，教师应适当的引导。
（3）学生对戏曲接触的很少，应在今后的课堂中多去聆听戏曲音乐，弘扬民族音乐文化。
其实每个学生都有自己的个性，都喜欢展示自我，只有创造轻松愉悦的教学氛围，运用灵活多变的教学方法，这样学生才会真正喜欢音乐课。在今后的教学中，我将继续努力，使自己的教学水平再上一个新台阶。