第 7 课 一匹出色的马 教学设计（2课时）

第 7 课《一匹出色的马》
教学目标：
1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。互相合作，才能使我们的社会更美好。
教学重点：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点： 读句子，能想象句子描写的画面。
教学准备： 多媒体课件；生字、词卡片。
第一课时
课时目标：
1. 能正确、流利朗读课文，理解课文大意。
2.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1.谜语导入：“尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。”同学们，你们知道这个谜底吗？（打一动物）
2.齐读课题《一匹出色的马》。
3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！二、初读课文，读中识字
1.教师范读。
2.学生自己读。
出示自读要求：
(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)边读边标出自然段。。
3.小组内检查自主学习情况。
4.集体交流，重点指导。
(1)我会读。
出示会认的字：
“郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。”重点指导：“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和
①小组开火车读，师相机正音。
②齐读。
（2）我会记，交流识字方法。
学生回答识字方法：字谜识字、换一换、熟字比较、加一加。
4.识字游戏：学生识记生字进行练习。
三、识记生字，指导书写
1．出示课文后面田字格中的9个生字，引导学生仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？
“景”上面的“日”要写得扁一些，中间的横画要稍长；“恋”上半部的“亦”要写得短，且撇画变成竖画；“舍”上面的“人”撇、捺要舒展；“求”第一笔横画是短横，最后一笔点画不要写丢了。
师：看来大家观察得十分细致，找到了几个重要字书写的关键部分，诵谢大家的提醒。接下来老师想找几个同学来板演这5个生字，相信在你们的提醒下，他们一定可以写得正确、美观。
2.教师范写指导“匹、妹、波、纹像”9个生字，教师适时提醒他们注意横画之间等距，且每部分之间要安排紧凑。其他同学对他们的书写进行点评，教师重点引导他们从笔画、结构等不同方面进行点评。
3．指导学生自主描红、临写9个生字，教师巡视检查书写情况，并及时进行书写反馈。
4．尝试给这些生字组词，扩充词汇量。
5.反馈交流，展示评议。
四、整体感知，课堂小结
本文主要讲了一个什么故事？
第二课时
课时目标：
1．流利、有感情地朗读课文。
2．体会妹妹前后发生变化的原因，感受童真童趣，懂得想象力对于童心世界的重要意义。
教学过程：
一、课程导入
一匹出色的“马”，能驮着小朋友飞速的回家，让我们一起到课文中去看看这匹出色的“马”吧！
二、朗读感悟
（一）讲解1-3自然段。
(1)齐读一、二自然段，看看这两段向我们传递了哪些信息吧。
出示课件：一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。
(2) 生回答：交代了事情发生的时间、地点、人物。两个“牵”字，为我们呈现了一幅温馨和谐的家庭气氛。
(3)春天的郊外，景色怎么样呢？课文中有一句话已经总结出来了，请大家默读1-3段，把它找出来。
出示课件：春天的郊外，景色异常美丽。
讲解：异常就是非常的意思。
(3) 课文中写了哪些异常美丽的景色？
课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
重点讲解“河水美、柳叶美、田野美”。
（5）面对这美丽景色，我们想回家吗？
出示课件：春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
（6）仿写句子。
用“一边 一边”造句。
（二）讲解4-7自然段。
1.(1)读第4-7段，体会妹妹的变化！找出妹妹、妈妈、爸爸说的话。
出示课件。
教师适时引导学生思考妈妈和爸爸两人对此事的不同之处（妈妈直接拒绝了妹妹的要求，爸爸却用一种有趣的方式拒绝了妹妹的要求）。
指导学生分角色朗读妹妹、妈妈和爸爸的对话，注意读出不同人物的不同语气。
2．认真朗读课文最后一段话，联系第4～6自然段想一想，妹妹前后都有什么不同的表现（刚开始她说走不动了，要爸爸妈妈抱，后来竟然蹦蹦跳跳地先回到家） 教师适时归纳板书：走不动、抱抱我蹦蹦跳跳、早回来啦
(1)引导学生结合对最后一段话的理解，想一想自己从这段话中体会到了妹妹怎样的心情（开心、快乐、自豪）。教师适时引导学生找出能够表现妹妹高兴心情的词语（高兴、蹦蹦跳跳、笑着说），同时指导学生有感情地朗读这段话，注意读出妹妹的高兴和自豪之情。
(2)讨论交流：妹妹开始走不动，让爸爸妈妈抱，最后很高兴地回家了，她的态度为什么发生了变化？
在爸爸的鼓励和引导下，妹妹靠自己的力量战胜了困难，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。
三、拓展延伸
出示课后题：读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。
有“马”的四字词语，请同学们补充并记忆。
四、课堂总结
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。