2013-2014年外研版二年级英语下册教案表格式全册

2013至2014学年第二学期英语学科教学进度表
任课教师：张亚红 年级 二年级 2014年2月28日
周次 时 间 授 课 内 容 备 注
1 3.4-3.5 Module 1 Unit 1
2 3.6-3.7 Module 1 Unit 2
3 3.10-3.14 Module 2
4 3.17-3.21 Module 3 Unit 1
5 3.24-3.28 Module 3 Unit 2- Module 4 Unit 1 新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
6 4.1-4.4 Module 4 Unit 2
7 4.7-4.11 Module 5 Unit 1
8 4.14-4.18 Module 5 Unit 2 - Module 6 Unit1
9 4.21-4.25 Module 6 Unit2
10 4.28-4.30 Module 7 Unit1
11 5.5 -5.9 Module 7 Unit 2 - Module 8 Unit1
12 5.12-5.16 Module 8 Unit2
13 5.19-5.23 Module 9 Unit1
14 5.26-5.30 Module 9 Unit 2 - Module 10 Unit1
15 6.2-6.6 Module 10 Unit 2- Review Module
16 6.9-6.13 复习
17 6.16-6.20 复习
18 6.23-6.27 机动
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月4日 星期一
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module1 Unit1
课 题 M1 U1 What’s the weather like
课 时教学目标 一、 Function: Talking about the weather二、 Language：What’s the weather like It’s … What do you wear when… I wear a raincoat when it’s raining.三、 Vocabulary: windy, snowing, raining, sunny, mask, raincoat
德育教学目标 讨论天气，调整心情
教学重点 能够准确让他人做某事或不做某事
教学难点 能够在实际生活中灵活、准确运用此类句型，正确讨论天气。
教学准备 课件 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一 自学本模块单词，能够达到熟读，会认知的程度。二 熟读课文，能够了解文章大意。三 自己搜集天气的单词，课堂展示给大家。
教学过程 课前3分钟内容：全班同学分小组朗读本课单词和课文，并分组给分，评出等级，并给予各组相应分数。 Step 1 Warmer:　　1、Say “hello” to each other.　　2、Sing “A B C” song.　　3、Do some actions “clap your hands\Step your feet\smile.”　　Step 2 Have the new lesson　　1、Show the topic “What’s the weather like ” Let the stusents read and ask the meaning of “weather”　　2、 Look the picture (课件出示)carefully and learn the word “sunny”　　T: Spring is coming, the sun is shining. We fell very comfortable. We can go out for a walk or climbing the hills. We call it “sunny” 　　S: Read after the teather. (领读—齐读—分组读—单个读)　　T: Ask “What’s the weather like ”　　S: Answer “It’s sunny.”　　3、Practice in pairs.　　4、Look the picture (课件出示)carefully .　　T: After spring,it comes summer. “What’s the weather like ”　　S: Answer “It’s hot.”(男女生分读—互问)　　T: Do you want some wind Please listen carefully. What’s sound 　　5、Show the picture (课件出示) Let’s the students look the picture carefully .(raining)　　T: Please tell me “What’s the weather like ”　　S: 下雨.　　T: Yes, raining.(read it.)　　S: Read it.　　(Boys and girls ask each other. “What’s the weather like ” “It’s raining.”)　　6、Show the picture (课件出示) Let’s the students look the picture carefully .(cold )　　T: Please tell me “What’s the weather like ”　　S: It’s cold.　　7、Show the picture (课件出示) Let’s the students look the picture carefully .(snowing)　　Step 3 Learn the poem.　　T: This poem is very popular in England. It is known by almost British children. Now let’s learn it together.　　(Read the poem for 3 times.)　　Step 4　　Dismiss the class by saying “Good-bye”. The expected response is “Good-bye ,Miss Zhang.”
板书设计 Unit 1 What’s the weather like What’s the weather like It’s ...
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月6日 星期四
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module1 Unit2
课 题 I like swimming !
课 时教学目标 (一)1. 懂、会读、会说单词 rain, come on, here, snow.X Kb1.C o m2. 听懂句子What’s the weather like here in summer It’s hot. What do you like doing in summer I like swimming.3. 能用英语谈论不同天气情况下人们喜欢的体育活动。（二）运用能力目标：1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
德育教学目标 游泳要注意安全
教学重点 1.熟练掌握下列单词rain, come on, here, snow.2.能听懂、会说、会读以下句子：　　What’s the weather like here in summer 　　It’s hot.　　What do you like doing in summer 　　I like swimming.
教学难点 1.学会各种常见天气的表达方式。　2.学会用英语谈论不同天气情况下人们喜欢的体育活动。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集学过的一些形容词，课堂上展示给大家。熟读课文，并翻译课文
教学过程 课前3分钟内容：1.Chant “What do you like ”,并引领全班同学尝试唱出歌曲，熟练之后小组演唱，评出等级，给予各个小组相应加分。 Step 1.Warming-up　　1.教师和学生一起唱响学生已经学过的英语童谣。　　(设计说明：上课伊始，师生共唱一首英文歌曲，学生在轻松的学习氛围中放松心情，创造了英语学习的氛围。)　　2.唱歌过后，教师和学生就 “天气”为主题，做简单的Free Talk。新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )　　（设计说明：只有通过师生、生生之间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。教师要多给学生赏识性的语言，鼓励学生多说，敢说，乐说。）　　Step 2.Presentation　　1.教师请几名学生到讲台前来当小小气象播报员，为全班同学播报全国各个主要城市和当地的天气情况，如“It’s sunny in Beijing. It’s warm here…”。　　2.教师对同学们说Daming 正在和一个外国的小朋友聊相同的话题，我们一起去听听他们的对话吧！　　3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，让学生看图听录音。　　4.教师再放录音，让学生边听边看书，同时用笔勾画出课文中的生词和词组，并让学生根据前后文，猜猜每个生词和词组的意思。5.教师在每句话后停顿，让学生模仿跟读，必要时可以用夸张的口型或者放慢语速给学生做示范。注意纠正学生的语音、语调。对学生在跟读过程中出现的各种错误给予及时的帮助和指导。　　6.教师把句子“What do you like doing in summer I like …”写在黑板上。让学生用句型“I like ”来表达自己在夏天喜欢的体育活动。　　Step 3.practice　　1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。　　之后，教师先和一个同学用图片上的图画进行练习，之后由师生互动转为生生互动，让学生在活动中巩固练习所学语言。　　2.教师和学生一起进行游戏“我最棒”　　教师把四个单词写在一张卡片上，其中一个单词含有字母组合“－ing”。教师先一组一组地为学生朗读单词，要求学生听到含有“－ing”的单词时，就立刻把手举起来。反复操练几次。然后要求学生读出单词，当读到含有“－ing”的单词时，就立刻起立。反复操练几次。教师对反应又快又准的学生发送小礼物表示奖励。　　（设计说明：根据小学生的心理特征，设计了深受小学生喜欢的游戏进行教学，使教学显得灵活而有趣味，通过让学生亲身感受，学生能体验到学习英语的成就感，增强了学习英语的自信心，同时巩固了本单元所学。）　　Step 4.Learn to the chant　　1.教师把活动3的教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图边听韵句，从整体上把握韵句大意。　　2.逐行教授，让学生明白韵句的意思，必要时教师可以用夸张的语气和肢体语言进行辅助教学。再放录音，每一句后停顿，以便学生模仿。教师提示学生发现并掌握押韵的单词，以帮助学生更好地掌握这首韵句。再跟读几次。鼓励学生边说边表演出来，评选出“最佳表演奖”和“最佳朗读奖”教师分别发给这些同学小红花当作奖励。　　（设计说明：教师可以通过播放磁带、侧重欣赏，略讲词义、初步跟读，再次播放、逐句模仿，自由说唱、形式多样，改编新作，拓展提高等几个步骤进行Chant的学习。过程循序渐进，有明显的层次和梯度，便于各个层次学生的学习。）　　Step 5.Summary　　教师和学生一起总结本单元新学的语言项目。　　(设计说明：学生通过总结，归纳本单元所学的新知识，加深了对知识点的印象，并使学生的概括能力得到培养。)　　Step 6.Homework　　1.熟练掌握本单元所学的知识内容。并能在现实生活中运用。　　2.回家后，向家长表演Chant。还可以当爸爸妈妈的小老师，把今天学的交给他们哦！
板书设计 Module 1 unit 2 What do you like I like ...
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月10日 星期一
版 本 外研版X Kb1.C o m 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module2 Unit1
课 题 She’s listening to the radio .
课 时教学目标 （一）.知识技能目标：　　1.学习用英语描述一个人现在正在做什么事情。　　2.学习radio photo newspaper camera smile等单词和短语。　　3.正确理解，掌握对话内容。　　（二）运用能力目标：　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。　　2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。　　3.能流利地朗读，并初步表演对话。
德育教学目标 1.培养学生学习英语的积极态度。2.培养学生合作精神和爱家庭、爱家人、爱集体的情感。
教学重点 1.熟练掌握radio photo newspaper camera smile等单词。2.能听懂、会说、会读以下句子：She is listening to the radio.He’s reading a newspaper.Tom’s playing with his train.
教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能用英语描述一个人现在正在做什么事情。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一、自学本课单词，熟读，并会拼写。 现在进行时态的讲解 熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容：学生分小组朗读英语小短文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。Step 1.Warming-up　　1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。　　2.教师把课前准备好的卡片拿出来贴在黑板上，如：watch TV, read a book, listen to music, 等等。让学生根据图片边做动作边读出来。　　　　3.随后，教师让学生看图片，一个学生对图片进行描述，另一个学生根据口令做动作。　　（设计说明：这些都是以前学生已经接触过的动词，这就为后面的任务活动做铺垫。）　　Step 2.Presentation 1. 教师扮演成Daming,拿着自己的课本对学生说：“This is my book.” 依次向学生展示书包内的东西。借此步骤介绍文中出现的radio, newspaper, letter, 等词语。　　（设计说明：分散课文中的知识点，降低难度。）　　2.教师介绍完前面的东西后，最后介绍This is my new camera.并对同学们说：“我用这架照相机给家人照了许多照片。同学们是否有自己的相册呢？你的相册里是否有你家人的照片呢？　　Daming 也有自己的相册。一天，他将自己家里的相册拿给Sam看。相册里都有哪些人呢？ 　　照片上的人都在做什么呢？让我们一起到今天的课文中去了解一下吧！”　　3.教师把本课的教学挂图呈现给学生，让学生仔细观察图画，认真听录音，把课文中表示动作的单词画出来。　　　　4.学生听完录音，教师和学生一起找出表示动作的单词，并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。　　（设计说明：在情境中，让学生感受新的语言知识。列出关键词，为学生下一步进行分组讨论，探究这些词的特点做铺垫。)　　5.教师请学生分组讨论，找出所列单词的规律。教师一边演示，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习现在进行时的用法。　　（设计说明：通过讨论让学生主动探索语言规律。通过教师的演示，创设这样的情景，激发学生直接的近景性学习动机，使学生很容易就理解了现在进行时的用法和结构。）　　6.在学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生模仿，并鼓励学生跟读时辅以相应的肢体语言。　　（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音习惯和朗读习惯。）　　Step 3.Practice.　　1.教师请同学们看课本活动2的图画，播放录音，请学生指着图听录音跟读一遍。　　　　　　2.然后让同学们自由结合两人一组，要求学生两人问答，教师巡视指导。　　3.最后另外提供几张某人正在做某事的图片，贴在黑板上。教师请学生两人一组进行对话练习，鼓励学生将人称代词和名词进行替换。　　Step 4 .Activity.　　教师和学生一起做游戏：三人行　　1.将全班分成三人一组，进行会话练习。　　2.教师请第一个同学做动作，第二个人说出动作短语，第三个人使用该动作短语描述第一人的动作。如：第一个同学做听音乐的动作，第二个同学就说：“listen the music”,第三个同学就说：“He/She is listening the music.”。　　3.最后看看哪个小组的同学合作的最好，老师发送小奖品。　　（设计说明：游戏的设计调动了学生的学习积极性，促使学生之间互相学习，互相帮助，在竞争中体验集体荣誉感和成就感，发展学生的合作学习能力。）　　Step 5.Summary　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。　　（设计说明：学生通过归纳回顾所讲的内容很有重要，对学生记忆和再现所学知识很有帮助。）　　Step 6.Homework　　1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。　　2. 搜集家人和同学参加活动的照片并尝试用She is / He is 描述。　　（设计说明：不仅使课堂学习延伸到了课外，同时激发学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。）
板书设计 Module2 Unit1She’s listening to the radio . Be动词+动词现在分词 以及举例
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年3月13日 星期四
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module2 Unit2
课 题 I’m drawing a picture .
课 时教学目标 认知目标：1. He is reading a newspaper .　　She is writing a letter.　　He is playing with his train.　　2. Song: She is listening to the radio.　　能力目标：对所学习内容能主动练习和实践
德育教学目标 我们各科作业要丰富多彩
教学重点 　1. He is reading a newspaper .　　She is writing a letter.　　He is playing with his train.2. Song: She is listening to the radio.
教学难点 The same as the importance .
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一、自学本科单词，熟读，并会拼写。 二、自己举几个现在进行时态的句子熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容：学生分小组朗读英语课文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。　　Ⅰ.Class Opening.　　1. Greetings.　　2. 通过听录音跟读或个别学生领读的方式复习课文。　　3. 依次出示 draw, read, write, listen to, play 等动词，学生朗读。　　再次呈现这些动词，并在其词尾加ing形式，请学生朗读。　　教师板书 I’m…然后请同学们朗读句子 I’m reading/ playing…　　4. 然后出示准备后的卡片 a book, a letter, the radio, football, a picture,请学生朗读出完整的句子I’m reading a book….同时模仿出相应的动作。　　Ⅱ.Main Activities for Teaching and Learning.　　【任务呈现】　　1 用挂图向学生呈现课文。　　2 介绍照片引出并板书reading, writing, listening, playing 等几个关键词。　　〖　　【任务准备】　　1 学生分组讨论，找出所列单词的规律。　　2 教师一边演示法，一边说出句子。请学生补充句子并体会、学习be+Ving的用法。　　3 完成教材第7页活动三.首先在由教师说出人物名称，由学生说出其正在进行的动作。然后小组活动。最后再有给别学生到前面扮演教师的角色进行练习。　　4 听课文并跟读。　　【任务完成】　　在此环节中，学生进行分组活动，介绍已经准备好的照片或图片中的家人或朋　　友正在做的事情。引导学生产生共鸣，热爱家人，热爱集体。　　Ⅲ.Class Closing.
板书设计 Module2 Unit2　He is reading a newspaper .　She is writing a letter.　He is playing with his train.
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月19日 星期二
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module3 Unit1
课 题 Sam isn’t tidying his room .
课 时教学目标 （一）知识技能目标：　　1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。　　2.学习tidy, secret, happy birthday等单词和短语。　　3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。　　4.正确理解，掌握对话内容。　　（二）运用能力目标：　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。　　2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。　　3.能流利地朗读，并初步表演对话。
德育教学目标 　　通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。
教学重点 1.熟练掌握tidy, secret, happy birthday等单词和短语。　　2.能听懂、会说、会读以下句子：　　Sam isn’t tidying his room.　　Is he doing his homework 　　No, he isn’t.
教学难点 　　1.熟练掌握本单元的单词和句型。　　2.能谈论正在发生的事情或动作。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 自学本课单词，熟读，并会拼写。熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容：学生学习英文歌曲，并试着跟唱，小组竞赛看哪一组学的又快又准，给相应小组加分。　Step 1.Warming-up　　1.教师热情地和学生打招呼做简单的Free Talk.　　2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣《 I’m listening to music.》　　（设计说明： 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。）　　Step 2.Presentation　　1.教师告诉学生：“Ms Smart的生日快到了，Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！”　　2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听Ms Smart ，Amy 和Sam之间的对话。　　 　　3.听过录音之后，教师呈现给学生一张Sam 整理房间的图片，　　 　　问学生：“What’s he doing Is he reading ”然后引导学生说：“He isn’t reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示Sam 整理房间的图片，引导学生说：“He’s tidying his room.”同时教授新单词“tidying”。 　　4.教师为学生呈现一张Sam做作业的图片，　　 　　 　　进行提问：“Is he tidying his homework ”然后引导学生回答：“No ,he isn’t .”教师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子“Is he tidying his homework Yes, he is . No ,he isn’t”写在黑板上，让学生进行训练。　　(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)　　5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。　　（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）　　Step 3.Practice 　　1.两个人一组，看课本活动3的图画，　　 　　选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：　　Mr Smart isn’t watching TV. He isn’t writing a letter .He is listening to the radio.　　2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isn’t tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。　　（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。）　　Step 4. Activity　　 　　1. 教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测“Is he reading his book？”全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答“Yes, he is ./ No ,he isn’t”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。 　　（设计说明：这个活动既可以考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。）　　2.教师准备Daming，Lingling等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isn’t.　　Step 5. Summary 　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。　　Step 6.Homework　　1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。　　2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！ 　　（设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。）
板书设计 Module3 Unit1现在进行时态肯定句和否定句转换的例子
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月21日 星期四
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module3 Unit2
课 题 Are you doing your homework
课 时教学目标 （一）.知识技能目标：　　1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。　　2.学习card ,flower, today.等单词。　　3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。　　4.正确理解，掌握对话内容。　　（二）运用能力目标：　　1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。　　2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。　　3.能流利地朗读，并初步表演对话。
德育教学目标 通过学习本课使学生热爱生活，学习之余，帮父母做力所能及的家务活。
教学重点 1.熟练掌握card ,flower, today.等单词。　　2.能听懂、会说、会读以下句子：　　Are you doing your homework Amy 　　Yes, Mum.
教学难点 1.熟练掌握本单元的单词和句型。　2.能谈论正在发生的事情或动作。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 自学本课单词，熟读，并会拼写。 二、熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容：教师播放一段关于超市内的视频资料，学生根据视频资料简单复述视频内容，小组竞赛，给小组加分。　Step 1.Warming-up　　1. 师生同唱上个模块的英文童谣《I’m listening to music》　　2. 教师热情地和学生招呼，根据上节课的内容和学生做Free Talk. 　　（设计说明：师生同唱英文童谣，将课前情绪非常亢奋的学生带入了英语学习的氛围中，使他们立刻认识到必须全神贯注地投入到紧张有序的课堂学习中来了。而师生间的日常对话又帮助学生自然地投入了本节课的学习。）　　Step 2.Presentation1.教师依次出示第一单元中，Sam isn’t tidying your room. Is he doing his homework？Are you tidying your room now 等几张图片。并用What is he/ she (are they) doing 提问，引导学生用 He/ She is…回答。 2.承接上一活动中的最后一幅图，出示Amy is drawing.的图片。　　 　　T: What is she doing 　　在学生回答She is drawing.后，　　T: Where is she drawing 　　教师告诉学生“昨天Sam制作生日卡片给Ms Smart, Ms Smart非常开心。今天Amy也在写写画画，是不是也在给Ms Smart 制作生日卡片呢？一起走进今天的课文中，去了解一下吧！　　3.教师放录音，让学生带着问题边看图边听录音。 （设计说明：教师给学生设置了一个小问题，使学生在学习中能产生运用所学语言去获取息或传递信息的欲望。）　　4.放完一遍之后，教师让学生每人准备三张纸片，一张上写一个大大的“？”，一张上写有“+”，最后一张写有“-”教师再放一遍录音，学生认真听，根据听到的内容举出相应的符号。当听到问句时就高举“？”，听到肯定回答时高举“+”，听到否定句时高举“-”。如：　　Tape: Are you doing your homework, Amy 　　S: hold up the “？”　　Tape: Yes, Mum　　S: hold up the “+”　　Tape: You’re not doing your homework..　　S: hold up the “-”　　（设计说明：这个环节的设计，既可以调动学生的学习积极性，又可以让学生在快活的学习氛围中感知和理解所学语言。）　　5.教师先提问：“Is Amy doing her homework ”引导学生回答：“No, she isn’t”。然后提问Are you doing your homework？引导学生用“Yes, I am”或“No ,I am not.”并把这个问句及其肯定和否定回答写在黑板上。 　　6.教师再放录音，让学生跟读录音，教师要提醒学生注意模仿录音中人物的语音、语调以及语气，同时对于学生在跟读过程中出现的错误教师要及时给予矫正指导。　　（设计说明：学生在教师的指导下模仿录音，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。）　　Step 3.Practice　　.教师带领学生采用开火车的形式，来玩接龙游戏。　　第一名学生面向第二名学生表演简单的动作，第二名学生用“Are you... ”问第一名学生，待第一名学生回答之后，第二名学生面向第三名学生表演不同的动作，第三名学生用“Are you... ”问第二名学生，第二名学生做答，依此类推。（设计说明：让学生亲自体验，亲身感受，并通过身边的人物进行练习，会加深他们对所学语言的印象和他们对新授知识的掌握程度。） Step 4.Learn to the poem　　1.教师把poem部分的图画呈现给学生，让学生认真观察图画。　 　　2.教师放录音，让学生边听看图边听诗歌，从整体上把握诗歌大意。画出不懂的地方，先小组解决。　　（设计说明：采用小组合作的形式解决学习问题，有助于培养学生与他人合作的意识，促使学生获取、处理和使用信息，提高解决问题的能力。）　　3.教师总结学生的疑难点，进行教授，要求学生边说边根据句子的意思做动作，通过这种方式教师可以观察学生是否明白诗歌的大意。如果发现学生理解有困难，教师要辅以夸张的肢体语言帮助学生理解。　　4.教师再放录音，让学生跟着录音自己说。　　5.最后教师组织个诗歌朗诵小比赛，评出“最佳表演奖”和“最佳朗诵奖”，对这些同学给予奖励。　　（设计说明：小比赛的设计可以使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。）　　Step 5.Activity　　1.教师把课本活动3的挂图呈现给学生，请学生认真看图，并告诉学生谁能在最短的时间内完成任务，就算获胜。　　 　　2.教师把全班分成几个组，每组选派一名学生代表本组，该学生边掷骰子，边运用句型“He/She isn’t…ing.”或者“He/She is…ing.”，对图片进行描述。　　3.比一比看哪组获胜，老师给予奖励。　　（设计说明：根据图画，此活动还可以有很多玩法，比如，一位同学对其中的一幅图画进行描述，看看哪个组的同学能在最短的时间内，找到正确的图画。）　　Step 6.Summary　　教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。　　Step 7.Homework　　1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。　　2.回家和自己的爸爸妈妈一起玩课本活动3 的游戏吧！
板书设计 Module 3 Unit 2 Are you doing ... Yes, I am . No, I’m not .
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月25日 星期一
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module4 Unit1
课 题 What are you doing
课 时教学目标 句型“What are you doing I am ….”。
德育教学目标 多关心别人。
教学重点 句型“What are you doing I am ….”，并能在情景中进行应用。　　动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式 。
教学难点 　 动词ing形式的读音。　　实际情景中语言运用的能力。
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一、自学本课单词，熟读，并会拼写。 二、搜集查询各种动词的ing形式，课堂展示给大家。 三、熟读课文。
教学过程 课前3分钟内容： 教师出示几幅进行时态的图片，让学生以小组竞赛的形式表述进行时态的句子，给小组加分。1、Warm up （热身）　　活动一：歌曲演唱　　教学参考时间：1—2分钟　　教师播放歌曲What Are You Doing 的录音，师生共同演唱。　　活动二：口语练习　　教学参考时间：1-- 2分钟　　教师就学生所学过的内容，尤其是新学内容进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。如：　　A: My English name is …. What's your English name 　　B: M y English name is …. How do you do 　　A: How do you do Where are you from 　　B: Australia.　　A: What are you doing 　　B: I'm waiting for my mom.　　A: Nice to meet you. Good-bye.　　B: Bye.　　2、Review （复习）　　活动三：词汇复习　　教学参考时间：4—5 分钟　　教师出示第一课时所学动词短语的图片，找能力好的学生认读，其他同学跟读。　　教师说动词短语，学生做动作，再次复习第一课时的短语。　　学生边做动作边说单词。　　鼓励学生说说前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，注意比较动词原形和动词ing形式，注意发音。　　教师在黑板上写好两列词，让学生连线并进行问答练习。　　drawing the dishes　　doing the phone　　answering a book　　cooking pictures　　reading dinner　　3、Presentation （呈现新知）　　活动四：猜猜猜　　教学参考时间：3—4 分钟　　让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：What are you doing ，抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am… 请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing 再进行下面的活动。　　学生同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing I am ….　　活动五：句子接力　　教学参考时间：1-- 2分钟　　学生五人一组。教师问各组的第一名学生　Hello. What are you doing 　每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing 　，依此类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。　　活动六：试试看　　教学参考时间：2—3分钟　　教师播放Let's try 部分的录音，让学生完成听录音选图的练习。录音内容如下：　　(The phone rings.)　　Hello.　　Hi, Sarah. It's John.　　Hi, John. What are you doing 　　I am reading a book. What are you doing 　　I'm doing the dishes. 　　----What is John doing 　　----What is Sarah doing 　　活动七：对话学习　　教学参考时间：6—7 分钟　　教师播放Let's talk部分的录音，学生跟读。　　学生自己读对话内容。　　教师出示Let's talk中的图片和道具电话，指导学生进行代换练习。　　学生2人一组，练习对话。学生也根据自己情况，和准备好的图片、玩具或实物，改变对话内容，进行操练。　　做小双簧的游戏：学生２人一组，一名学生在前面表演动作，如：画画，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures. 让学生两人一组操练后，请几组学生上台表演。　　4、Let's play （趣味操练）　　活动八：打电话　　教学参考时间：2—3 分钟　　做Pair Work部分的活动。学生2人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。　　活动九： 玩一玩　　教学参考时间：3—4 分钟　　做“看口型，猜句子”的游戏：教师指着黑板上的句子说：I am….　，说到动词短语时只作相应的口型，不发出声音，让学生看口型猜短语把句子补充完整。　　做Let's play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing ，站在前面的学生边做动作边回答 I am….，其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。注意：教师里学生的活动范围受限制，所以如果条件允许，此活动可在室外完成5、Consolidation and extension （扩展活动）　　活动十： 看故事　　教学参考时间：3—4分钟　　教师问：What do you usually do at 9:00 p.m. 　指导学生根据实际情况回答。　　让学生展示Story time部分的挂图，手指挂图说“Look! Zip is calling Zoom. Who is he Is that Zoom 　，简单表述挂图内容。　　引导学生听录音阅读故事。　　教师根据故事内容向学生提问：What is Zip doing What is Zoom doing Is Zoom answering the phone Is his father playing computer games 引导学生做回答。　　请学生两人一组，分别扮演Zip 和Zoom　的爸爸表演故事。　　教师再放一遍录音，请学生跟着录音读故事里的句子，教师指导学生的发音。　　活动十一：练一练　　教学参考时间：3—4 分钟　　做本单元A Let's learn部分的活动手册P34配套练习。　　教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and number 是按所听内容表明序号，Ask and write 是在同学问答的基础上填写单词和动词短语。　　教师播放活动手册第34页的录音，学生完成Listen and number部分的练习。　　学生彼此了解所作的事情，将伙伴的姓名和所作的事情填写在表格里。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
板书设计 Module 4 Unit 1 Whatare you doing I’m ...
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 3 月28日 星期四
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module4 Unit2
课 题 What’s he doing
课 时教学目标 Teaching aims:（教学目标与要求）1. Enable the students to use the following sentence patterns to talk about the things happening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动作）What is he doing What is she doing He’s…… She’s……2. Learn to say the following phrases and spell them:（能够听、说、读、写动词短语的ing形式）listening to music washing clothescleaning the room writing a letter writing an e-mail
德育教学目标 大家要有竞争意识
教学重点 重点掌握五个短语动词的ing 形式。三．Difficult points:（教学难点）以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
教学难点 The same as the important points .
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
教学过程 课前3分钟内容： 学生分小组朗读英语小短文，每组派一代表，小组之间竞争，根据语音语调的标注程度给相应小组加分。 Step 1: Warm up1.Let’s chant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）What are you doing I am doing the dishes. (将上节课内容串成“数What are you doing I am drawing pictures. 来宝”作为一个复习内容)What are you doing I am reading a book. What are you doing I am cooking dinner. What are you doing I am answering the phone.2. Sing a song: What are you doing （唱一首歌引入主题）Step 2: Revision1.Show students some photos, ask and answer: ––What are you doing （学生通过句型复习五个已学过的动作）——I’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(学生边说边做)2.Students ask and answer in pairs.(同桌间互问互答)Step 3. Presentation1. T: What do you usually do on the weekend S: I usually……（通过对话，直接引出词组）T: But I usually listen to music. I like listening to music very much. Look, I have a radio. Now I’m listening to music.2. Learn to say and spell “listening to music”.（学生跟读词 组，并拼写词组）3. Show the photos, ask and answer: （从What are you doing句型引出What is he doing 句型）——What’s he doing ——He’s listening to music.4. Learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在黑板上，为学生以后的活动做准备）washing the clothes cleaning the roomwriting a letter writing an e-mailStep4. Drill and practice:1. Look at the photos, ask and answer:（通过CAI课件中的模糊画面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）Look and guess: （每幅图片上三个动作，看谁记得最快）There are three actions in the pictures, guess :Who’s that What’s he/she doing 2. Do an action: Students are divided into several groups. One acts teacher and says “ Everybody. Do an action.”（做“每个人做一个动作”游戏。让学生切实体会进行时的含义）Practice the sentence patterns:“What are you doing ”“What is he doing ” Step 5. Consolidation and extension:1. Watch and listen to a short story.（听蓝猫的故事，回答蓝猫正在干什么。通过故事练习词组）1) Listen to the story twice.2) Answer the questions:What’s the cat doing first、next… 2. Write and say: We are so busy!（仿造例子写自己一家正在干什么，并以对话的形式表演出来）1) Choose the activities the family member’s doing.Write them down and read it out.2) Make a short dialogue according to the chart.3) Act out the dialogue.Step 6. HomeworkWrite down the dialogue “We are so busy!”
板书设计 Unit 4 What is he doing drawing pictures listening to music (listen)doing the dishes washing clothes (wash)cooking dinner cleaning the room (clean)answering the phone writing a letter (write)reading a book writing an e-mail (write)
教后随记
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龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 204年 4 月2日 星期一
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module5 Unit1
课 题 Lingling is skipping .
课 时教学目标 本课主要学习两个句型：　　（1）Lingling is skipping.　　（2）Daming and Sam are playing hide-and-seek.　　（3）Daming is hiding and Sam is seeking.　　(4) Those girls are playing clapping games.
德育教学目标 多做运动，保持身体健康!
教学重点 学生能够用“动词+ing”的句型来描述现在正在进行的事情。为了让学生对课文当中的情景更加深入的了解，教师精心查找资料为学生进行适当拓展，丰富学生的知识面。 　　在二年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，喜欢在欢快的环境中学习英语，，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
教学难点 掌握现在进行时态的用法
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一 归纳出M5 U1 课文中的知识点二 把M5 U1 的单词和课文会读会翻译。
教学过程 课前3分钟内容：自我介绍：自己设置情境，来描述别人在做什么？小组讨论，加分。 个 别读，大组读，小组读课文，也可将学生分成两组，让两组学生之间展开竞争，给表现好的学生奖励小贴纸，并给所在的组在黑板上画一个大苹果等，教师注意纠正学生的语音、语调。　　S: Look at the questions and listen.　　(教师播放课件出示问题，同时背景音为整篇课文录音，学生一边听音、看图画，一边思考这些问题的答案。这是教师有意在进行信息差教学，以此来更好地开动学生的英语思维。)　　T: Ask the questions.　　S: Volunteers to answer the questions.　　T: Award them.　　(及时鼓励和奖励学生，帮助他们增强学好英语的自信心。)　　Activity 3 Game 　　请几名学生到讲台前，教师放音乐，并请学生随意地做自己想做的动作，如：游泳，跳舞等，教师停止放音乐，学生们立刻停下不动，但是要保持方才所做动作的造型，教师提问：“What are you doing ” 学生逐一回答“I’m swimming.”。然后请另一组学生到讲台前表演，让学生做小老师进行询问，做动作的学生回答，对于回答正确的学生，老师要及时给予奖励　　（游戏使得学生在放松娱乐的同时，）也能够复习一下以前学的知识和新学的知识。）　　总结：1.新学习的单词(老师领学生再复习一遍,着重强调读音的准确性)　　2.重点与难点要着重强调 　　3.注重讲解一下语法问题,现在进行时的单词要领学生多加练习与朗读　　4.重点句型重点掌握.　　Outline Chalkboard(板书设计):　　Unit 1 Lingling is skipping　　New word:　　Skip 跳绳 A: Fangfang, are you sad 　　Playtime 游戏时间 F: Yes ,no one is playing with me .　　Sad 伤心的,难过的 F: Lingling is skipping.　　No one 没有人 F: Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.　　me (宾格)我 F:Those girls are playing clapping games　　hide 隐藏 A: Do you like clapping games 　　seek 寻找 F: Yes ,I do　　hurry up 赶快 A: Well, let’s play clapping games together!　　A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight .Hurry up! Don’t be late!
板书设计 Modle5 Unit 1 What +be动词+动词ing .
教后随记
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 张亚红 执 教 者 张亚红
执教时间 2014年 4 月5日 星期四
版 本 外研版 学 科 英语
册 数 二年级（下册） 单 元 Module5 Unit2
课 题 What are the kids playing
课 时教学目标 1 1、Can read the words: people, park, lake, drink ,men running jumping　　2、Can read these sentences: 　　Look at the men under the tree. 　　What are they doing They are playing chess.　　3. Know something about dragon-boat festival.　　Language skill: 　　新| 课 |标 |第 | 一| 网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )Can talk about the activity in the park　　使学生能够运用现在进行时，询问回答并描述他人正在干什么。　　通过学习，使学生能听懂会唱英文歌曲《Row your boat》　　
德育教学目标 运用现在进行时态讲述正在发生的事情，培养学生善于观察的能力。
教学重点 （1）根据学生的实际水平设计教学活动，培养学生积极参与活动的意识和同学间的合作精神。　　（2）通过英语歌曲的学习，有效地激发学生英语学习兴趣，同时培养学生的想象力和创造性的思维活动能力。　　
教学难点 运用现在进行时态讲述正在发生的事情的能力培养
教学准备 课件 卡片 CD
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 一 归纳出M5 U2 课文中的知识点二 把M5 U2 的单词和课文会读会翻译。
教学过程 课前3分钟内容：故事表演Step 1 Warm up　　（1） Greeting　　（2）Sing a song: 　　(3)Listen and do。Take a picture\read a book\write a letter\listen to music\　　 (4)Ask and answer.　　Step 2 Representation　　Now ,children please look at this picture：In this picture, she’s playing basketball. In this picture, Today ,I’d like to ask you talk about these pictures. Look, in these pictures, there are many people. What are they dong 　　Step 3、New knowledge:　　 Turn to the page 14,listen to the recorder and try to answer the question :What are they doing 　　What are they dong What’s he\she doing 　　 Look at the pictures.　　 There’re many people in the picture.　　 Show a picture and ask :What’s this 　　 Ss:Try to answer. Park　　T:Point to the park and say: This is a park.( Ss repeat it)　　Look there’re many people in the park.( draw count and say one people ,two people….. )　　Look at the people( Ss read it one by one.) in the park. What are they doing 　　They’re doing taijiquan.　　Ask and answer with your partner.　　 T:Look at this one.Can you tell me What’s this 　　 Ss: It’s a lake.　　 T: Let’s see the people on the lake They’re rowing a dragon boat.　　Ss repeat and then read to one by one,　　 Use this way to learn the other knowledge.　　Step 3. Consolidation.　　（ 1）listen point and repeat.　　（2）Look at the picture and answer the question:What are they doing What are they drinking 　　（3）Listen and read after the tape　　Step 4、Use the Activity Book　　（1） 完成运用任务1:　　（2） 完成运用任务2:　　Step5 Homework　　 收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。　　　 　
板书设计 Module5 Unit2 What are +复数+动词ing
教后随记