2013-2014五年级美术下册教案表格式集体备课
文档属性
| 名称 | 2013-2014五年级美术下册教案表格式集体备课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2014-03-25 15:29:40 | ||
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文档简介
2013至2014学年第二学期美术学科教学进度表
任课教师：赵洪斌 五年级 2014年2月28日
周次 时 间 授 课 内 容 备 注
1 03.03-03.07 第一课《人民艺术家—齐白石》 2
2 03.10-03.14 第二课《20世纪的艺术大师—马蒂斯》 2
3 03.17-03.21 第三课《精细的描写》 2
4 03.24-03.28 第四课《色彩的对比》 2
5 03.31-04.04 第五课《让色彩动起来》 2
6 04.07-04.11 第六课《台历、挂历的设计》 2
7 04.14-04.18 第七课《衣架的联想》 2
8 04.21-04.25 第八课《拼贴添画》 2
9 04.28-05.02 第九课《我的牙刷》 2
10 05.06-05.09 第十课《便笺盒的设计》 2
11 05.12-05.16 第十一课《在快乐的节日里》 2
12 05.19-05.23 第十二课《卡通—动起来的漫画》 2
13 05.26-05.30 第十三课《电脑美术—巧用卡通形象》 2
14 06.02-06.06 第十四课《山水画》 2
15 06.09-06.13 第十五课《花鸟画》 2
16 06.16-06.20 第十六课《雕塑之美》 2
17 06.23-06.27 复 习 2
18 06.30-07.04 考 试 2
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.3~2014.3.7
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第一课
课 题 人民的艺术家——齐白石
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
德育目标 明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点 齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理有关齐白石的资料结合一幅作品试着谈谈自己的感受。
教学教程 课前三分钟：艺术家的生平作品介绍——齐白石一、组织教学：
检查工具的摆放情况。
二、学生交流资料：
请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
㈠小故事——从木匠到人民艺术家
㈡《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
㈢齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）。一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）
中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
㈣齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。
四、评述过程
帮助学生进行评述归纳。
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
五、拓展过程
为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。
欣赏齐白石的其他作品。
板书设计 人民的艺术家——齐白石
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.10~2014.3.14
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第二课
课 题 20世纪的艺术大师——马蒂斯
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
德育目标 感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点 了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
教学难点 用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理有关马蒂斯的相关资料,谈谈自己的感想
教学教程 课前三分钟：著名艺术家的生平、作品介绍——马蒂斯组织教学：
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。X Kb1.C o m
观察与比较：（课件出示）
㈠马蒂斯的画在造型上有什么特点？比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
㈡马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
㈢马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
六、课堂小结
板书设计 20世纪的艺术大师——马蒂斯
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.17~2014.3.21
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第三课
课 题 精细的描写
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
德育目标 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点 组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备 课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 仔细观察自己身边的物品试着画一画，注意细节部分的线条。
教学教程 课前三分钟：结合实际说一个有关绘画的小故事一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
㈠出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
㈡对比：
出示图片：《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
㈢通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
㈣你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
板书设计 精细的描写
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.24~2014.3.28
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第四课
课 题 色彩的对比
课 时教学目标 一课时通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，
提高学生的观察能力和审美能力。学习色彩的象征性，表情性等。
德育目标 提高学生的审美情趣和对美好生活的热爱。
教学重点 色彩中色相的对比。
教学难点 色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。
教学准备 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 认真观察生活中的色彩如服装、文具等谈谈自己的感受
教学教程 课前三分钟：谈谈色彩对我们生活的影响一、组织教学，引出课题
㈠检查教具，稳定情绪。
㈡引出课题：色彩对比
㈢放影幻灯片，板书课题二、艺术研究：
㈠教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？
请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等。
教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
㈡但如果世界上没有了色彩又会怎样？
（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）
伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
㈢色彩的来源 色彩是如何产生的？
（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
㈣光源有那些：太阳光，灯光，火光
㈤色彩三要素：色相，纯度，明度
㈥色彩对比：
A：同类色对比：同一色相的颜色对比
如：大红、深红、朱红、粉红等
特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等。
B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色
如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝蓝---紫紫---红
特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等
C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。
如：黄--紫 红--绿 蓝--橙
特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等。
红绿灯，警示牌，舞台服等等。
㈦对比色对比如何取得协调、搭配？
⒈利用面积的不等
⒉加中性的灰色（黑加白）
⒊加装饰边（金、银、白边）
三、 艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：1.规格：20*20厘米----- 运用色彩对比的方式------老师辅导。
四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）
德育教育：色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
板书设计 色彩的对比
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.31~2014.4.4
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第五课
课 题 让色彩动起来
课 时教学目标 一课时学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
德育目标 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点 对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备 图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理你认为有动感的艺术作品或图片说一说为什么有动感
教学教程 课前三分钟：简要评析自己喜欢的作家作品一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
出示课题。
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
㈠欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
⒈介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
⒉组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈。
㈡分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
㈢提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底。
安德烈·德兰(1880年生于沙东，1954年逝于加尔什)。他聪明好学，受过严格的教育，甚至打算报考中央高等工艺制造学校。后来，他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友。在沙东。他与弗拉芒克共用一间画室。1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯，他与马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一样，经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”，也是在这个时期，他结识了纪尧姆·阿波利奈尔。1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生。毫无疑问，是德兰首先发现了黑人艺术，认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富，也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由。不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块，快速的曲线和生硬的颜色。不过，他的手法不那么粗野，笔下的曲线更为典雅，色彩也更为和谐。他所采用的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的所有紫色。在他的油画中，人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触，看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系。1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始终关心着形和结构。他创作过几幅野兽派最杰出的作品：《威斯明斯特大桥》，《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景，《大西洋渡轮上的妇女》。
三、学生作业，教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
㈠自评。
㈡小组互评。
㈢展示作品。
板书设计 让色彩动起来
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014年4月7日—2014年4月11日
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第六课
课 题 台历、挂历的设计
课 时教学目标 一课时⒈了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
⒉尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
德育目标 通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点 了解台历和挂历设计的基本方法。
教学难点 启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
教学准备 教具：课件、电脑、电视机。
学具：彩纸、各种工具和材料。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 仔细研究家里的旧日历有几部分组成的，怎样的设计更美观更方便实用
教学教程 课前三分钟：演讲：创新改变生活一、欣赏导入 。
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
出示课题 二、讲授新课
㈠小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
㈡通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？ 学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
㈢深入研究以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
㈣提问：⒈台历和挂历最基本的结构包括哪些？⒉仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？⒊如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？⒋如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？三、布置作业㈠根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。㈡利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。㈢解决问题：⒈创作构思⒉互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
⒊确定制作方案
四、小结自评、小组互评、展示作品。
板书设计 台历、挂历的设计
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014年4月14日—2014年4月18日
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第七课
课 题 衣架的联想
课 时教学目标 1课时知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。 过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。
德育目标 学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
教学重点 根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。
教学难点 通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。
教学准备 课件、衣架若干、辅助材料若干，每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 仔细观察家里的衣架，说一说自己的艺术构想
教学教程 课前三分钟：三分钟演讲：创新改变生活一、欣赏与感受
㈠打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
㈡对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。
㈢欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》
㈣谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。
㈤小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？
二、观察与想象
㈠猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架
㈡简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。
㈢想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
㈣想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。
㈤想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。
㈥想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。
三、创造表现
㈠课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？
㈡猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？
㈢你准备做什么？有什么困难？
㈣学生创作：要求： 2-3人为一组合作，寻找最简单的方法，分工合理，合作有效。
㈤教师参与和辅导
四、展示和评价
㈠自评，介绍自己的作品。
㈡参观展示，评价他人作品。
㈢师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
五、拓展和延伸
课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾）
板书设计 衣架的联想
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014年4月21日—2014年4月25日
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第八课
课 题 拼贴添画
课 时教学目标 1课时通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。
德育目标 培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
教学重点 利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
教学难点 纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备 教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。
学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理家里的旧书、广告纸、挂历等，用撕一撕、剪一剪、画一画的方法创造一幅有自己风格的艺术作品
教学教程 课前三分钟：三分钟演讲：创新改变生活一、导入新课播放教学课件
㈠出示各种纸材。
㈡据纸材设计拼贴内容。
㈢拼贴方法。
二、讲授新课
㈠组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
㈡组织欣赏交流。
⒈书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。⒉学生优秀作品。
⒊分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
㈢师演示剪纸添画和撕纸添画。
⒈提示作业步骤：
构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。⒉添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
⒊观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。三、布置作业㈠巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。㈡针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。㈢巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。四、展示作品。五、小结。欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。
板书设计 拼贴添画
教后随记
备注：教学设计内容字体为仿宋，字号为小四，行间距为固定值20磅
任课教师：赵洪斌 五年级 2014年2月28日
周次 时 间 授 课 内 容 备 注
1 03.03-03.07 第一课《人民艺术家—齐白石》 2
2 03.10-03.14 第二课《20世纪的艺术大师—马蒂斯》 2
3 03.17-03.21 第三课《精细的描写》 2
4 03.24-03.28 第四课《色彩的对比》 2
5 03.31-04.04 第五课《让色彩动起来》 2
6 04.07-04.11 第六课《台历、挂历的设计》 2
7 04.14-04.18 第七课《衣架的联想》 2
8 04.21-04.25 第八课《拼贴添画》 2
9 04.28-05.02 第九课《我的牙刷》 2
10 05.06-05.09 第十课《便笺盒的设计》 2
11 05.12-05.16 第十一课《在快乐的节日里》 2
12 05.19-05.23 第十二课《卡通—动起来的漫画》 2
13 05.26-05.30 第十三课《电脑美术—巧用卡通形象》 2
14 06.02-06.06 第十四课《山水画》 2
15 06.09-06.13 第十五课《花鸟画》 2
16 06.16-06.20 第十六课《雕塑之美》 2
17 06.23-06.27 复 习 2
18 06.30-07.04 考 试 2
龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 赵洪斌 执 教 者 赵洪斌
执教时间 2014.3.3~2014.3.7
版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第一课
课 题 人民的艺术家——齐白石
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。
隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
德育目标 明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的热爱之情。
教学重点 齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点 运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理有关齐白石的资料结合一幅作品试着谈谈自己的感受。
教学教程 课前三分钟：艺术家的生平作品介绍——齐白石一、组织教学：
检查工具的摆放情况。
二、学生交流资料：
请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）
三、引导欣赏：
㈠小故事——从木匠到人民艺术家
㈡《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
㈢齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）。一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）
中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：鲁班门下
书法：发扬民族文化
㈣齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。
四、评述过程
帮助学生进行评述归纳。
对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。
五、拓展过程
为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。
欣赏齐白石的其他作品。
板书设计 人民的艺术家——齐白石
教后随记
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执教时间 2014.3.10~2014.3.14
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册 数 第十册 单 元 第二课
课 题 20世纪的艺术大师——马蒂斯
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
德育目标 感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
教学重点 了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
教学难点 用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
教学准备 课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理有关马蒂斯的相关资料,谈谈自己的感想
教学教程 课前三分钟：著名艺术家的生平、作品介绍——马蒂斯组织教学：
检查工具的准备情况。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。
三、介绍马蒂斯
马蒂斯擅长什么？
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。X Kb1.C o m
观察与比较：（课件出示）
㈠马蒂斯的画在造型上有什么特点？比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
㈡马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
㈢马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
六、课堂小结
板书设计 20世纪的艺术大师——马蒂斯
教后随记
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执教时间 2014.3.17~2014.3.21
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册 数 第十册 单 元 第三课
课 题 精细的描写
课 时教学目标 一课时
显性目标：通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
德育目标 通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点 组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点 组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学准备 课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 仔细观察自己身边的物品试着画一画，注意细节部分的线条。
教学教程 课前三分钟：结合实际说一个有关绘画的小故事一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
㈠出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
㈡对比：
出示图片：《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
㈢通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
㈣你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
板书设计 精细的描写
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执教时间 2014.3.24~2014.3.28
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册 数 第十册 单 元 第四课
课 题 色彩的对比
课 时教学目标 一课时通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，
提高学生的观察能力和审美能力。学习色彩的象征性，表情性等。
德育目标 提高学生的审美情趣和对美好生活的热爱。
教学重点 色彩中色相的对比。
教学难点 色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。
教学准备 图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、色卡纸、胶水、圆规，水粉等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 认真观察生活中的色彩如服装、文具等谈谈自己的感受
教学教程 课前三分钟：谈谈色彩对我们生活的影响一、组织教学，引出课题
㈠检查教具，稳定情绪。
㈡引出课题：色彩对比
㈢放影幻灯片，板书课题二、艺术研究：
㈠教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？
请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等。
教师：说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
㈡但如果世界上没有了色彩又会怎样？
（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）
伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
㈢色彩的来源 色彩是如何产生的？
（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
㈣光源有那些：太阳光，灯光，火光
㈤色彩三要素：色相，纯度，明度
㈥色彩对比：
A：同类色对比：同一色相的颜色对比
如：大红、深红、朱红、粉红等
特点：色相相同，个性差异小，对比效果极弱。画面比较柔和，不刺眼。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服等。
B：邻近色对比：在色环0---40度的颜色
如：红---橙 橙---黄 黄---绿 绿---蓝蓝---紫紫---红
特点：统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。
举例：幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等
C：对比色对比：在色环上0---180度的颜色对比。
如：黄--紫 红--绿 蓝--橙
特点：对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
举例：幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等。
红绿灯，警示牌，舞台服等等。
㈦对比色对比如何取得协调、搭配？
⒈利用面积的不等
⒉加中性的灰色（黑加白）
⒊加装饰边（金、银、白边）
三、 艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：1.规格：20*20厘米----- 运用色彩对比的方式------老师辅导。
四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）
德育教育：色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
板书设计 色彩的对比
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执教时间 2014.3.31~2014.4.4
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册 数 第十册 单 元 第五课
课 题 让色彩动起来
课 时教学目标 一课时学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
德育目标 培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。
教学难点 对比色的运用及画面动感的表现。
教学准备 图画纸或彩色复印纸、水粉工具材料等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理你认为有动感的艺术作品或图片说一说为什么有动感
教学教程 课前三分钟：简要评析自己喜欢的作家作品一、欣赏导入
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：这些作品有什么相同的地方？
出示课题。
二、讲授新课
出示课题：让色彩动起来
㈠欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
⒈介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
⒉组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈。
㈡分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
㈢提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底。
安德烈·德兰(1880年生于沙东，1954年逝于加尔什)。他聪明好学，受过严格的教育，甚至打算报考中央高等工艺制造学校。后来，他突然决定献身绘画,与弗拉芒克结为好友。在沙东。他与弗拉芒克共用一间画室。1899年，德兰在卡里耶尔的工作室第一次见到马蒂斯，他与马蒂斯一起作画，并和布拉克、毕加索一样，经常去巴黎拉维尼昂街的“洗衣船”，也是在这个时期，他结识了纪尧姆·阿波利奈尔。1905年夏天，他和马蒂斯在法国南部靠近西班牙边境一带一起画风景。出自对高更和凡高的推崇，德兰在风景写生中直接使用高纯度的色彩作大笔触的平涂，从而逐渐摆脱了青年们当时都十分热衷的点彩画法。没有任何新思想和在20世纪初流行的敏感的新潮会使他感到陌生。毫无疑问，是德兰首先发现了黑人艺术，认识到民间想象的浓郁味道和民间艺术的丰富，也是他找到了欣赏古代西耶纳画家和阿维尼翁画派画家的理由。不过,安德烈·德兰首先是野兽派的先驱。如同他的朋友弗拉芒克一样,他当时使用的是分段的色块，快速的曲线和生硬的颜色。不过，他的手法不那么粗野，笔下的曲线更为典雅，色彩也更为和谐。他所采用的主要颜色是绿、兰，以及从玫瑰红到深紫的所有紫色。在他的油画中，人们看不到由于反映强烈本能而疏忽相撞的笔触，看到的是证明深思熟虑的精湛技巧的比例、色彩关系。1906年，他接受画商安布鲁瓦兹的委托，到伦敦画莫奈曾经画过的泰晤士河风景。德兰使用明亮而鲜艳的纯色去画多雾的泰晤士河，但却使人毫不怀疑：“这就是伦敦”。在装饰画方面，德兰也具有非凡的才能，曾经为俄国芭蕾舞团画过舞台设计。他懂得颜色的全部魅力，但他始终关心着形和结构。他创作过几幅野兽派最杰出的作品：《威斯明斯特大桥》，《海德公园一角》以及科利乌尔和埃斯塔克风景，《大西洋渡轮上的妇女》。
三、学生作业，教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。
四、作品展示，评价
㈠自评。
㈡小组互评。
㈢展示作品。
板书设计 让色彩动起来
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执教时间 2014年4月7日—2014年4月11日
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册 数 第十册 单 元 第六课
课 题 台历、挂历的设计
课 时教学目标 一课时⒈了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
⒉尝试运用各种不同的形式设计制作台历或挂历。
德育目标 通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
教学重点 了解台历和挂历设计的基本方法。
教学难点 启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
教学准备 教具：课件、电脑、电视机。
学具：彩纸、各种工具和材料。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 仔细研究家里的旧日历有几部分组成的，怎样的设计更美观更方便实用
教学教程 课前三分钟：演讲：创新改变生活一、欣赏导入 。
展示一款挂历，提出问题：这是什么？它的作用是什么？
出示课题 二、讲授新课
㈠小组探究学习
演示课件或对比观看各种新旧挂历。
㈡通过新旧台历、挂历的对比，你从它们的造型设计、色彩、功能和选用的材料方面发现有什么不同？ 学生观看，以组为单位探究学习，并回答问题。
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
㈢深入研究以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历或台历介绍给大家。小结：从以上同学们的介绍中。我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
㈣提问：⒈台历和挂历最基本的结构包括哪些？⒉仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？⒊如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？⒋如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？三、布置作业㈠根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。㈡利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。㈢解决问题：⒈创作构思⒉互相启发拓展思路，避免作品千篇一律。
⒊确定制作方案
四、小结自评、小组互评、展示作品。
板书设计 台历、挂历的设计
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册 数 第十册 单 元 第七课
课 题 衣架的联想
课 时教学目标 1课时知识与技能：根据衣架产生自己的独特联想，并用学过的方法表现创意。 过程与方法：观察、交流与表现，在合作过程去寻找创意和表现的方法。
德育目标 学习用艺术创造的目光对待生活中的每一件普通事物，领略创造的魅力，体验创造的乐趣。
教学重点 根据衣架的原造型启发联想，激发创造的欲望和热情。
教学难点 通过合作的方法，运用多种辅助材料表现美观、有趣的创意造型。
教学准备 课件、衣架若干、辅助材料若干，每人1-2个不同衣架，辅助材料、美术工具。
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前置性作业 仔细观察家里的衣架，说一说自己的艺术构想
教学教程 课前三分钟：三分钟演讲：创新改变生活一、欣赏与感受
㈠打开课件：欣赏一组由日常生活中的常见物品创造的艺术品。
㈡对话：看了之后你有什么感想？——创意能使普通的物品焕发艺术生命的光彩。
㈢欣赏毕加索的作品：《牛头》《猴子》
㈣谈话：仔细观察作品，你发现了什么？——分析作品。
㈤小结：毕加索这样的艺术大师，也常常被生活中各种形状打动，由此萌发创意，创造了如此生动有趣的作品。今天，你是否也想来尝试一下呢？
二、观察与想象
㈠猜猜是什么？课件逐步出事衣架、裤架，每一个局部请学生猜猜是什么？——板书：衣架
㈡简单说说衣架的作用，观察衣架的结构，理解衣架的设计（设计服务与生活）。
㈢想象第一步：出示一个衣架，在投影上演绎各种角度造型，“测试一下你的创意指数”说出你的联想。
㈣想象第二步：两个衣架组合？教师组合——学生组合——共同联想。
㈤想象第三步：不同衣架组合，各组拿出自己的衣架，小组内活动，每组选出一个最佳创意交流。
㈥想象第四步：添加辅助材料后又有什么新的联想？看看小组内带了哪些辅助材料？寻找一下新的创意。
三、创造表现
㈠课件展示各种学生作品，说说你喜欢哪一件作品的表现方法？你还受到了哪些启发？
㈡猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？
㈢你准备做什么？有什么困难？
㈣学生创作：要求： 2-3人为一组合作，寻找最简单的方法，分工合理，合作有效。
㈤教师参与和辅导
四、展示和评价
㈠自评，介绍自己的作品。
㈡参观展示，评价他人作品。
㈢师评：被忽视的作品、制作过程中方法特殊的作品、失败作品等
五、拓展和延伸
课件欣赏更多有关作品和设计，进一步理解创作的力量。鼓励学生带一双发现的眼睛，怀一颗热衷思考的心灵，携一双创造的双手，用创造表现和造就灿烂生活。（习惯强调：整理教室，善待垃圾）
板书设计 衣架的联想
教后随记
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版 本 人美版 学 科 美术
册 数 第十册 单 元 第八课
课 题 拼贴添画
课 时教学目标 1课时通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。学会拼贴画的基本方法，尝试剪纸方法和粘贴的方法。
德育目标 培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
教学重点 利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
教学难点 纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备 教具：课件、挂历、广告纸、彩纸等。
学具：挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。
教学板块 教与学预设（师生活动） 教学重构(修改意见)
前置性作业 搜集整理家里的旧书、广告纸、挂历等，用撕一撕、剪一剪、画一画的方法创造一幅有自己风格的艺术作品
教学教程 课前三分钟：三分钟演讲：创新改变生活一、导入新课播放教学课件
㈠出示各种纸材。
㈡据纸材设计拼贴内容。
㈢拼贴方法。
二、讲授新课
㈠组织小组讨论。
引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。
㈡组织欣赏交流。
⒈书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。⒉学生优秀作品。
⒊分析拼贴方法和添画方法。
每组重点分析一幅作品。
㈢师演示剪纸添画和撕纸添画。
⒈提示作业步骤：
构思（确定主题）——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。⒉添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。
⒊观察、学习制作方法，了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。三、布置作业㈠巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。㈡针对学生的不同情况，进行有针对性的辅导。㈢巧妙利用纸材，创新设计表现主题，添画与画面所表现的主题协调一致。四、展示作品。五、小结。欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝，让它们成为美化环境的艺术品。
板书设计 拼贴添画
教后随记
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