称象 学案(二)

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铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级 一年级 学科 语文 备课人 丁群 授课日期
教材解析 本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。课抓住课文第四自然段，重点朗读学习本课。学生可通过朗读，来感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。
目标定位 1、正确的朗读课文，从中可受到启发，遇事多动脑筋，多观察。2、熟读课文，了解曹冲称象的步骤。
重点、难点疑点 重点：朗读课文。难点：像曹冲一样在生活中多观察，遇事多动脑筋的好品质。
设计思路及流程 复习导入——分析课文——熟读课文
当堂反馈选择预案 熟读
日日清三类题的预案 抄写
教学反思21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网 [来源:21世纪教育网][21世纪教育网[来源:21世纪教育网]21世纪教育网 督查 学科长（签名）：21世纪教育网
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铜都双语学校高效展示课型执行性课案
板块流程结构 情境创设·导学策略 学生学习行动期望
朗读课文学习课文 导入1、复习：1、游戏：抓“小偷”，记生字。老师说一个生字，学生把听到的生字在文中找到。2、谈话：上节课中老师告诉小朋友们，有一个小孩子要称大象了。他到底有没有把大象的重量称出来呢，那他又是想出什么样的办法把象的重量称出来了。二、明确学习主题（教师带读）三、自研自探环节1、教师示范读，请小朋友们来轻声跟读。2、同学们自由读课文，做到自己可以熟读课文。3、同学们再细读课文，想一想，曹冲是怎样把大象的重量称出来的，同时找找有没有相关的句子。四、合作交流环节1、小对子竞读，一人读一个自然段，然后另一人接着读下一个自然段，两人合作完成课文阅读，比比谁读得最棒，最认真。2、小对子把对自研中的问题所找到的答案，可以用“首先……然后……接着……最后……”这样的句式来说一说，同时把找到的句子再互相读一读。五、表现预案：1、小小赛读会：师生PK、组组PK、男女PK。2、小小实验室：老师把教具摆出来，然后请小朋友上台来，利用教具来把曹冲称象的过程演示给大家看。3、我是小天才：小朋友们，如果你是故事中的“小曹冲”，你还可以再想出其他不同的办法来把大象的重量称出来吗？当堂反馈：熟读。 熟读课文了解课文内容
板书规划 21、称象赶象上船—赶象上岸—称石头（=象重量）（聪明、爱动脑筋）
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