时间：45分钟 满分80分
一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分。)
1．(2014·咸阳期中)公元前5世纪中叶以后古代希腊哲学家研究的核心问题是( )
A．自然科学 B．“神”的本质
C．法律制度 D．“人”的本质
解析：公元前5世纪，雅典民主政治发展到顶峰，人在社会中的地位日益突出，古希腊哲学家强调以人为本，研究的核心问题是“人”的本质。
答案：D
2．下列各项不属于智者学派产生的背景的是( )
A．古希腊城邦民主制度发达
B．一些学者把研究重点转向“人”本身
C．希腊经济文化繁荣
D．欧洲资本主义萌芽产生
解析：公元前5世纪，随着古希腊城邦民主政治的高度发展及经济文化的繁荣，有些学者的研究越来越关注“人”本身，于是出现了智者学派。D项说法与史实不符。
答案：D
3．古希腊哲学中有一个著名命题：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”该命题有四种可能：一是甲洗，因为他有爱干净的习惯；二是乙洗，因为他需要洗；三是两人都洗，一个是因为习惯，另一个是因为需要；四是两人都没洗，因为脏人没有洗澡的习惯，干净人不需要洗。你认为最有可能提出此命题的哲学家是( )
A．柏拉图 B．普罗泰格拉
C．苏格拉底 D．亚里士多德
解析：答案是不确定的，属于诡辩，因此该命题应是智者学派提出的，且命题的出发点是人，这符合普罗泰格拉“人是万物的尺度”的观点，故选B项。
答案：B
4．(2014·南京模拟)古希腊诗人西摩尼得斯的《德行》诗：“有个故事说，德行/住在难攀登的高山/由纯洁女神们掩护/凡人眼睛看不见/除非从心底流出血汗/求知，智慧，向善/才能登上这人性之巅。”下列人物的思想与诗歌表达的含义最为契合的是( )
A．普罗泰格拉 B．苏格拉底
C．梭伦 D．柏拉图
解析：材料肯定了知识和道德的作用，这符合苏格拉底“美德即知识”的观点。
答案：B
5．(2014·河南信阳检测)古希腊的圣贤先哲从客观实际出发，俯察人生，对人的价值做出了许多闪耀着人文主义光芒的阐述。其中苏格拉底的主要观点是( )
A．“自由是天赐的”
B．“人是万物的尺度”
C．“认识你自己”
D．“人是能够随心所欲地改造自己的”
解析：苏格拉底认为善是人的内在灵魂，人之所以作恶是出于无知，因此他重视教育，认为教育可以使人认识自己。故应该选C项。
答案：C
6．有学者认为：“没有智者学派，就很难设想苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。”智者学派与苏格拉底都强调( )
A．神主宰世界 B．认识自然为主
C．人是认识的主体 D．追求永恒真理
解析：智者学派和苏格拉底等人都是古希腊杰出的思想家，他们的思想闪烁着人文主义的光辉，即他们都强调人是认识的主体，答案为C项。
答案：C
7．有人说：“柏拉图是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。”下列有关柏拉图的说法，不正确的是( )
A．关注的焦点是人类社会
B．代表作是《理想国》
C．其思想为理性主义的发展奠定了基础
D．主张按照出身把每个人明确分工，使其各司其职
解析：柏拉图主张根据智慧品德而不是按照出身把每个人明确分工，故D项表述错误。
答案：D
8．“我爱我师，但我更爱真理”是亚里士多德的千古名言。关于他的说法不准确的一项是( )
A．他认为神是整个自然界的主宰
B．他的思想蕴涵着人文主义精华
C．他是一个“百科全书式”的学者
D．他创建了严密的逻辑论证系统
解析：亚里士多德是古希腊最博学的人之一，他强调在整个自然界中，人类是最高级的，他还创建了严密的逻辑论证系统，因此B、C、D三项均符合题意。答案为A项。
答案：A
9．下列说法或主张符合古希腊人文主义思想家意愿的是( )
A．智者学派强调自由，反对迷信，反对任何形式的约束力
B．苏格拉底希望重建人们的道德价值观，提出“美德即知识”
C．柏拉图的《理想国》主张依据出身给每个人分工，使其各司其职
D．亚里士多德提出“理念是万物的本源”，建立了严密的逻辑论证系统
解析：智者学派认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的，A项表述错误；柏拉图的《理想国》的划分标准是智慧品德，C项错误；提出“理念是万物的本源”的是柏拉图，D项错误。故答案为B项。
答案：B
10．(2014·威武月考)从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是( )
A．对自然界本身的探讨和解释
B．以人为本，洞察宇宙，探索人生
C．否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用
D．放弃对自然的探讨而去研究人本身
解析：本题考查学生调动运用知识的能力。根据所学知识，从智者学派到亚里士多德，他们的哲学思想作为西方人文主义思想的起源，以人为本，洞察宇宙，探索人生。
答案：B
二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分。)
11．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。阅读下列材料：
材料一 智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题。
材料二 奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。
材料三 苏格拉底以自知无知为自豪，提出美德即知识；“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知；知道的越多，才知知道的越少。”
请回答：
(1)依据材料一、二分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。(6分)
(2)概括指出材料三中体现的苏格拉底的哲学思想。(2分)
(3)智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？(2分)
(4)依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。(10分)
解析：本题考查学生对史料的理解和分析能力及对基础知识的识记能力。解答第(1)、(2)问要结合所学知识及材料内容来概括；第(3)问需从当时古希腊的社会背景去分析；第(4)问注重从人文精神的核心、作用等方面去分析。
答案：(1)人与人、人与社会的关系，人与人的平等。
(2)思想：崇尚知识。
(3)根源：希腊民主政治的需求。
(4)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得主要靠涵养、知识。
12．阅读下列材料和图片：
材料一 古代希腊诸神雕塑
材料二 我们断言感觉不是智慧，尽管要知道个别事物主要通过感觉，但它们不告诉关于任何事物为什么，例如火为什么热，而只知火热。
——亚里士多德
材料三 至于神，我既不知道它们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。
——普罗泰格拉
请回答：
(1)材料一中的图片反映了古希腊人的一种什么自然观？(6分)
(2)亚里士多德认为人应该怎样认识事物？(4分)
(3)普罗泰格拉的主张与材料一的区别是什么？(4分)
(4)材料二、三的观点产生了什么影响？(6分)
解析：本题主要从古希腊神话与哲学的区别角度考查对两种思想进行对比的能力及希腊智者对神学的挑战。解答第(1)问时要注意观察图片信息，第(2)、(3)问要把握材料二、三的基本内容并提炼其观点，第(4)问要将材料二、三与材料一对比分析灵活发挥。
答案：(1)反映了古希腊人对神的敬畏与崇拜，而且将神人格化。
(2)应该靠智慧(即思考)而不单靠感觉。
(3)对神提出质疑，而且将精力投入到对人与社会的研究上。
(4)这些思想挑战了神学的权威地位，在当时起到了思想启蒙的作用，是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
时间：45分钟 满分80分
一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分。)
1．温家宝总理在《同文学艺术家谈心》的讲话中，高度评价文艺复兴时代是“一个百花竞放、硕果累累、群星灿烂、人才辈出的光辉时代”。意大利最早出现文艺复兴且取得辉煌成就的根本原因是( )
A．资本主义萌芽首先在意大利出现
B．意大利有得天独厚的人才优势
C．意大利有大量古希腊罗马文化的遗存
D．资产阶级强烈要求反对封建制度
解析：经济基础决定上层建筑，资本主义萌芽的出现才是文艺复兴兴起的根本原因。
答案：A
2．(2014·池州高二检测)文艺复兴时期，有的人文主义者提出：精通古典即可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究( )
A．只是与人的世俗生活相关
B．只是与人的宗教生活相关
C．可以显著提升个人的素质
D．须符合对古典的传统阐释
解析：首先注意，这句话的提出者信奉人文主义思想，然后分析“成为上帝造物中的最优秀者”即主张通过研究学习古典文化，提高自己的文化水平和思想道德素质，进而成为优秀人物。由此可确定C项符合题意。其余三个选项不是对题干材料的正确解读。
答案：C
3．彼特拉克说：“有人对野兽、飞禽和鱼类的事情知道得很多……而对人的本性一无所知，不知道我们从何处来，往何处去，以及为什么生活，这到底有什么好处？”这体现了他( )
A．提倡人性，关注人生 B．呼吁人们爱惜大自然
C．主张信仰即可得救 D．公开向封建制度挑战
解析：彼特拉克的话体现了鲜明的人文主义色彩，反映了他要求人们关注人性和人生。答案为A项。
答案：A
4．(2014·淮北调研)在上海世博会举行期间，意大利馆内展出了著名画家卡拉瓦乔的两幅杰作《水果篮》和《捧果篮的男孩》，这位画家曾宣称“画一个苹果和画一位圣母具有同等的价值”。这些画与传统绘画的本质区别在于这些画( )
A．不再以宗教人物为题材
B．体现了生命的真实
C．反映了资产阶级对现实生活的追求
D．对黑暗社会进行了批判
解析：卡拉瓦乔把现实生活中的“苹果”提高到与宗教神学中的“圣母”同等重要的地位，表明画家淡化宗教神学，追求现实生活的幸福，反映了新兴资产阶级对现实生活的追求。因此答案选C项。
答案：C
5．(2014·厦门高二检测)为了展示14～17世纪欧洲文明的重大成果，玛丽同学设计了《十日谈》、《蒙娜丽莎》、《哈姆雷特》三张卡片。如果再补充一张合适的卡片，你认为应是( )
A．《圣经》 B．《神曲》
C．《百科全书》 D．《论法的精神》
解析：本题解题的关键是注意题干中“14～17世纪”及“《十日谈》、《蒙娜丽莎》、《哈姆雷特》”等信息，它们共同反映了文艺复兴时期的文学艺术成就，只有B项符合题意。
答案：B
6．(2014·安徽芜湖模拟)“在德意志民众心目中，他是一位敢于与上帝摔跤的伟人。由他发动的宗教改革运动构成了漫长而又曲折的德意志现代化历程的开端。”材料中的“伟人”是( )
A．但丁 B．彼特拉克
C．莎士比亚 D．马丁·路德
解析：材料涉及的国家是德意志，事件是宗教改革。由此推断该“伟人”应是马丁·路德。
答案：D
7．“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他为了建筑一个圣彼得教堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？”(“九十五条论纲”)材料反映出作者( )
A．认同教皇聚敛财富
B．认为天主教徒应该忠实于自己的信仰
C．鼓吹欧洲教会热衷于建造教堂
D．反对教会的腐朽贪婪和经济掠夺
解析：材料出自“九十五条论纲”，其背景是德意志人民反对教廷对德意志的勒索和压榨，因此答案为D项。
答案：D
8．(2014·江西鹰潭调研)马丁·路德说，一个信奉基督的人不受任何事物的束缚，为了……得救，他无须做任何事情，只要信奉上帝就可以丰厚地得到这些礼物。马丁·路德说这番话的目的是宣扬( )
A．上帝的权威 B．因行称义
C．先定论 D．因信称义
解析：因信称义是马丁·路德的主张，题干材料反映的就是这个思想。
答案：D
9．(2014·黄浦区一模)教皇代理人在致教皇的信中写道：“每一块石头和每一棵树都喊出路德的名字。”这句话表明马丁·路德宗教改革( )
A．在社会层面产生了广泛的影响
B．使欧洲出现宗教信仰全面危机
C．彻底动摇了基督教的神学统治
D．为启蒙运动的到来做了思想上的准备
解析：根据材料信息“每一块石头和每一棵树”分析可知，马丁·路德的宗教改革得到了广大民众的响应，产生了广泛的影响，答案为A项。B、C、D三项都与史实不符。
答案：A
10．赫·乔·韦尔斯认为：“他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖，而是因为他不是这样的领袖；他本应该是他们的精神领袖，而他却是一个富有的世俗君主。”由此可见宗教改革从本质上说是( )
A．反教皇的宗教斗争 B．反君主的民主革命
C．反宗教的民族革命 D．反封建的政治斗争
解析：宗教改革是一场西欧资产阶级利用宗教发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动。本则材料中“他却是一个富有的世俗君主”说明了宗教改革的反封建性质，本题选D项。
答案：D
二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分。)
11．阅读下列材料：
材料一 1535年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。”
材料二 人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时，人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。
材料三 文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。
材料四 18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。
——保罗·富尔《文艺复兴》
请回答：
(1)结合材料一、二，说明“已经湮没的事物”指的是什么。被湮没的原因是什么？(4分)
(2)就材料三所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并说明它们是否属于被湮没的事物及理由。(8分)
(3)材料四与前三则材料中的哪一则有矛盾？表现在何处？(8分)
解析：本题考查学生理解和概括能力。第(1)问联系文艺复兴的性质作答；第二小问的“原因”联系教会的压制作答。第(2)问举例结合所学知识作答；理由结合其性质作答。第(3)问结合材料三中的“新生”和材料四中的“恢复”来理解。
答案：(1)事物：古代希腊罗马文化。原因：欧洲中世纪的封建神学统治。
(2)举例略。它们不属于被湮没的事物。理由：因为它们是资产阶级反封建的思想文化运动，只是借助于古代希腊罗马文化。
(3)材料四与材料三的说法有矛盾。材料三说文艺复兴是“精神的新生”，材料四认为文艺复兴是“恢复古代传统”。
12．(2014·泉州高二检测)阅读下列材料，回答问题。
材料一 天主教会把从事商业贸易和发财致富说成堕落行为，这种轻商思想与当时商品货币关系蓬勃发展的趋势背道而驰。16世纪初，罗马教廷每年从德意志榨取的财富等于1497年德皇所征税额的21倍。天主教会宣称，人若要得救，必须以教会为中介……诸侯们几乎都从路德的理论中读出了政府权力和威信的扩张。一个在德意志的一个小角落里进行的宗教研究，竟然和许多群体的利益及其热望联系在一起。
——摘编自〔美〕约翰·巴克勒《西方社会史》等著作
材料二 马丁·路德提出在信仰上“惟独圣经”，破除教皇、修士等阶层的特权；他提出“惟独信心”，告诉人们个人灵魂的救赎不靠教会的活动来实现；他的诸多作品中最重要的一部是《圣经》的德译本，这无疑使任何识字的德意志人都有可能亲自学习《圣经》，这项工作在宗教改革上具有重大的意义，也是德意志语言史和文学史上重要的里程碑。新教徒对教育和白话的重视也助长了地方语言的广泛运用。以语言作为根本的民族意识逐渐形成，现代民族主义国家也应运而生。
(1)依据材料一，从经济、政治和思想方面归纳罗马教廷与德意志社会的矛盾。(10分)
(2)依据材料二概括马丁·路德宗教改革的基本主张，并结合所学知识归纳马丁·路德宗教改革产生的历史影响。(10分)
解析：第(1)问的“矛盾”要从政治、经济和思想等方面总结。第(2)问的“主张”直接从材料中总结回答即可，“影响”要从政治、思想及民族国家等方面总结。
答案：(1)矛盾：天主教会的统治严重阻碍了德意志资本主义的发展；罗马教廷与德意志世俗封建主争夺对德意志的控制权；天主教会控制着德意志教民的思想。
(2)主张：《圣经》至高无上，信仰得救(或因信称义)。影响：打击了欧洲天主教会的神权统治，促进了思想解放；促进了欧洲民族国家的发展；发展了人文主义思想。
时间：45分钟 满分80分
一、选择题(本大题共10小题，每小题4分，共40分。)
1．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。”“这个国度”是指( )
A．英国 B．法国
C．德国 D．美国
解析：启蒙运动的高潮出现在18世纪的法国，它导致了法国大革命的发生。
答案：B
2．(2014·长宁区期末测试)人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想( )
A．批判了封建专制，对新社会提出设想
B．批判专制主义，提倡自由平等
C．批判宗教，提倡理性
D．否定封建王权，提倡民主自由
解析：所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。
答案：A
3．(2014·湖北荆州联考)露西同学立志要为伏尔泰写传记，并草拟了写作大纲。你认为不能列入传记标题的是( )
A．上帝已死——彻底的反宗教者
B．勇猛斗士——与天主教会斗争的战士
C．博学多才——有思想的文学家
D．时代宠儿——开明君主的座上宾
解析：伏尔泰猛烈抨击天主教会，但并不主张废除宗教，他不是彻底的反宗教者，答案为A项。
答案：A
4．在伏尔泰逝世13年后的1791年，他的遗骨被迁葬到巴黎先贤祠。迁葬之日，六七十万人迎送灵柩。他被法国人民爱戴的原因是( )
A．他明确提出“三权分立”学说
B．他热情倡导“社会契约论”和“人民主权说”
C．他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远
D．他提出“人非工具”，深得人心
解析：提出“三权分立”学说的是孟德斯鸠，倡导“社会契约论”和“人民主权说”的是卢梭，提出“人非工具”观点的是康德，A、B、D三项均排除。故答案为C项。
答案：C
5．“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人民将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……”上述材料应该出自( )
A．《论法的精神》 B．《哲学通信》
C．《社会契约论》 D．《纯粹理性批判》
解析：材料的观点是立法权、行政权和司法权三权分立，故材料应出自孟德斯鸠的《论法的精神》。
答案：A
6．(2014·扬州质检)日内瓦湖畔的卢梭岛是缅怀卢梭的地方。卢梭受世人景仰主要是因为他( )
A．发展洛克学说，提出“三权分立”思想
B．提出“社会契约论”和“人民主权说”
C．著有《纯粹理性批判》，历史影响深远
D．反对封建专制王权，倡导君主立宪制
解析：A项是孟德斯鸠的成就，C项是康德的成就，D项是伏尔泰的思想主张，答案为B项。
答案：B
7．歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率：“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭与伏尔泰思想上的最大的不同点是( )
①抨击封建专制制度 ②提出“三权分立”学说 ③提出“社会契约论” ④提出“人民主权”学说
A．①②③ B．②③④
C．③④ D．①④
解析：解答本题可用排除法。伏尔泰和卢梭都抨击封建专制制度，排除①；提出“三权分立”学说的是孟德斯鸠，排除②；卢梭最重要的学说是提出“社会契约论”和“人民主权说”，他指出国家的最高权力属于人民，③④符合题意。
答案：C
8．康德为人们打开了一扇更为智慧的大门，是因为他( )
A．提出了“主权在民”的原则
B．提出了“三权分立”学说
C．对理性作了彻底的哲学探讨
D．推动了法国启蒙运动达到高潮
解析：A项是卢梭的主张，B项是孟德斯鸠的主张，D项不符合史实，故选C项。
答案：C
9．恩格斯称赞法国的启蒙思想家“都是非常革命的”，这是因为他们都( )
A．主张建立君主立宪制
B．主张实行共和制
C．反对专制王权和等级制度
D．主张取消私有财产
解析：法国启蒙思想家以“天赋人权”、自由平等为理论核心，公开抨击专制王权和等级制度，提倡科学、自由和平等。
答案：C
10．启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放，这里的“解放”是指( )
A．把人从宗教的束缚下解放出来
B．把人性从禁欲主义下解放出来
C．促成人身的解放和思想的解放
D．把人身从专制统治下解放出来
解析：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，同时进一步发展了人文主义思想，因此答案为C项。
答案：C
二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分。)
11．(2014·浙江金、丽、衢十二校联考)阅读下列材料，回答问题。
材料一 1680年12月26日，一颗彗星划过了巴黎的夜空。对现代天文学一无所知的巴黎人惶恐不安，以为大祸即将来临，认为这是“千祸之兆”。巴黎人不知道彗星产生的原因，但是他们的预感并没有错，盛极一时的路易十四时代由此开始走向衰败，而另外一个新的时代已经站到历史的门口。这就是启蒙时代。
——《大国崛起·法国》
材料二 (启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事，让自然界自然地发展……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语——“社会契约”。……这些口号破坏了传统的制度和习俗。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 欧洲把合众国的建立视为明证：启蒙时代的许多思想都是切实可行的……歌德曾经若有所思的对美国称道说，美利坚，你的那个大陆胜过我们的这个旧大陆。
——R.R.帕尔默等《现代世界史》
(1)材料一中“路易十四时代”和“启蒙时代”的主要政治特征各是什么？结合所学知识分析17世纪“启蒙时代”到来的历史条件。(6分)
(2)依据材料二并结合所学知识，列举启蒙运动的领袖们为破坏“传统的制度和习俗”而设计的三种主要方案。(6分)
(3)根据材料三，结合所学知识，简要指出合众国的成立践行了哪些启蒙思想。如何理解歌德所说的“你的那个大陆胜过我们的这个旧大陆”？(8分)
解析：第(1)问，结合路易十四时代的封建专制的背景以及启蒙思想倡导民主与科学的主张概括出政治特征，启蒙时代到来的历史条件可以从政治、经济、思想文化方面进行阐释；第(2)问，结合启蒙运动的主要思想主张可知，为打破“传统的制度和习俗”而设计的三种主要方案指的应该是伏尔泰的君主立宪制、孟德斯鸠的“三权分立”、卢梭的“社会契约”；第(3)问，根据所学可知，美国国家的建立践行了启蒙思想家的“天赋人权”思想，1787年宪法的颁布践行了“社会契约论”思想，美国联邦政府的权力结构践行了“三权分立”思想，美国总统和议员由美国公民选举产生践行了“人民主权”思想。
答案：(1)特征：专制；从专制走向民主。条件：思想上，文艺复兴和宗教改革的深入发展；经济上，资本主义的发展；政治上，英法等中央集权民族国家的形成；科学上，科学与知识的进步。
(2)方案：伏尔泰的君主立宪制；孟德斯鸠的“三权分立”；卢梭的“社会契约”。
(3)启蒙思想：“天赋人权”说、“社会契约论”、“三权分立”说、“人民主权”论等。美国建立并颁布了世界上第一部资产阶级民主宪法——1787年宪法，践行了启蒙运动的核心思想；通过三权分立实现权力的“制约与平衡”，避免了绝对权力的出现，保护了资产阶级民主；通过妥协，调和了美国社会的各种矛盾，为美国的长期稳定和发展打下坚实的基础。而旧大陆仍然是封建专制制度占统治地位。
12．(2013·天津学业水平检测)阅读下列材料：
材料一 独立之初的美国名义上是一个国家，但实际上是13个州的松散联盟，即所谓的邦联。越来越多的人认识到，必须建立强有力的中央政府，才能建设一个统一而强大的国家，促进美国的繁荣发展。华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响，不赞成建立一个君主制国家，希望建立一个统一而强大的共和制国家。
材料二 美国独立战争期间，有许多来自法国的志愿者参加了反对英国殖民统治的战争。这些志愿者帮助美国取得了独立和自由后，回到依然处于封建专制统治下的祖国。当凯旋的志愿者们无比兴奋地宣传美国时，也预示着法国将有一场巨变发生。正如当时一家报纸所说：“在帮助美国13个州夺取自由之时，我们也在为夺取自己的自由做准备。”
请回答：
(1)哪个国家的思想家将启蒙运动推向高潮？启蒙运动的代表人物孟德斯鸠的主要观点是什么？(6分)
(2)根据材料一“华盛顿等美国资产阶级领导人也深受启蒙思想影响”，其具体表现主要是什么？(4分)
(3)材料二中“法国将有一场巨变发生”，“巨变”指什么？几经反复法国最终确立了什么政体？(4分)
(4)启蒙运动与美国独立战争、法国巨变之间的关系如何？(6分)
解析：本题考查学生分析理解和概括、比较等能力。解题关键在于找准角度，运用历史唯物主义的基本原理，即社会存在决定社会意识进行分析。注意仔细阅读材料，获取有效信息，从政治、经济、文化等方面进行全面地对比。
答案：(1)法国。反对君主专制，提出了“三权分立”学说。
(2)1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分(或确立了联邦共和政体)。
(3)法国资产阶级革命。民主共和政体。
(4)在启蒙运动的影响下，美国、法国都爆发了资产阶级革命，并建立了共和制国家。
第二单元 单元检测
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。
满分100分。测试时间90分钟。
第Ⅰ卷(选择题 共50分)
一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)
1．智者之所以能够有偿传授知识和技能，是因为有提高文化素质特别是能言善辩素质的市场需求。该市场能够存在是因为( )
A．雅典海岸线曲折，商业发达
B．雅典人热衷于文化创造和艺术创作
C．雅典奴隶制经济繁荣
D．雅典公民越来越多地参与民主政治生活
解析：智者学派的存在与发展和雅典宽松的政治环境有着密切的联系，故答案为D项。
答案：D
2．希腊神话故事中的怪兽斯芬克斯有一个谜语，询问过路的人。谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来而被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了谜底——“人”。斯芬克斯听到答案后，大叫一声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想( )
A．尊重自然规律 B．强调人是世界的主宰
C．渴望征服自然 D．重视对人自身的探讨
解析：谜面描述的是“人”从幼年的爬行到直立行走再到老年依杖而行的生命历程。谜面和谜底巧妙配合，体现了对人类自身生命过程的探索。
答案：D
3．希腊智者学派代表安提丰对待法律的方式是：众目睽睽下，应尊重法律；无人在场时，随本性驱动行事。这表明智者学派( )
A．没有法制观念 B．反对法律对人的约束
C．忽视道德建设 D．处事灵活且实事求是
解析：从题干材料看出智者学派的代表人物对待法律人前人后不一致，这反映出其道德修养的缺陷。
答案：C
4．“善是人的内在灵魂，世界上没有人愿意作恶，人之所以作恶，做不正义的事情是出于无知。”这是一位古希腊哲人强调知识对人道德的作用的话。这位哲人是( )
A．柏拉图 B．亚里士多德
C．苏格拉底 D．普罗泰格拉
解析：强调“知识对人道德的作用”体现了苏格拉底“美德即知识”的观点。
答案：C
5．(2014·桂林模拟)“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。”这句话表明苏格拉底( )
A．探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向
B．强调生命的伟大意义和决定作用
C．追求美德，主张教化人民，改善人类灵魂
D．主张不断认识自我，追求生命真谛
解析：苏格拉底认为没有经过自我反省的生命是没有生存价值的，即强调人要不断认识自我，因此答案为D项。A项与材料无关；B、C两项不能准确反映题干材料包含的信息。
答案：D
6．苏格拉底的名言是“认识你自己”，亚里士多德说“我爱我师，但我更爱真理”。两者都体现了( )
A．追求真理的人文精神 B．追求理性的自由主义
C．追求完美的理想主义 D．追求自我的个人主义
解析：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被后人认为是西方哲学的奠基者。题干材料体现了他们追求真理的人文精神。
答案：A
7．德国学者雅斯贝斯在分析世界历史的结构时提出了广为流行的“轴心时代”理论。“轴心时代”主要指公元前800年至前200年，人类文明由质朴宁静的远古神话时代进入到人性的、伦理的、理性的时代。中国的孔子和希腊的苏格拉底就生活在这个时期，他们思想的共同之处在于其( )
A．对哲学进行了人文主义的阐释
B．对人性作出了“性本善”的论断
C．对人生提出了“舍利取义”的追求
D．成为社会占统治地位的主流思想
解析：注意材料中的关键信息“人性的、伦理的、理性的”。孔子提出“仁者爱人”；苏格拉底提出“美德即知识”“认识你自己”，强调人的理性。因此，他们思想的共同之处是以人为本，他们都对哲学进行了人文主义的阐释。
答案：A
8．《人类的故事》一书中写道：“此时人们仍是教会母亲的儿子……但是，人们的人生观已经改变，他们开始穿与以前不同的服装，不再把全部思想与精力集中于在天堂、等待幸福的永生，他们试图在今生、在地球上建立他们的天堂。”这样的改变始于( )
A．中古黑暗时代 B．文艺复兴
C．宗教改革 D．启蒙运动
解析：材料体现了当时人们追求现世的享乐，这种情况开始于文艺复兴时期，故答案为B项。
答案：B
9．恩格斯指出，任何新的学说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的是( )
A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想
B．人文主义保留了天主教的神学色彩
C．古典文化孕育了意大利的人文主义
D．“人民主权”学说丰富了法国启蒙思想
解析：题干材料说明了旧文化对新思想的影响。A项中“商品经济”和D项中的“人民主权”学说不属于旧文化，应排除；B项表述不符合史实。
答案：C
10．下面是一个同学自编剧本中的一个片段：一个商人慕名来到了( )
①文艺复兴的发源地英国，拜会了 ②文艺复兴的“人文主义之父”莎士比亚，探讨了 ③但丁的悲剧《哈姆雷特》，他们还欣赏了 ④达·芬奇的《蒙娜丽莎》。你认为剧本应该修改的地方有
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
解析：本题考查学生的知识迁移能力。①错误，应该将“英国”改为“意大利”；②错误，应该将“莎士比亚”改为“彼特拉克”；③错误，应该将“但丁”改为“莎士比亚”。
答案：A
11．达·芬奇多才多艺，被恩格斯称为“文艺复兴时期的巨人”。下图为其代表作品《蒙娜丽莎》。《蒙娜丽莎》以女主人公亲切、自然的永恒微笑万古流芳。这幅作品主要体现了当时的( )
A．蒙昧主义
B．人文主义
C．禁欲主义
D．浪漫主义
解析：达·芬奇是文艺复兴时期的著名画家，其作品充分体现了人文主义思想。
答案：B
12．文艺复兴与中国明末清初的启蒙思潮的相同点是( )
①都有唯物主义思想 ②都有反封建思想 ③都有完整的思想体系 ④都有广泛的阶级基础
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
解析：中国明末清初的启蒙思潮没有形成完整的思想体系，也没有广泛的阶级基础，③④不符合题意，排除含有③或④的选项。
答案：A
13．1517年，马丁·路德发表“九十五条论纲”。这一事件针对的是( )
A．繁琐的宗教仪式
B．教皇出售赎罪券
C．教徒自身的腐败
D．对《圣经》解释存在的问题
解析：“九十五条论纲”的发表针对的是教皇在德意志兜售赎罪券，聚敛财富。
答案：B
14．“他进一步蔑视教廷的权威，把《旧约圣经》和《新约圣经》翻译为德语，让所有的人都有机会阅读和理解上帝的言论。”这里的“他”是( )
解析：根据题干信息“蔑视教廷的权威”“德语”可知，材料反映的是宗教改革的相关内容，据此可排除A、B、D三项。答案为C项。
答案：C
15．面对教皇的责难，马丁·路德曾慷慨陈词：“我的良心是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见。”马丁·路德的主要“意见”是( )
A．脱离罗马教皇，统一德意志地区
B．教徒宗教信仰自由，不必禁欲苦行
C．教徒需摆脱宗教束缚，争取自由
D．通过《圣经》信仰宗教，无需通过教皇
解析：教会主张因行称义，强调依靠以教皇为首的教阶制度和复杂的圣礼才能得救，而马丁·路德主张因信称义，主张信仰即可得救，因此答案为D项。
答案：D
16．下列关于马丁·路德宗教改革的表述正确的是( )
①是反对天主教会的社会思想改革运动 ②改革后创立的新教与天主教、东正教形成了三足鼎立的局面 ③德国宗教改革运动风靡欧洲 ④为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据
A．①②③ B．①②③④
C．①②④ D．②③④
解析：本题考查对马丁·路德宗教改革的认识，涉及马丁·路德宗教改革的性质、结果和影响。结合所学知识，可知①是马丁·路德宗教改革的性质；②是马丁·路德宗教改革的结果；③是马丁·路德宗教改革的影响。马丁·路德宗教改革并未为后来的资产阶级革命提供理论依据，排除④。
答案：A
17．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排斥。”恩格斯这段话赞扬的是( )
A．文艺复兴 B．宗教改革
C．启蒙运动 D．科学社会主义
解析：“思维着的悟性”即“理性”，“自然的平等和不可剥夺的人权”即自由平等、“天赋人权”，这是启蒙运动的主张。
答案：C
18．(2014·江苏盐城调研)“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免地、必然地有一定的理论观点受到毁灭性的批判。”在启蒙运动中受到批判的“理论”或“观点”不包括( )
A．一个国王、一种法律、一个信仰
B．上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自于上帝
C．哪里没有法律，哪里就没有自由
D．教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇
解析：启蒙运动主张民主和法治，把斗争的主要矛头指向神权和专制王权，所以答案是C项。
答案：C
19．(2014·皖南八校联考)某高三学生在阅读康德的《什么是启蒙》一文时遇到了两个字迹模糊的文字：“必须永远有公开运用自己________的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”依据所学知识可知“________”必定是( )
A．知识 B．信仰
C．理性 D．权利
解析：启蒙思想家主张用“理性”取代专制和愚昧，康德认为启蒙运动的核心就是人类应该独立思考，理性批判。
答案：C
20．伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权利。”这表明( )
①他提倡自然权利说 ②他强调人民有参政议政的权利 ③他主张人人平等 ④他主张思想自由
A．①②③ B．②③④
C．①③④ D．①②③④
解析：材料反映出伏尔泰主张人们有言论自由的权利，并未表明人民是否有参政议政的权利，排除含②的选项，答案为C项。
答案：C
21．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张( )
A．卢梭 B．伏尔泰
C．孟德斯鸠 D．康德
解析：题干材料多次提到“人民”的权力，体现的是卢梭的“人民主权”思想。
答案：A
22．孟德斯鸠认为：“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。”这句话体现的是( )
A．人民主权说 B．开明君主制
C．社会契约论 D．权力的制约与平衡
解析：由材料信息“以权力制约权力”可知，孟德斯鸠的话体现的是权力制衡思想。
答案：D
23．文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是( )
A．崇尚理性和科学的结合
B．批判罗马天主教的愚昧统治
C．坚持国家权力高于教会
D．设计了未来理想的社会制度
解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是欧洲近代史上反封建的思想解放运动，都将矛头对准罗马天主教的愚昧统治，B项正确。A、D两项只适用于启蒙运动；C项是宗教改革的主张。
答案：B
24．(2014·池州调研)在法国大革命中沦为阶下囚的国王路易十六读完伏尔泰和卢梭的著作后，不禁喟然长叹：“这两个人毁了法国。”这说明启蒙思想( )
A．促进人们思想彻底解放
B．导致法国政教分离
C．对法国大革命起到了动员作用
D．否定了法国的等级制度
解析：伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表，启蒙运动为法国大革命提供了思想武器，答案为C项。
答案：C
25．康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为( )
A．他使哲学真正成为一门独立的学科
B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展
D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位
解析：康德认为，不是事物在影响人，而是人在影响事物。康德的以人为主体的哲学思想带来了哲学上的“哥白尼式的革命”。
答案：D
第Ⅱ卷(非选择题 共50分)
二、非选择题(本大题共3小题，第26小题18分，第27小题16分，第28小题16分，共计50分)
26．阅读下列材料：
材料一 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。
——普罗泰格拉
材料二 柏拉图在《泰阿泰德篇》中曾对“人是万物的尺度”这个命题作过解释。他认为，普罗泰格拉命题的意思是：“事物对于你就是它向你显现的那样，对于我就是它向我显现的那样。”
材料三 柏拉图着手设计他的理想国家时，首先规定公民所具有的四种德性(品质)，即智慧、勇武、节制和正义。他认为，一个国家应该有三部分人：一是护国者，有智慧之德，担当统治者；二是卫国者，有勇武之德，负责保卫；三是供养者，有节制之德，从事生产。前两个等级不得蓄有私产，也不许持有金银，他们的生活所需全由第三等级供养；而第三等级可以保有私产，经营适合他们的那种经济，但亦限制其财富的膨胀，以防止贫富过度分化。
——朱庭光主编《外国历史名人传》
请回答：
(1)材料一中，普罗泰格拉的“人是万物的尺度”这一命题有何进步作用？(6分)
(2)根据材料二，结合所学知识，分析“人是万物的尺度”这一命题的局限性。(4分)
(3)根据材料三，概括柏拉图的理想国的特征，他的理想国是否符合当时的实际？(6分)
(4)材料一和材料三的观点有何共同之处？(2分)
解析：本题考查智者学派和柏拉图的思想。第(1)(2)问要透彻理解普罗泰格拉的思想主张。第(3)问要求从材料中提炼信息，并对其观点进行深度分析。第(4)问，对二者观点比较后即可得出答案。
答案：(1)它强调人作为客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会、人生的作用，树立了人的尊严和权威。
(2)它夸大了人的主观作用，忽视了客观规律的存在和人们认识的共同性。这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
(3)特征：公民需要具有四种品质，公民被划分为护国者、卫国者、供养者三个等级，护国者由哲学家担任，卫国者由武士担任，供养者即农民和手工业者等劳动者。不符合实际。
(4)都重视人的价值、作用。
27．阅读下列材料：
材料一 文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发现有可能用多种方法，把古典思想和哲学同基督教信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来，或者至少互相容纳起来。彼得·盖伊在《启蒙运动》一书中认为：“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍是文艺复兴时期雕塑家、建筑师和画家的中心主题。”
——阿伦·布洛克《西方人文主义传统》
材料二 我陷于信仰的苦恼中，不断叩问圣保罗的这句话，想弄清他的意思。我日夜思索这句话(神的裁判表现在神本身，正如所写的：“义人靠信仰生活”)，神终于怜悯我，让我明白：神的裁判就是义人蒙受神恩所经历的裁判，就是信仰。而那段话的意思就是：福音书表现了神的裁判，被动的裁判，慈悲为怀的神通过它让信仰使我们成为义人。
——马丁·路德《拉丁文作品第一卷序言》
材料三 启蒙运动时期体现出一个显著的特征：人们热切地从各个层面来审视宗教信仰。虽然基督教在很多方面受到抨击，抨击者本身却潜心研究宗教信仰和神学一直在探讨的问题……人们考察宗教信仰的基础，运用启蒙运动的基本方法和观念来求得答案。宗教批判者和宗教学者充分运用理性、比较分析和历史研究的方法……确实，18世纪下半叶，法国启蒙运动开启了使法国社会世俗化和非基督教化的运动，但他们对待宗教的态度只是启蒙人士所持的多种宗教观中的一种。启蒙运动的一个特点是强烈地要求实行宗教宽容。
——摘编自彼得·赖尔等编《启蒙运动百科全书》
请回答：
(1)根据材料一、三，指出文艺复兴时期的人文主义者、艺术家和18世纪的启蒙学者是怎样对待宗教问题的。(6分)
(2)据材料二概括马丁·路德的主张。说明这一主张的积极意义。(4分)
(3)根据材料并结合所学知识，概括指出文艺复兴、宗教改革和启蒙运动在打破教会和宗教神学思想禁锢上所起的作用。(6分)
解析：第(1)问，从材料中提取有效信息概括出文艺复兴时期的人文主义者和启蒙学者对待宗教的态度；第(2)问，依据材料内容答出马丁·路德信仰得救的思想主张，并从挑战教皇权威的角度分析这一主张的积极意义；第(3)问，分别从肯定人性、否定教皇权威和提倡“理性”等方面概括出三次思想解放运动的作用。
答案：(1)文艺复兴时期：将古典思想与基督教相结合，以宗教的形式表现人文精神。启蒙学者：以理性的态度审视和探讨宗教神学问题，批判宗教对人性、自由的束缚；要求宗教宽容。
(2)信仰得救，因信称义。否定教皇权威，强调信仰的平等与自由。
(3)文艺复兴：确立人的尊严和价值，要求冲破教会和宗教神学愚昧思想的束缚；宗教改革：否定教皇权威，破除神权统治；启蒙运动：弘扬“理性”精神，更彻底地摆脱思想束缚。
28．温家宝在《用发展的眼光看中国》的演讲中指出：“不同国家、不同民族的文化，需要相互尊重、相互包容和相互学习。”阅读下列材料，回答问题。
材料一 造纸术经阿拉伯人引入葡萄牙，在13世纪到达西方，廉价耐用的纸张很快取代了欧洲中世纪长期使用的书写材料羊皮纸和小牛皮纸。1450年前后，德意志人古登堡等用铅、锡、锑的合金铸成活字。从此，《圣经》不再是天主教神职人员独有的工具。正如马克思所说：“……印刷术却变成了新教的工具，变成了科学复兴的手段，变成了对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”
——《世界近现代史》上册
材料二
思想家
主要思想
孟德斯鸠
(1689－1755)
主张把国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌握，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一
伏尔泰
(1694－1778)
倡导人人平等、信仰自由和民主政治，认为最好的政治形式就是英国式的开明君主政治
卢梭
(1712－1778)
认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，国家的最高权力属于人民
材料三 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不经别人的引导就缺乏勇气与决心去加以运用时，那么这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。Sapere aude！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。
——康德
(1)依据材料一，概括造纸术和印刷术的传播对欧洲思想解放运动的巨大影响。(6分)
(2)依据材料二，分别指出西方启蒙思想家的基本主张。(6分)
(3)材料三中康德阐述了哪一观点？这表明西方人文主义思想发展到了怎样的新高度？(4分)
解析：第(1)问，注意题目要求回答的是对欧洲思想解放运动的影响；第(2)问，概括材料二，回答孟德斯鸠、伏尔泰和卢梭的思想主张即可；第(3)问，要概括出康德的思想主张，“新高度”即从对人的尊重发展到对“理性”的推崇。
答案：(1)为欧洲走出黑暗的中世纪、为文艺复兴和宗教改革提供条件。
(2)孟德斯鸠：权力的制约与平衡(或三权分立)。伏尔泰：平等、自由、民主，建立开明君主政治。卢梭：主权在民(或“社会契约论”)和建立民主共和国。
(3)观点：理性即用自己的理智自由地表达自己的思想和言论。新高度：从对人的尊重发展到对“理性”的推崇。
1．(2013·广东文综)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是( )
A．文艺复兴时期画家
B．19世纪现实主义画家
C．法国印象主义画家
D．20世纪现代主义画家
解析：本题考查文艺复兴时期绘画艺术的风格特点及其出现的原因，意在考查学生结合历史现象推出历史原因的能力。结合“教会之外新的艺术资助人”等信息可知，新崛起的阶级应是资产阶级，他们所资助的艺术家的绘画风格强调人性解放，主张摆脱宗教的束缚，据此可知该类艺术家应是文艺复兴时期的画家，A项正确；B、C、D三项中的绘画派别体现的艺术风格与题干不符，应排除。答案为A项。
答案：A
2．(2013·江苏)某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是( )
A．理性思考引领社会进步
B．哲学意识支配世界繁荣
C．近代科学追求王权公平
D．启蒙运动倡导阶级平等
解析：本题考查启蒙运动，意在考查学生对材料信息的解读能力。“进步”“理性”说明理性与社会进步的关系，所以符合题意的是A项。B项错误，世界的繁荣主要体现在经济上，而经济的繁荣依靠的主要是科技；材料没有涉及王权问题，C项错误；D项不符合史实。
答案：A
3．(2013·天津文综)孟德斯鸠认为：共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是( )
A．民主共和 B．贵族共和
C．君主立宪 D．君主专制
解析：本题考查孟德斯鸠的思想，意在考查学生解读材料信息和理解历史问题的能力。孟德斯鸠是资产阶级启蒙思想家，其反对封建专制统治和特权，排除B、D两项。孟德斯鸠学说的核心是权力的制约和平衡，他认为共和制由人民掌握最高权力，不能体现权力的制约和平衡；君主制是君主按法律掌权，君主立宪制符合题意，故选C项。
答案：C
