部编版高中语文选择性必修下册再别康桥 导学案

再别康桥
【学习目标】
语言建构与运用：有感情地朗读诗歌，结合诗人的思想和经历，把握情感；
审美鉴赏与创造：赏析“三美”主张在诗歌中的实践；
文化传承与理解：培养爱校情结，激发对名校的向往之情。
【课前预习】
1.知人论世：
徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,出身于富商家庭。新月派的代表诗人,是新诗的诗魂,中国诗坛上的一位巨星。他崇尚自由、平等、博爱,内心纯净,诗歌富有激情。他不但在爱情上是一个“情种”,在政治上更是一位爱国赤子,许多散文揭露社会黑暗,表现了一个文人慷慨激昂的人道主义情感。
代表作品:《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。
2.写作背景：
本诗作于徐志摩第三次游欧归国的途中。1928年11月6日,诗人一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景又重新在他的眼前展现,但苦于时间紧迫,故未能把这次感情活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下这次重返康桥的切身感受。
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗《康桥，再会吧》；
1926年，第二次旅游英国，留下散文《我所知道的康桥》；
1928年，第三次游欧归国，留下佳作《再别康桥》。
3.作品简介：
新月诗派是活跃于20世纪20年代中后期的一个诗歌流派。这是一个在胡适为代表的写实派，在以白话和郭沫若为代表的浪漫派自由诗创作处于衰退、停滞状态下，涌现而出的，致力于提高新诗艺、潜心于探索新格律的诗歌流派。本诗派以“三美”作为诗艺目标，各自又能腾挪变化，斟酌创新，创作出大量内容与形式臻于双美的诗作，对新诗发展做出了重大的贡献。其中闻一多、徐志摩的作用尤为突出。所谓“三美”就是音乐美、绘画美、建筑美。
导入：
诗歌《雪花的快乐》。
自读：
有感情地朗读诗歌，请根据诗人的思想和经历概括诗歌所传达的情感。
反馈：
概括情感，这首诗歌表达了（ ）的感情。
讨论：
以小组为单位，赏析2-5节，概括画面，分析手法，明确“三美”的角度。
要求：形成书面答案。
①
②
③
展示：
以小组为单位进行赏析。
精讲：
1.赏析“三美”主张在诗歌中的实践（使用学科术语，培养规范答题意识）
2.鉴赏诗歌的方法（理思路、明方法、识技巧）
3.欣赏名校校园风光（践行立德树人，注重价值导向）
检测：
《再别康桥》是徐志摩写给母校的一首赞歌,赞美了剑桥大学的美丽,抒发了对母校的依恋。请以新诗的形式写一首小诗,来表达你对夫子学校的赞美之情。
要求：体现“音乐美、绘画美、建筑美”的三美主张。
八、作业：
阅读下面的诗歌，完成1-3题。
我是一条小河
冯　至
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　)（3分）
A．“我是一条小河，我无心由你的身边绕过”，此诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情。
B．“海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了诗人对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判。
C．“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静的理想社会现实。
D．本诗借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧。
12．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)（3分）
A．本诗借小河的流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬出“我”的感情不变。
B．岸景幻化为恋人的“裙裳”和“花冠”与最后被“吹折”“击碎”“幻散”等词的运用，产生了浓烈的意境和诗情，体现了诗人的用心。
C．本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展，又有形式约束。
D．本诗的语言特点是注意遣词用字，如“荡荡”“粼粼”等叠字的运用，形成了轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长。
3．简述本诗的抒情线索。（4分）
C　[“大海”暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生。]
D　[D项，“本诗的语言特点……爱用对比”说法错误。本诗在语言上自由而又有所敛束。在整体上，它间用对偶与复沓，格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别具韵味。诗中只有一处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼地”和后面无情的厉风狂浪构成对比，并不能说它“爱用对比”。]
[答案]　采用以人拟物的手法，把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索。