3 小青蛙 教案

一年级下册语文
《小青蛙》教学设计
一、教材分析。
《小青蛙》是统编教材一年级下册第一单元的一篇课文，本单元是一个识字单元，内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。本课是一首儿歌形式的字族文识字，将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，有效避免学习形声字的枯燥。
二、设计理念
本课的设计力求贴近学生的实际生活，以学生的活动作为教学活动的重点，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，同时采用复习拼音识字、加一加、换一换、儿歌、字谜等识字方法，引导总结形象字识字法，使学生感受到识字的乐趣，喜欢识字，能主动识字，并在生活中处处留心，随时识字。
三、教学目标
1.能借助拼音正确朗读儿歌，了解儿歌大意。
2.通过学习 “青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
3.尝试利用尝试利用形声字的特点、加一加、换一换等方法帮助学生识记汉字，培养学生自主识字写字的能力。
教学重难点
重点：引导归纳识字方法，培养自主识字能力。
难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
四、教学过程
（一）、创设情境，激趣导入
1.猜字谜，认识青蛙。（课件出示）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。大家猜猜它是谁？(青蛙)
2.我们今天要认识的新朋友就是小青蛙，板书课题。
3.我们一起来跟它打个招呼吧！(出示带词语“小青蛙”青蛙图片)齐读，强调青是后鼻音。
4.刚从字谜中我们了解到青蛙穿着绿衣裳，那你知道它名字中哪个字表示绿色吗？（青）
5.你还见过带有青色的东西吗？(预设青菜、青草、青山......)大家真厉害，会联系生活来说，看来汉字在生活中无处不在呀！
6. 指导书写“青”，生右手书空。
【设计意图】喜欢猜谜语是小孩子的天性，以猜谜语的方式激发学生学习兴趣，可以为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。同时，在生活中寻找带有青色的东西，引导学生把识字和生活结合起来，达到学以致用地目的。
（二）、多种形式，识记字词。
1.初读儿歌，读准字音
出示要求：⑴自己借助拼音字读两遍儿歌，读准字音，将不认识的字多读几遍；⑵播放范读录音，学生小声跟读，圈出和“青”长得很像的字；⑶同桌合作读儿歌。你读我听，我读你听。数一数这首儿歌有几句话？
2.游戏抢气球检查字词，再分句检查读文，相机正音。
3.发现规律，了解“青”字族汉字的特点。
⑴儿歌中与“青”长得像的生字有哪些？（生先答再带音出示“清、晴、睛、情、请”）
⑵多种形式认读生字。(自读、去音抽读、开火车读)
⑶从这些生字中你发现了什么？汇报交流。
预设：这几个字读音相同或相近，都是“青”加不同的偏旁组成的新字......
⑷你有什么好方法记住它们吗？①学生交流自己的识记方法。（预设：拼音，看图、加一加、换一换……）②教师小结。
A.出示拍手歌：形声字好识记，音形义有联系，声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。
B.补充儿歌：
“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“睛”，“青”字它可真会变，睁大眼睛要看清。
C.出示生字：保、护、害、让、眼，让学生通过比赛尝试用以前学过的方法记忆。（预设：拼音、加一加、换一换等方式，师补充形声字识字“护”）
4.小游戏“青蛙过河”，进一步识记字词。
5.师：认识了字宝宝们，请同学们有节奏的再读一遍儿歌，思考一下这篇儿歌写的是谁？它有什么本领？我们应该怎样对待它？
【设计意图】本环节主要是通过了解“青”字族汉字的特点，从而总结形声字的构字规律。启发引导学生在游戏中运用形声字的构字法、加一加、换一换、儿歌识字等多样化识字方法，快乐识字。同时设计的青蛙过河的小游戏，让学生在玩中识记字词，又进一步巩固了课文内容，为后续学习作了铺垫。
（三）、巩固识字，指导书写
1.复习写字姿势“三个一”。
2.指导书写：在指导“青”书写的基础上强调字的间架结构，以及每个部首的书写规律。
3.再次认真观看校本书法视频，一边观看一边书空模仿。
4.学生练习书写，教师巡视指导并评价。
【设计意图】本环节设计的是写字练习，在写字指导上，重点是让学生自主观察，发现汉字的书写特点，识记书写规律，养成书写之前认真观察，书写时动笔收放有致的好习惯。
（四）、作业小超市
1. 和父母或同学一起玩游戏：问问答答。
青加三点水变什么？青加三点水变成清，清水的清，
青加日字旁变什么？青加日字旁变成晴，晴天的晴，
青加（ ）变什么？青加（ ）变成（ ），（ ）的（ ）。
2. 总结今天用到的识字方法，快速记忆你认识的生字，比比谁是我们班的识字达人。
【设计意图】引导学生总结方法，创设识字交流的平台，调动学生识字的积极性和主动性，实现从“要我学”到“我要学”的转变。