4 猜字谜 教案

一年级下册语文
《猜字谜》教学设计
一、教材分析
《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第4课，属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
二、学情分析
一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。
三、教学目标
1.了解元宵节“观灯猜谜”的文化习俗，通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学重难点：
认识7个生字，会写5个生字。能背诵字谜。
四、教学过程
任务一：喜话元宵，猜灯谜
（一）畅谈元宵节，了解元宵节习俗。
1.正月十五是元宵节，我们也刚刚度过了这个传统节日，这一天你们都干什么了？是呀，人们还会在这一天晚上挂起彩灯，把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上让其他人来猜。
2.同学们，你们看，图片上的小朋友在干什么 预设:图片上的小朋友在元宵节猜灯谜。
（二）猜灯迷，揭示课题
灯谜中有一部分是字谜，出示一则字谜：大王头上有一人。人和王组合一起就是谜底（全）
这节课我们就一起走进字谜的世界吧!
（三）板书课题，指导书写
“字”（宝盖头的宽度要适中，“子”字藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。）
任务二：析词解字，识谜面
（一）自由读，读通读顺。
学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。
（二）认读生词，读准谜面
1.出示卡片，开火车认读：“左右”“相遇”“喜欢”“怕”。
2.由词入句，读准谜面。
(1)学习第一句
①出示“相遇”，借助情境表演，理解“相遇”。
请学生表演相遇。落实“遇”，关注走之。给“相”“遇”分别组词，再读“相遇”。
②词语回文，齐读句子。
(2)学习第二句
①出示“喜欢”。
欣赏“喜”字在生活中出现的图片。发现“喜”字代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
②联系字源，讲解字形:“喜”字由两部分组成。教师引导:上面这部分的意思是“擂鼓庆祝”，下面是“口”，代表人咧开嘴笑呢!
③引导学生给“喜”组词，引出“欢”，用加一加或者换一换的方法认识“欢”，拓展又字旁的字。（双、对、友）
④齐读“喜欢”，你喜欢什么呢？
3.认识“怕”。
刚才我们说了自己喜欢的事情，那你们怕什么呢 发现竖心旁的表意作用、组词。
4.词语回文，齐读句子。
(三)多种形式，熟练读文
小结：同学们这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分就叫作“谜面”，而它的“谜底”，是一个字，你猜出来了吗？
任务三、寻找线索，揭谜底
（一）思考：谜底是什么？同桌讨论交流。
（二）寻找线索，验证“谜底”。
（三）学生畅谈理由，老师梳理总结方法。
1.“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”
（1）在这个谜语中，到底是谁和谁相遇 课件演示:两个方块(左边绿，右边红)。根据“左边绿，右边红”我们可以知道这个字分为左右两个部分，是左右结构的字。
（2）结合“秋天”一课，相机理解“起凉风”的感觉。我们通过字形、联系以前的知识，初步猜出是“秋”。
2.“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。"
（1）结合《春夜喜雨》理解“及时雨”，引出“禾”。
（2）“红的最怕水来攻”引出“火”
知道了字的意思再次帮助我们验证了谜底。
3.出示“问答歌”，揭示谜底。
小结：细观察，勤思考，谜底原来就是“秋”。
（四）梳理总结，揭示谜底
小朋友你们可真棒，这则字谜的前两行提示字的结构和意义，后两行提示字中各部件的意思。我们运用“组合法”就猜出了字谜。小朋友们，猜字谜是不是很有趣呀。
任务四、观灯大会，巧猜谜
让我们再次走进元宵灯会，观灯猜谜。
任务五、一手好字、写谜底
书写:左、右
（一）观察结构：“左右”两字，同为半包围结构
（二）观察字形：比较“左右”共同点：第一笔和第二笔一样，但写法不同，“左”的有字头，横短撇长，“右”的有字头横长撇短，要遮住里面的“口”，“口”要写得扁一些。