2 找春天 第一课时（教案）

二年级下册语文
《找春天》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。
教学难点：
找出孩子们找到的春天的景物。
二、教学过程
（一）、一路积累，一路歌声
1.说春之词
同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。现在，就让我们一起去踏春郊游啦。
同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。
我们也来读读园地里描写春天的词语吧。
2.唱春之歌
路上，我们一边积累，一边唱歌。让我们唱起来。播放歌曲《春天在哪里》。
好，到郊外的田野啦。春天在哪里？我们一起去找春天。
3.板书课题
板书课题。找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。可以组成词语：寻找。寻就是找，找即是寻。这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。
（二）、读春之文，读准难句
（1）自由读和同伴互读
1.自由读文
第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。
第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。
2.把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。
(2)检查读文，难句突破
1.检查难读的句子

这几个句子特别难读，谁来试试。读句子。
2.提示易读错的字音
奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。再读这个句子。
第二句关注轻声和翘舌音。
第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。
同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？
（三）、识春之字，归类整理
1.学习表示动作的生字
瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？
2.交流，读句子。
探，悄悄地、不露声色地伸出头来。
瞧，这是小鸟探出头来，你能借助右边这幅图，用“探”说句话吗？
生字条里除了“探”，还有好多表示动作的字，你能圈出来吗？交流。
师读跟动作有关的生字，生跟读并指生字条上相应的生字。
3.学习其余的生字
（1）图文结合，学习“杜鹃”
生字条里有两个字很特别：“杜鹃”，它既可以指一种动物：杜鹃这种小巧的鸟，也可以指一种植物的名称：杜鹃花。
读句子，这句话中的杜鹃，是指杜鹃这种鸟？还是指杜鹃花呢？交流。
是呀，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，这是我们听到的春的消息。（板书：听，喜鹊、杜鹃……）
春天到，杜鹃这种鸟就开始鸣叫：“布谷，布谷”，它又称为布谷鸟。
鹃，是个形声字，鸟字边表示意思，左边表示它的读音，含有左边这个部件的字，大多读juān。生活中，我们时常会见到。瞧，（逐一出示图）生读词语。
生字条里，还有哪些字你也可以联系生活来记住的？交流。
（2）学习构词方式相同的词语
“遮掩”这个词，跟我们刚才学习的“寻找”一词是一样，遮就是掩，掩即是遮。遮遮掩掩：躲藏，隐藏。
课文里还有一个词，也表示躲藏、隐藏的意思，你能找出来吗？（躲躲藏藏）
读有这两个词的句子。
4.游戏巩固生字
课文的这些生字你都会了吗？生字宝宝在花丛里微笑呢，我们一起来读一读吧。
同学们，我们就是这样学生字的，把动作的词排排队放在一起，跟我们生活有关联的字归在一类，这样我们就能学得更多，学得更好。
（四）、寻春之景，感受美好
生字我们已经会了，那我们就在课文中去找找春天。请你边默读边思考。
1.自学课文。
2.交流——找全春景。
同学们找的内容散在一个一个的角落里，我把你们说的这些内容排排队，归一归，组成了一段话。请你再读读文章，看看你的信息都找全了吗？
3.交流自学成果。
同学们，通过刚才的梳理，我们把课文里，孩子们找到的春天的信息都找出来啦。找全文中的信息，是一项重要的本领，也是理解文章内容的好方法，让我们一起读读上面的句子吧。
（五）、写春之字，关注结构
1.归类。
同学们，现在我们要开始书写啦。看，老师把要写的字都请到了句子里，一起读读吧。
如果把它们分成两类，你觉得该怎么分呢？
左右结构，上下结构。
2.书写左右结构的六个生字。
冲、姑、娘、吐、柳、桃
柳，第七笔撇，就像柳枝在风中飘。
桃，注意笔顺，第五笔先写撇。
同学们，这节课我们一路积累，一路歌声。通过梳理、归类，学会了本课的生字，我们还在文章中找到了春天的景象。下一节课，我们再去细细的学习的这些美景，用我们最美的声音，来做最好的朗读者。这节课，就让我们在歌声中说再见。播放歌曲《春天在哪里》。