5、雷锋叔叔，你在哪里 教学设计

二年级下册语文
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，正确认读本课生字13个，学写“锋＂“弯”“冒”“洒”“背＂5个生字。
2．学习抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面的方法，理解课文内容。
3．初步感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找“身边雷锋＂和“抗疫雷锋＂，在联系生活仿创诗歌的实践中感悟“雷锋精神”。
教学重难点：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，学习生字新词；
2．初步感受无私奉献、全心全意为人民服务的“雷锋精神”。
教学过程：
一、初识雷锋，揭示课题
1．出示课文插图，问：你看到了一位怎样的解放军叔叔？注意引导观察穿着、神态、动作。
2．教师补充介绍雷锋生平事迹。
3．揭示课题：《雷锋叔叔，你在哪里》；提醒“叔叔＂第二个“叔”读轻声。
4．指导写“锋”字：注意右上是“夂”，不是“父”。
二、检查预习，整体感知
1．易读错词语指导。
2．读生字游戏：吹走生字蒲公英
3．学习多音字：曾 背；指导写“背＂字，注意下部“月＂的第一笔改为“竖”。
4．读课文，数一数：一共有几个小节？引导发现诗歌有什么特点。（有问有答）
5．说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？
出示图片：读好词组“长长的小溪”“弯弯的小路＂；提醒“弯”字书写要点。
6．指导读问句：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
比较读，感受叠句的作用：深情呼唤、迫切想要寻找雷锋叔叔。
7．边读诗歌边想：雷锋叔叔做了几件事？具体是什么？
【设计意图：采用游戏读词语、生字，检查文中生字新词，为下文的学习扫清了障碍。了解诗歌有问有答的特点，同时理清文章脉络，整体感知诗歌内容。】
三、抓住动作，想象画面--冒雨送小孩
1．读课文，找动词
读第1、2小节，找出表示雷锋叔叔动作的词。
（1）“抱着”
想象：雷锋叔叔怎样“抱”着迷路的孩子？
（2）“冒着”--
①科学识字“冒”；指导写字“冒”；联系语境理解文中“冒”的意思。
②拓展说词组：冒着（ )。
2．想动作，说画面。
（1）想象：除了“抱着“冒着＂，雷锋叔叔还会做哪些动作？
出示泥泞的道路图，猜一猜，“泥泞＂是什么意思？
（2）读了句子＂沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔......＂你仿佛看到了什么？
3．小结：“读诗句、抓动作、想画面”的学习方法。
【设计意图：科学识字“冒”，结合图片、联系语境等形式理解词义；抓住关键词“抱着”“冒着”“走着”把动作想具体，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，同时也培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。最后，总结“抓住关键词语，把动作想具体”的方法。】
四、活用方法，想象画面--踏荆棘背大娘
1．活用方法
用“读诗句、抓动作、想画面”的方法，继续学习“踏荆棘背大娘”的诗句。
（1）动词：背着 踏着 洒下
（2）想象：雷锋叔叔怎样“背＂着年迈的大娘？
（3）雷锋叔叔，为什么要背着大娘走在这长满荆棘的路上？图片出示，理解“荆棘”“晶莹＂。
（4）指导写字“洒”，比较：洒酒
（5）想动作，说画面。
根据句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔......”添加动作，想象画面，
此时此刻，你想对雷锋叔叔说些什么？你认为需锋叔叔是一个怎样的人？
【设计意图：随文学词，理解词义；活用“读诗句、抓动作、想画面”的方法，抓住关键词“背着”“踏着”“洒下”想象画面“踏荆棘背大娘”，用自己的话说一说，产生情感上的共鸣，产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。】
五、寻抗疫“雷锋”，感悟“暖风”
1．朗读第5小节，思考：雷锋叔叔到底在哪里？
2．理解“寻觅”的意思？（在文中找近义词）
3．问：作者一次又一次呼唤＂雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，其实在寻找什么？（雷锋精神）
4．拓展：寻找身边的雷锋
我们还会在什么地方遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？
5．诗句仿创：寻找“抗疫雷锋”
还有谁也是活“雷锋”呢？出示几组抗疫图片镜头，师配乐解说。
指导学生仿照第2、第4小节，抓住抗疫图片中最打动你的地方夸一夸“抗疫雷锋”。
6．总结：珍惜生命，珍视美好，心怀感恩，在今后的学习生活中用实际行动向雷锋叔叔学习！