《秋天的怀念》课件

课件50张PPT。秋天的怀念史铁生 史铁生，北京人，小说家。16岁毕业于北京清华 大学附中。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又 患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文集《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。史铁生 中短篇小说集：《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》《命若琴弦》、《往事》等
散文随笔集：《自言自语》、《我与地坛》、 《病隙碎笔》等；
长篇小说：《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、 法、日等文字，单篇或结集在海外出版。　　2002年，史铁生荣获华语文学传播 大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》 （之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。史铁生作品集1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。
2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物 形象。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉 无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。教学目标 瘫痪 侍弄 整宿 憔悴

仿膳 豌豆 诀别 烂漫
翻来覆去 絮絮叨叨 tān huàn shì xiǔ qiáo cuì shàn wān jué mànfù xù dāo我会读！侍弄：
央求：
憔悴：
诀别：
烂漫：
絮絮叨叨：
喜出望外：
泼泼洒洒：我理解！
。
。 形容人瘦弱，面色不好看。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。恳切地请求。指颜色绚丽多彩，十分美丽。形容花开得茂盛。 请大家读一读文章的标题，从这个标题里，你读出了什么？ 文章写的是秋天的故事，表达了怀念之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。课文哪些情景紧扣“秋天”二字？雁阵、树叶、菊花。我和妹妹去看了菊花默读课文，划分段落，简单归纳每一段内容：提示线索——看花第一节：第二节：第三节至第五节：第六节：母亲要带我去看花我答应去看花母亲再也不能同我去看花了
浑然不知 重病缠身
默默承受同意看花 喜出望外 懂得母亲 临终念叨 爱愧疚怀念坚强无私伟大热爱 课文围绕着“我”和母亲写了几件事？ 我 母亲
双腿瘫痪 抚慰鼓励
脾气暴躁
课文以叙述为主，记叙了母亲的 四件事，运用语言描写、动作描写、 神态描写等多种描写方法，刻画了 一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲。 而本文以抒情为主，抒发了“我”对母 亲的愧疚之情。 听读课文，划出最让你感动的语句，想一想，是什么原因让你产生了共鸣。情读美听 寻找共鸣察言观色 感悟母爱 找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，然后小组一起交流学习成果。 1 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 我思 我悟望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会 妈妈让我去看菊花，我会说 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的 。 暴怒无常 面对我的暴怒悲观，母亲是
怎么说的，又是怎么做的？我思 我悟 A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。（品味“悄悄”，“偷偷”）母爱是理解动作描写和神态描写 “悄悄地”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我” ，突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我” 的不放心和牵挂关切。 B、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （品味“扑”，“抓’’，“忍”）

母爱是执着
是坚强
是生死相依……
动作 语言 神态描写 写出了母亲对“我” 的疼爱及痛苦心情。 C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 挡住的是儿子烦躁的情绪和对生活的绝望
母爱是细心的呵护 D、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”母爱是商量
是理解 写出了母亲的诚恳耐心、高兴得不知所措（坐立不安）、兴奋喜悦。神态 语言 动作描写 E、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“笑”，“敏感” 透过这几个字，你看出了什么？）母爱是细心，是宽容 怕“我”想到自己瘫痪，写了母亲的小心谨慎，表现了母亲的细心体贴。1、阅读课文最后一段，说说你对母亲那句话“好好儿活”的理解。“好好儿活”就是要珍惜生命，要坚强、乐观地活下去，要像菊花一样，活得 潇潇洒洒。再读母爱2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开，请大家细读课文，找一找这些句子。①她侍弄的那些花都死了。
②她憔悴的脸上现出了央求般的神色。
③她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃了对生活的享受。表现了母爱的深沉。从“憔悴”一词可见母亲深受病痛折磨。插叙，补充说明母亲深受病痛折磨的苦楚，表现了母亲的坚强。再读母爱插叙的作用1.常见的提问方式有：①某段采用了什么顺序？有什么作用？②这几段是插叙，结合全文，说说插叙的作用。③概括插叙部分内容并分析其作用。
2.方法技巧： 记叙文中插叙的作用：①可使所写的内容更充实，情节更充分，人物更丰满，使主题更鲜明、更深刻。 ②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。 ③可使文章的结构避免呆板，使行文起伏多变。3、找一找文中的对比。①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上……；听着听着……摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去……偷偷地听着我的动静。
②妈妈想让我去看北海的菊花——儿子不愿去
③儿子：“我可活什么劲！”（绝望）——母亲：“好好儿活，好好儿活……”（坚强） 多重对比，不仅使母亲的形象更加坚强、伟大，而且也表达了作者对母亲的深深的愧疚、热爱及怀念之情。再读母爱母爱是周六的晚上妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是周日的凌晨四点半妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……如果有人问我母爱是什么，我会说……感恩的心 细说母爱母爱是…… 母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
身患绝症 病入膏肓
儿子瘫痪 暴怒无常母亲当时，自身的状况如何?深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子 淡雅高洁热烈而深沉母亲为什么要带我去看菊花？我为什么去看菊花？白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉 1、“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”说说以描写色彩缤纷的菊花结尾的作用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一是写实，用绚丽的色彩来渲染明亮烂漫的秋季；二是烘托人物的心情，母亲去世后，“我”明白了母亲的良苦用心，不再悲观，决定好好活着。2、作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨悲痛怀念回读作者 体会感情内疚 找一找课文中表现“我”愧疚的句子并体会其中蕴含的感情。可我却一直都不知道，她的病已经到了哪部田地。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。合作探究课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？为什么是秋天的怀念？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。升华情感 延伸拓展1、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……你们俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊…… 2、学习了这篇课文，你有哪些收获？受到了哪些启发？ 母爱是悄悄地观望，是小心翼翼地试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我们不仅领略到了伟大而无私的母爱，同时还懂得怎样尊敬长辈、关心长辈，关注生命的价值，热爱生活。我们一定要珍惜母爱，回报母爱！ 母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂…… 在我们的生活中，正因为有别人的 关怀，有对别人的关怀，才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱，能够被爱能够感受爱，能够付出关怀。 要珍惜生命，要热爱生活！要好好活儿！掩卷沉思 妙笔生情
1 学完本文之后，你是否被文中“母亲”的伟大母爱所感动呢？你会不会不由自主地想到你的妈妈对你所做的一切，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
2、课外阅读《我与地坛》。
谢谢大家，再见！拓展阅读 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ——《我与地坛》 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 ——《我与地坛》 你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包
你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你走多远
无论你在干啥
到什么时候也离不开
咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂
你回到(那)家里边有人沏热茶
你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪
你露出(那)笑容时有人乐开花
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈
这个人给了我生命
给我一个家
啊,不管你多富有
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈 为所有伟大的母亲每课一言： 感激伤害你的人，因为他磨练了你的心态；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激 欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视 你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激遗弃你的
人，因为他教会了你独立；凡事感激，学会感
激，感激一切使你成长的人。