统编版二年级下册语文 读读儿童故事 教学设计

二年级下册语文
《读读儿童故事》教学设计
【教学目标】
1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解儿童故事的主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书中主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【学情分析】
对二年级学生来说，儿童故事内容贴近生活，生动有趣，容易引起共鸣。面对较长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，让学生自主选择自己喜欢的故事，主动记录于阅读过程，和同学分享阅读收获、有计划、有目标地完成阅读任务。
【教学重、难点】
教学重点：要学会看书的目录；
教学难点:让学生能够自主阅读自己喜欢的故事，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课前活动【温旧知 揭课题】
自我介绍，回顾旧知。
2.揭示课题：“快乐读书吧”《读读儿童故事》。
【设计意图：开门见山，直奔主题。聊天式的谈话给学生一种轻松愉悦的感觉，让学生较好地投入到学习中，并且能很快地了解到我们这节课的主题。】
板块一 【看封面 知信息】
1.出示“快乐读书吧”推荐阅读的四本书《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》；
2.聚焦观察《大头儿子和小头爸爸》这本书的封面，找出封面上的信息：题目、主人公、作者郑春华、人民教育出版社以及主编曹文轩和陈先云；
3.小结并出示第一把金钥匙：看封面。
【设计意图：根据二年级学生的特点，紧扣封面，引导学生学会从封面中去获取信息，将儿童引入了一个完整的整本书阅读世界。】
板块二 【阅目录 明内容】
1.微课介绍目录的作用；
2.读目录，找故事；
3.小结并出示第二把金钥匙：阅目录。
【设计意图：读目录，帮助学生理清目录结构，大致了解书中的内容，体现了目录的一种导读功能。因二年级的学生已有过依据页码查字典的经历，在这里开展“读目录，找故事”活动，不仅仅是体现了目录一般的检索功能，更是在检索的过程中调动着学生的思维，实现目录检索的多元化、思维化。】
板块三 【读故事 悟道理】
1.读目录，猜插图；
2.听故事，猜故事名、明道理；
3.根据目录质疑，以激发学生阅读的兴趣；
4.小结并出示第三把金钥匙：读故事。
【设计意图：故事是这本书的主体，引导学生“读目录，猜插图”、“听故事，猜故事名、明道理”，多元感知阅读的快乐，促发阅读的思考。】
板块四 【拓延伸 以致用】
1.回归本期“快乐读书吧”四本书质疑，以激发学生阅读的兴趣；
2.根据阅读计划安排推荐制作“读书记录卡”，“录制一段好书推荐音频”或者完成“一份小海报”；
3.读儿歌总结。
【设计意图：由点到面回归本期“快乐读书吧”，根据阅读计划安排设计阅读活动，观照编者的意图，既是一种整本书阅读方法的引领，也是这本书阅读价值的体现。】