统编版二年级下册语文 注意说话的语气 教学设计

二年级下册语文
《注意说话的语气》教学设计
【教学目标】
1．在口语交际中学会说话大方，听话认真，会使用文明礼貌用语。
2．激发、鼓励学生有相互交流的兴践，敢于发表自己的看法：在自主、交流、讨论中提高语言表达能力。
3．说话时，能使用恰当的语气，有礼就，能让听的人感到舒服。
4．学会用和气，商量的语气与人交流，解决生活中的问题。
【重点难点】
重点：说话时，使用恰当的语气，使用礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：学会用和气，商量的语气与人交流，解决生活中的实际问题。
【教学过程】
一、了解词意，导入新课
1．讲解“说话”词意，了解词意中有情感。
2．回顾一年级口语交际课“用多大的声音”，导入新题。
【设计意围：好的开始是成功的一年。课堂开始，用“说”“话”两个字的形象导入，既吸引低年级孩子的注意力，也让孩于意识到时话中的情感性，为本课的教学定调。】
二、管生活场景，高受语气的重要性
1．听音频：小朋友和妈妈的一段对话。
2．交流讨论：不同的语调，不同的语气。给听的人考来不一样的感觉。
【设计意图：对低年级学生而言，语气是一个抽象的词汇。本环节格设音频，创设情境，带生入境，让学生在情境中感如“语气”一词，初多了解其中包含语音语调和说话人的高度。】
三、说话练习，高悟差异。以知促行
1．对比句组，会试说语，思受差异。
同典说话练习：读下面的语句，注意语气，看看有什么不同的效果。
句组一：我不是缺意的！
我不是献意的。
句组二：阿编，请您让一下。阿编，请您让一下，好吗？
2．交流小结：
（1）相同的意思，用不同的语气表达，给人的感觉完全不同，效果也不同。
（2）怎样注意说话的语气呢？
A.说话的语气不要大生硬。语气放轻放缓，语调就低。
B.避免使用命令的语气。用上礼貌用语或表示商量的词语。
四、给予交际情境，尝试练习
（一）情境一：蚂妈们让我学钢翠，我想学画画。我跟妈妈说·-..·
1．小组讨论、练习。
2．特样小组示范：
妈妈：多乡，我帮你报了钢琴班了哦。
多多：蚂妈。我的爱好是学习昌画。画画的时候，我会想象出特别多美好的事物，请您让我学习画品，可以吗？
3．小结：许多时候，我们与周围的人会有不同的意见和看法。可以先说说自己的想法，再用商量的语气和对方交流。
（二）情境二：上课迟到了，老师能评了我，下课后我对老师说·-·--
1．小组成员练习，互相评价，纠正。
2．推得一组示范并点评。
老师：多多，你有什么事吗？
多多：老师。我错了，我以后再也不迟到了。今天早晨起床后，我的肚子有
点疼，妈妈带我到医院看医生了，所以来晚了。请您原谅！
3．小结：每个人难免都会见错。承认自己错误的时候，也要注意说话的语气。真实地说出自己的情况，民得对方的理解。
（三）情埂三：看到同学洗手后忘了关水龙头，我会照他说··.·
1．即兴展示，师生点评。
多多：同学，我帮你把水龙头关了。以后，请你随手把水龙头关上，好吗？老师不是经常教育我们要注意节约用水吗？
2．小结：提醒他人是好心，但是千万别变成一种命令。提醒时，说话的语气也要柔和，让人听了舒服。
【设计意围：联系熟知的生活，为学生创设说话情境，其胎他们想说琵说。自由发表意见，互相点评，互相提醒，营造一个民主。和谐的口语文际氛国。教师引导由铁到放，学生在相互已发。相互交际的过程中，感食到恰当的语气所带未的效果，促进学生形成“注意说话的语气”的行为，古语思维和说话能力得到提高，扩大了口语交际的“面”与“量”。】
四、课堂小地，延伸课外
1．总结梳理。和别人君见不同时，承认自己的错误时，提醒别人时，都要注意说话的语气。在生活中，要注意说话语气的场合特别多，比如：需要别人帮忙。向别人问路，给别人考来麻烦之后，答应的事情却发现做不到·-·-·在日常说话时用上今天的方法。多练习。
2．延伸课外，及时表彰。做到“注意说话的语气”，线老师益一个“拇指章”。争当“文明说话小标兵”。
【设计意围：口语文际的实民性强，“注意说话的语气”更是要延伸到生活中每一天的练习，练习到成为自然，成为一种修养。连结生活。使学生将“礼能”贯衡到生活中，进一步掌握与人交际的技巧，提高学生的表达能力。】