5 黄河颂 课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
黄河颂
黄河颂
黄 河
大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词二首·其一》
黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》
作者简介
光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，
1939年到延安后创作了
歌颂中华民族精神的组
诗《黄河大合唱》。
经冼星海谱曲后风行
全国。
写作背景
《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
预习检测
山巅diān 哺bǔ育 澎péng湃pài
狂澜lán 赞zàn歌 发源yuán
屏障zhàng 浊zhuó流 滋zī长
气魄pò 劈pī成 宛wǎn转
整体感知
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
合作探究
题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
“颂”
小试牛刀
试着给全诗划分层次
三个部分：序曲、主体、尾声。
合作与探究
序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？
本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重点在“中华儿女”上
合作与探究
“主体”部分：可以分成几部分？
两部分
绘黄河 颂黄河
合作与探究
在“颂黄河”中，诗人从几方面来歌颂黄河？
三方面
黄河养育中华民族
黄河保卫中华民族
黄河激励中华民族
“绘黄河”部分所写的内容及在全诗中的作用
合作与探究
从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为“颂黄河”做铺垫
思考：“黄河的精神”是什么？
中华民族伟大坚强的精神
思考：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
1、把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
2、把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。
总结：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。它体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
思考：诗歌表现了黄河的什么特点 ？
一往无前，无坚不摧
思考：
结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。
思考：这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。
本篇课文主要运用了什么修辞手法？
综合运用多种修辞手法，气势磅礴。
这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。
写法探究
指出课文中哪里运用了反复的手法，并说明有什么作用
1、诗歌中反复出现的“啊，黄河。”运用了反复的手法。
2、作用：反复三次，体现了内容层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒情的气势。
指出课文中哪里运用了比喻、拟人的手法，并说明有什么作用
（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。
总结：思考这首诗在写法上的特点及作用
1、采用第二人称写法，这样面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
2、运用了多种修辞方法，如比喻、反复等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。
写法探究
思考并分析诗歌的语言特色
（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
黄河颂
光未然
序曲 主体 尾声
黄河伟大坚强 望黄河颂黄河 学习黄河精神
板书设计
课堂小结
先辈们用血汗换来了今天的幸福生活，希望你们珍惜短暂而宝贵的学习生活，热爱生活，热爱我们的祖国。