统编版语文六年级下册 语文园地四 课件 第1课时(共15张PPT)

(共15张PPT)
第四单元 语文园地
统编版 六年级下册
第 1 课 时
1、了解开头和结尾的作用。（重点）
2、积累托物言志的古诗。（难点）
学习目标
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
读一读，找规律。
回顾下面的这些开头与结尾，你有什么发现？再找一些你认为写得好的文章 ，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
交流平台
交流平台
读一读文章的开头，你收获了什么？
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
开门见山，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了”照应文题，使文章中心明确。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢 ——《藏戏》
开篇以三个连续的反问句构成排比，突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。
交流平台
读一读文章的开头，你收获了什么？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》
融情于景，开门见山，可爱”“清鲜”“明朗”生动形象写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。“ 高歌一曲”直接表达了作者初见草原的惊喜、赞叹之情，也激发了读者的阅读兴趣.
读一读文章的开头，你收获了什么？
交流平台
读一读文章的结尾，你收获了什么？
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。”
——《十六年前的回忆》
首尾呼应，（前后照应），更突出“我”和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。
交流平台
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
读一读文章的结尾，你发现了什么？
提问式，问句结尾，呼应开头，抒发了作者对时光一去不复返的慨叹。
以景烘情式，借助景物描写，烘托人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达男孩的期盼彻底破灭。深化了文章的中心，意味深长。
你还知道哪些好的开头或结尾？
我想到了《十里长街送总理》的开头，开头不直接陈述内容，而是通过描写场面来烘托环境，使读者有身临其境的感觉。
“看到这把伞，我仿佛看到老人纯洁的心灵，看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。”
——《修伞》
渲染气氛式开头
联想式结尾
牛刀小试
练一练，学运用。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。（《为人民服务》的开头）
牛刀小试
读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向。
荷尽已无擎雨盖，荷残犹有傲霜枝。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
千磨千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
读一读，你发现了什么？
词句段运用
竹石 清·郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
出自《竹石》，赋予了竹子坚韧挺拔、顽强生存的品格。
托物言志
词句段运用
墨梅 元·王冕
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
词句段运用
出自《墨梅》，赋予了梅花高洁、卓然不群、淡泊名利的品格。
托物言志
赠刘景文 宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
出自《赠刘景文》，赋予了菊花枝干坚强不屈、孤高傲世的品格。
词句段运用
托物言志
1.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）赋予了草生命力顽强的品格。
2.零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）赋予了梅花孤高、坚强不屈的品格。
你还知道哪些“托物言志”的诗歌：
3.采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（唐罗隐《蜜蜂》）赋予了蜜蜂辛勤劳动、无私奉献的品格。
牛刀小试