外研版八年级下册Module 1 Feelings and impressions Unit 1 教学设计（表格式）

外研版八下Module 1 Unit 1教学设计
课题（Topic） Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious.
教材分析（Analysis of the teaching materials） 教材来源于外研社版八年级下册，其中，本模块以感觉与印象为话题，对话主要以学习了解感官的系动词的用法为主，表达对事物的感觉。这些内容都很符合这一年龄段学生的兴趣，有利于激发学生的学习兴趣,实践活动也很好开展。同时，提高学生的自我表达能力和人际交往能力。
学情分析(Analysis of the students) 本课是听说课。学生英语水平处于中上水平。经过初中阶段的学习，学生应已掌握部分常见的形容词。学生在预习的基础上，能够掌握运用，能够创造性的开展听说训练，从而掌握运用表感觉和知觉的系动词，学会表达自己的感觉。本模块将进一步学习和拓展感官系动词的用法等知识，并由此引入到谈论学生的自我感受。
教学目标(Teaching aims) 1. 语言能力目标： 掌握新单词和短语，并知道它们的意思，如look, feel, sound, smell, taste...并且运用感官系动词和对应形容词来表达自我的感觉。 2. 学习能力目标： 提高学生的沟通交流能力，并且掌握感官系动词的用法 3. 文化意识目标： 学生能够从描述中外食物不用的时候了解外国文化，培养学生的跨文化交流意识。 4. 思维品质目标： 在导入部分引用了冬奥会的内容，培养了学生的爱国意识，引导学生用所学知识进行描述，培养了学生逻辑思考能力。
教学重、难点(Key points and difficulties) 准确把握对话内容及细节，指导学生提取和记录一些容易混淆的信息。 听和理解感官系动词，并且在交流的过程中学以致用，培养和提高学生的交流能力和逻辑思维。
教学过程：(Teaching procedures) (第一单元Unit 1) 听说实践 (Listening & speaking practice)
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step one Lead in(3’) 联系冬奥会内容，调动学生已有的知识结构，引导学生了解感受的差别，进而引出本篇文章的主题--感受和印象。 Task 1: 老师给学生展示谷爱凌赢得金牌和加拿大运动员输掉比赛的照片，进而引导学生说出两者情绪的差别 通过学生所听答案的准确性判断学生是否掌握所学知识。
设计意图（Purpose）：通过描述冬奥会不同人的情绪进而来引出本文的主题。结合时政，不仅可以跳动学生的积极性，而且还培养了学生的爱国意识和政治素养。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step Two Pre-listening(6’) 使学生掌握本节课的新单词和句型，提高学生的听力能力和口语表达能力以及逻辑性思维。 Task 1： 借助图片让学生了解五个感官动词对应的器官 Task 2: 再通过器官进而来引导学生了解感官系动词的组成。 Task 3： 学生根据图片和例句把握规律，完成相关的问与答。 学生通过对冰墩墩的五官进行复习，进而为学习感官系动词打下良好基础。 老师引导学生说出五个感官系动词，并依次用例句和问答的方式解释其用法。 通过学生的回答判断学生是否掌握感官系动词的用法，并且判断学生是否掌握生词的意思
设计意图（Purpose）：利用图片和例句不仅能更形象直观地讲解书本内容，而且有助于集中学生注意力；表达练习能够增强学生自信和锻炼他们的口语表达能力。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step Three While-listening(15’) 1. 把学生能够握对话内容并学会如何提取和记录关键信息。 2. 学生在进行模仿朗读的过程中培养良好的语感和听力习惯。 Task 1： 听第一遍录音完成练习3。 Task 2: 听第二遍录音完成表格。 Task 3： 学生听第三遍录音分三组进行角色朗读，注意语音语调。 根据学生听力答案的准确性判断学生对课本内容和细节的把握程度。 根据学生对语音语调的模仿程度判断学生对课本内容的理解和熟悉程度。
设计意图（Purpose）：听第一次录音有助于学生对课本的内容有大概的印象；听第二次录音能够帮助学生处理一些细节方面的问题；第三次录音有利于在头脑中形成整体印象，对内容的把握更为牢固。同时，在完成不同层次的听力任务过程中，学生不仅能够加深对课本内容和细节的理解，而且能够提高他们的听说能力和语言理解能力。
环节/时间（Step & Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step Four Post-listening(6’) 学生能够利用所学知识，借助真实语境呈现，准确流利地表达自己的看法和观点。 Task 1： 配对进行口语练习 根据学生答案的准确性和口语表达的流利性、连贯性和准确性判断学生对本节课单词、句型的掌握程度。
设计意图（Purpose）：小组活动能够提供更多机会给学生通过真实情境应用所学知识，提高他们的综合语言技能，提高学习英语的自信心，以及学生的课堂参与度。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step Five Language Point Time(8’) 学生能够掌握本文的语言知识点，并且熟练正确地运用 Task 1： 老师教授课文除了感官系动词之外的语言知识点，并进行详细讲解和拓展。 Task 2： 老师给学生设置了三种练习方式，帮助学生更好的巩固已学的知识点 老师可以根据学生回答的正误和快慢进而来判断学生是否掌握知识点，而且还培养了学生的逻辑思维能力和运用知识的能力。
设计意图(Purpose)：帮助学生掌握本文的知识点，并且通过做题，进一步巩固所学内容，老师也可以根据学生的做题情况得知学生的学习情况。
环节/时间（Step &Time） 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 评价（Assessment）
Step Six Summary and homework(2’) 学生能够正确分辨和使用感官系动词，并且能运用已学的知识来表达个人的感觉和观点 Task1： 学生对本节课的知识进行归纳，教师进行补充和总结。 Task 2： 使用感官系动词进行造句 根据学生概括的内容以及作业的完成度和准确度，判断学生对课程内容的掌握程度。
设计意图(Purpose)：有助于回顾本节课的重点知识，加深学生印象以及帮助学生形成良好的学习习惯。
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