人教版二年级上册《求比一个数多几或少几的数》教案

二年级数学上册《求比一个数多几的数》教学设计
教学目标：
1、引导学生学习解决“求比一个数多几的数”的问题。
2、使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3、培养学生的数学生活应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
在观察操作过程中感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学难点：
理解并归纳解决“求比一个数多几的数”的问题的方法。
教学过程：

一、游戏导入
（1） 先做游戏：（拍手游戏）
师：小朋友们，上课之前我们先来玩一个拍手游戏，好吗？
师：我们边数数，边拍手。（这样齐拍训练两遍）
师：现在呀，老师有要求了，请仔细听哦，老师拍了几下？（2）
师：请小朋友们和老师拍的同样多，好吗？真棒！
师：老师又要拍了。请听几下？（3下）
师：请小朋友齐拍5下
师：你们和老师刚才谁拍的多？多了几下？……
师：刚才呀！通过拍手游戏，我发现我们班的小朋友不但会认真听、仔细想，而且还会说、会做、相信等一下我们在课堂上的表现会更好，
二、 创设情境、探究新知
（一） 求比一个数多几的数
1、 知道了什么？
师：上周呀，我们学校进行了洁美班级的评比，下面是各班的争旗情况。让我们轻轻的读一读。（课件出示）
师：你能从中获得哪些数学信息？（课件演示）
生：（一班得了12面小红旗，二班比一班多了3面）
师：现在我们一起再把我们知道的信息填一填，读一读。
师：是呀，我们一起来看这张各班的争旗图，尽管有一些被挡住了，但我们发现这是一班的，这是二班比一班多得的3面。（课件出示）
师：小朋友想想，谁和谁在比，谁多？谁少？
师：非常棒，只要仔细观察什么都难不倒我们！
师：那要我们求什么？（课件演示）
（生：求二班得了多少面？）
师：求二班得了多少面小红旗，也就是说求多的数？
2、 怎样解答
师：你能解决这个问题吗？（课件演示）
预设生：12+3=15（面）
师：哇，你真厉害，你已经可以用算式直接解决问题了，那你能说说你这个算式是怎么来的吗？
师：说的真好，不知其他的小朋友有没有听懂。哎，老师这里有个小建议，你能把你刚才的想法用画图的方法来画一画吗？
生：可以。
师：那你觉得可以怎么画呢？
师：我们可以先把知道的画出来（课件演示），谁我们已经知道了，
生：一班
师：那你能先把一班画出来吗？那二班又该怎么画呢？现在老师请大家在作业纸上自己画一画，你可以画小红旗，也可以用你认为最方便的图形来代替小红旗，如圆形、三角形等。我请一个小朋友到黑板上棒我摆一摆。
（1）摆一摆
（学生在下面动手操作，教师巡视并参与其中引导）请学生到黑板上来摆一摆。（用圆形代替小红旗）
请摆的小朋友说一说你是怎么摆的？
生：先摆一班的12面小红旗，在摆二班的过程中，先摆与一班同样多的12面小红旗，（当学生摆到此处时，教师适时画上虚线，）再摆出比一班多的三面小红。
（2）比一比
师：老师这里也有两张二3班小朋友画的图，大家看一看，你喜欢哪一张，为什么？
师：对呀，我们把一班和二班的小红旗一一对应起来后，一眼就可以看出二班比一班多了3面小红旗，很直观，我们就不需要再去数了。
师：所以我们在比较两个物体数量的时候我们可以把能对应的就一一对应起来，这样会更方便！
师：那现在请刚才没有一一对应画的小朋友再重新画一画。画好的小朋友请你指一指说一说你画的各部分表示什么？（学生纠错）
（3）电脑演示：
师：现在我们再跟着电脑老师重新来摆一摆说一说。（课件出示演示过程）
师：为了方便我们也可以把二班和一班同样多的旗子用一个条形框来表示，但这个条形框也要和一班的旗子对应起来，不能画的太长也不能画的太短，不然就不方便我们比较了。
师：原来呀，我们可以把二班分成这样的两部分，一部分是与一班同样多的12面，另一部分是比一班多的三面。（教师边说边用手比划着）
师：那要求二班就是把这两部分合起来。
师：那你能列式解答吗？12+3=15（面）
师：这12指的是那一部分？3指的又是什么？
（4）指导画抽象的线段图
师：小朋友，老师这里还有一个更好更方便的方法，你们想不想学。
生：想！
师：那大家就睁大眼睛看好了，老师先用这样一条线段来表示一班红旗的数量，它表示12面红旗。再看看二班的旗子数我该怎么画呢？画到这里对吗？
生：不对，这里表示和一班同样多！
师：说的真好，你为什么会认为这里是和一班同样多？
生：因为他们一一对应起来了！
师：看来这节课你学到了很多新知识啊！
师：是呀，画到这里和表示一班的线段一样长，说明他们的同样多，二班比一班多3面，老师还得接着画多出来的3面？我能多的3面画成这样吗？（画的很长）
生：不行，这样3面都比前面12面要长了，要短一些。
师：那这样呢？还有长，那这样呢？差不多了！
师：那现在你能告诉我从哪里到哪里是表示二班的呢？
师：是的，真棒！这里就是我们要求的问题（打上问号）
师:现在我们就可以知道，求二班就是求比12多3的数，用加法计算。用算式表示就是12+3=15（面），
师：刚才老师演示的这样方法在数学上我们叫它线段图（板书线段图），它可是帮助我们解决问题的好助手呢！在以后的学习中我们会遇到很大的数字，这时候我们可不能再一个一个地去画图，那会太麻烦了，但如果我们用线段图来画就会简单很多了，我们的数学世界是不是很神奇呢？
师：想学画线段图吗？
那现在就拿出你们的手指跟着老师一起来画一画说一说（教师指导学生书空）
师：现在的你们是不是想试一试了呢？请你在作业纸上自己画一画。（学生画线段图，教师指导）
师：现在你能看着线段图说说各部分的意思吗？
3、解答正确吗？
师：那二班15面对吗？
师：你有什么好办法可以检验一下呢？
生：用二班的15面减去一班的12面，他们是相差3面，所以解答正确。
师：我们一起来口答一下：二班得了15面。
师：这道题实际上就是求比一个数多几的数（板书），我们可以用加法来解决。
师：小朋友们真能干，通过摆一摆、画一画、算一算的方法，这么难得问题也解决了。
三、巩固练习
师：既然我们学了那么多的方法，我们就用这些方法去解决更多的问题吧！
1、东东下了81个蛋，我比你多下了9个，西西下了多少个蛋？
师：请你用学过的方法在练习纸上画一画，算一算！反馈点评。
2、
师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，你能根据这些信息编一道应用题吗？
师：谁能列式计算一下！
四、小结
师：愉快的课堂马上就要结束了，通过这节课的学习你学会了什么？

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