人教版六年级下册第二单元 选购物方案 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版六年级下册第二单元 选购物方案 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-19 08:02:35 | ||
图片预览
文档简介
教学内容 选择购物方案
教学目标 知识与技能： 1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。2．能根据计算结果对方案进行合理选择。 过程与方法：通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。 情感态度与价值观：体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
重点难点 教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。理解负数的意义。
教学准备 课件
教学过程 第二轮备课
一、谈话激趣,导入新课 师：同学们，我们去商场的时候，商家为了吸引顾客，经常会采用好各种促销手段，除了我们学习过的“打折”外你还知道哪些活动？学生回答后板书课题：购物中的折扣问题。看到这个课题你想到什么？或者你想知道什么？根据学生回答，简单板书本节课的目标，如果学生不能说出则老师给以明确的指出并简单板书。例如，都有什么折扣（问题）？怎样解决？有什么好方法？ 二、探索交流，构建新知 师：同学们提出来这么多想知道的问题，那么就让我们一起来研究购物中的折扣问题。请看自探提示：（课件出示） 1.认真自学教材第12页例5，思考下面的问题： （1）“打五折”和“满100元减50元” 分别是什么意思？他们有区别吗？ （2）“哪个商场更省钱”是什么意思？ 这类问题如何解决 ？ (3)你是怎样计算的？如果不计算你知道哪家商场更实惠吗？ 老师利用自学时间巡视指导，对于有困难的学生给予适当帮助。 2.同桌交流1分钟，找同学展示：“打五折”和“满100元减50元” 分别是什么意思？他们有区别吗？展示后接着课件出示问题：“打五折”和“满100元减50元” 有可能一样吗？ （1）在什么情况下相同？ （2）在什么情况下比较接近？ （3）在什么情况下差距较大？小组交流后展示。 （4）如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？ 3.“哪个商场更省钱”是什么意思？ 这类问题如何解决 ？同桌先互说，然后展示。 4.你是怎样计算的？如果不计算你知道哪家商场更实惠吗？这个问题考察学生的估算和思维的敏捷性，有一定的困难，先小组交流，然后小组一起展示。 展示时，一般都是后进生展示，中等生补充，优秀生总结和评价。 5.师生一起看教材，提醒注意做题和“答”的规范，完整。 6.对于今天的学习你还有什么问题？根据学生提出的问题，灵活解决，学生能解决的老师不说。老师做好引导与评价即可。 三、巩固应用，深化提高 1.教材第12页“做一做”。课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按 “满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ ①独立完成。②交流反馈。③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？ 小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学知识可以帮助我们在生活中解决很多问题。 2.（课件出示）广告： A商场“满100元送30”； B超市“全场7折”； C百货大楼“全场5折起”。 假如李阿姨想买一件原价140元的羊毛衫，应该到哪家商店去买呢？独立解决后集体交流。 3.你能用今天所学知识给同桌出道题吗？请写在你的练习本上交给同桌！做完后同桌互相批改！ 老师巡视，选择典型题作为交流的题目。如果没有学生出“折上折”的问题，老师可以随机编一个，师生一起来理解“折上折”。如：我有一次去“新思维”买书的时候发现“周年店庆，全场一律九折”，老师有会员卡，结账时还可以再打八五折，如果一套书定价100元，请你帮老师算一下，买这套书老师需要花多少钱？ 4. 练习二第13、14题。 四、回顾全课，总结本课 1．这节课，你收获了什么？（让学生进行总结，可以让学生不断补充完善） 2．总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。
教学反思
教学目标 知识与技能： 1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。2．能根据计算结果对方案进行合理选择。 过程与方法：通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。 情感态度与价值观：体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
重点难点 教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。 教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。理解负数的意义。
教学准备 课件
教学过程 第二轮备课
一、谈话激趣,导入新课 师：同学们，我们去商场的时候，商家为了吸引顾客，经常会采用好各种促销手段，除了我们学习过的“打折”外你还知道哪些活动？学生回答后板书课题：购物中的折扣问题。看到这个课题你想到什么？或者你想知道什么？根据学生回答，简单板书本节课的目标，如果学生不能说出则老师给以明确的指出并简单板书。例如，都有什么折扣（问题）？怎样解决？有什么好方法？ 二、探索交流，构建新知 师：同学们提出来这么多想知道的问题，那么就让我们一起来研究购物中的折扣问题。请看自探提示：（课件出示） 1.认真自学教材第12页例5，思考下面的问题： （1）“打五折”和“满100元减50元” 分别是什么意思？他们有区别吗？ （2）“哪个商场更省钱”是什么意思？ 这类问题如何解决 ？ (3)你是怎样计算的？如果不计算你知道哪家商场更实惠吗？ 老师利用自学时间巡视指导，对于有困难的学生给予适当帮助。 2.同桌交流1分钟，找同学展示：“打五折”和“满100元减50元” 分别是什么意思？他们有区别吗？展示后接着课件出示问题：“打五折”和“满100元减50元” 有可能一样吗？ （1）在什么情况下相同？ （2）在什么情况下比较接近？ （3）在什么情况下差距较大？小组交流后展示。 （4）如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？ 3.“哪个商场更省钱”是什么意思？ 这类问题如何解决 ？同桌先互说，然后展示。 4.你是怎样计算的？如果不计算你知道哪家商场更实惠吗？这个问题考察学生的估算和思维的敏捷性，有一定的困难，先小组交流，然后小组一起展示。 展示时，一般都是后进生展示，中等生补充，优秀生总结和评价。 5.师生一起看教材，提醒注意做题和“答”的规范，完整。 6.对于今天的学习你还有什么问题？根据学生提出的问题，灵活解决，学生能解决的老师不说。老师做好引导与评价即可。 三、巩固应用，深化提高 1.教材第12页“做一做”。课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按 “满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。 （1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？ （2）选择哪个商场更省钱？ ①独立完成。②交流反馈。③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？ 小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。数学知识可以帮助我们在生活中解决很多问题。 2.（课件出示）广告： A商场“满100元送30”； B超市“全场7折”； C百货大楼“全场5折起”。 假如李阿姨想买一件原价140元的羊毛衫，应该到哪家商店去买呢？独立解决后集体交流。 3.你能用今天所学知识给同桌出道题吗？请写在你的练习本上交给同桌！做完后同桌互相批改！ 老师巡视，选择典型题作为交流的题目。如果没有学生出“折上折”的问题，老师可以随机编一个，师生一起来理解“折上折”。如：我有一次去“新思维”买书的时候发现“周年店庆，全场一律九折”，老师有会员卡，结账时还可以再打八五折，如果一套书定价100元，请你帮老师算一下，买这套书老师需要花多少钱？ 4. 练习二第13、14题。 四、回顾全课，总结本课 1．这节课，你收获了什么？（让学生进行总结，可以让学生不断补充完善） 2．总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。
教学反思