人教版六年级下册第二单元 折扣 教案（表格式）

教学内容 折扣
教学目标 知识与技能：感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。 过程与方法：培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
重点难点 教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 教学难点：学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题
教学准备 课件
教学过程
一、创设情境，激发兴趣 同学们，有没有见到这样一种现象，每当逢年过节，商场里总是人山人海，热闹非凡，人们疯狂购物，大包小包往家里拎，你们知道是为什么吗？（商场在搞促销活动）你们见过哪些促销方式和手段呢？ 在各种各样的促销活动中，折扣是最常见的促销手段，今天我们一起来研究“折扣”。（板书） 二、提出问题，探索新知 1．什么是折扣？（自学解答） 九折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ） 七折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ） 八八折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ） 对折：表示十分之（ ），也就是原价的（ ） 2．独立解答 （1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ （2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ （3）一辆自行车现在打九折出售,只用360元,这辆自行车的原价多少元？ （4）一辆自行车原价400元,现在只卖360元，是打几折出售的？ 3．分析交流 （1）题中告诉了我们什么信息？要解决什么问题？已知的信息与需要解决的问题是什么关系？ （2）说出每一道题的数量关系，是把什么看做单位“1”的？你能用等量关系式表示原价和实际售价的关系吗？ 展示分享 ： （1）已知原价、折扣求现价，用乘法计算。数量关系式：原价×折扣=现价。 （2）求便宜多少元的和求现价的解题思路相同，只要找出便宜的分率即可。 （3）已知现价、折扣求原价，可以用除法计算。数量关系式是：现价÷折扣=原价；也可以用方程解决，数量关系是式原价×折扣=现价 （4）已知原价、现价求折扣，用除法计算。数量关系式是：现价÷原价=折扣。 4. 解决折扣问题其实就是解决百分数应用题，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法，在解决百分数除法问题中，用已知量除以对应分率就可以求出单位“1”。 三、巩固应用，深化提高 1．填空。 （1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。 （2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。 （3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。 2.判断。 a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。（ ） b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低80%。（ ） c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，现价与原价相等。（ ） 3．小林在商店买了一个书包，打八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？ 4．甲乙两个鞋城搞促销活动，同种商品在两个鞋城的原价相同，甲鞋城一律打八折；乙鞋城一律九折，且购物满100元送15元现金。如果买180的旅游鞋，应选择那个鞋城？ 5.拓展延伸 有优惠卡，可以打八折，我用优惠卡买这个玩具，节约了9.6元。这个玩具原价多少钱？ 四、总结反思，拓展升华 师：通过本节课,你有什么收获吗？
教学反思