人教版四年级上册第一单元《亿以内数的大小比较》教案（表格式）

课题 亿以内数的大小比较 时间 课时 1课时
课型 典型精教课
教学目标 1. 使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较几个数的大小。 2. 经历亿以内数的大小比较的过程，体验比较、类推的思想和方法。 3. 通过比较一些实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。
教学重难点 教学重点：能正确、熟练地比较几个数的大小。 教学难点：多个数的大小比较。
教学知识点 使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较几个数的大小。
教学准备 课件
乐 学 过 程 第（1）课时
预学目标 　预　学　活 动
通过预学，初步学习亿以内数的比较大小的方法。 预学单： 1．认真自学数学书P11的例5： （1）试着读一读例5中的各数。 （2）从中任意挑选两个数，比较它们的大小。 2．想一想亿以内数的大小比较方法是什么？跟万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？ 3．通过自学，你还有什么疑问？ 一、谈话引入 师：前几节课我们一起认识了亿以内的大数，并学会了它们的读法和写法，其实生活中有很多大数，除了会读、会写，还要学会比较它们的大小。这节课，我们就来学习“亿以内数的大小比较”。（板书课题） 课件出示万以内数的大小比较： 说一说：下面卡片上的数各是几位数，最高位是什么位。 比一比：下面各组数的大小，说一说你是怎样比的。 想一想：怎样比较万以内数的大小？ 二、预学交流 师：根据预学单，现在请你把自己的收获和同桌交流一下。[合作交流1]
共学目标 共 学 活 动
使学生理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较两个数的大小。 使学生进一步理解、掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地、熟练地比较多个数的大小。 共同研究：亿以内的数的大小比较方法是什么？ 活动一：学习例题，掌握亿以内数的大小比较方法。[思辨落实点1] （一）出示学习单 1．认真自学数学书p11的例5： （1）试着读一读例5中的各数。 （2）从中任意挑选两个数，比较它们的大小。 2．想一想亿以内数的大小比较方法是什么？跟万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？ 3．通过自学，你还有什么疑问？ （二）学生自主学习，小组交流 [合作交流2] （三）集体交流，反馈点拨 1. 请一名学生上台投影任意挑选的两个数的大小比较，并说说是怎样比较的，教师根据学生介绍有选择地板书。 生：大家对我们组的介绍有意见吗？有补充吗？ 2. 归纳方法 师：怎样比较亿以内数的大小？ 引导得出：比较两个多位数的大小，先分级，如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。 (指导学生填在书本P11中，并读一读背一背记一记) 师：昨晚大家预习得很好，写得非常正确，现在同桌互相检查一下你们在预学单上写的是不是正确？有错的请订正一下。 亿以内数的大小比较方法跟万以内数的大小比较方法有什么相同之处和不同之处？ 小结：①相同点：比的方法是一样的。都是先比较位数，位数多的数就大；如果位数相同，再从最高位依次比较下来。②不同点：由于亿以内的数数位比较多，先分级更方便，而万以内的数数位不多，比较的时候就不需要先分级。 活动二：巩固新知，灵活应用 [作业落实1] （一）出示学习单 1. 完成做一做第1题。 2. 完成做一做第2题。 【设计意图】书本中的做一做第1题是新知学习之后的巩固练习，让学生用刚刚学习的方法来比较；而第2题则是在此基础上稍微提升一些难度，多个大数进行比较，让学生在比较过程中总结经验、积累方法。 （二）学生自主练，小组交流 [合作交流3] （三）集体交流，反馈点拨 1. 做一做第1题。 （1）独立完成。 （2）集体校对。 （3）集体纠错。 说一说：你是怎么比较出它们的大小的？ 2. 拓展延伸 （1）校对答案。 （2）集体纠错。 （3）总结方法。 思考：如何比较多个数的大小？ A. 先将多位数进行分级，按数的位数多少进行分类； B. 将这两组数分别按从小到大顺序排列； C. 再将它们用“＜”连起来。 活动三：课堂总结，作业布置 1. 还有什么疑问？ 2. 作业：完成《课堂作业本》第5页。[作业落实2]
延学目标 　　　 延 学 活 动
使学生进一步掌握亿以内数的比较大小的方法。 1．方框里可以填几？ 945600﹥9□5600 45□8302﹤4568302 □87205 ﹤288205 2. 你知道比最大的五位数小，但比最小的五位数大的整数有多少个吗？
　板 书 设 计 亿以内数的大小比较 比较多位数的大小，如果位数不相同，位数多的数就大； 如果位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位上的数。
教学反思