体育六年级上册 小篮球半场对抗赛 教案（表格式）

第一部分：基本信息
姓 名 学 校
学 科 体育 联系电话及邮箱
年 级 六年级 教科书版本及章节 人教版 球类
相关领域 篮球
第二部分：单元教学设计
单元学习主题 小篮球—半场对抗赛
1.单元教学设计说明
以新课程标准为理论依据，水平三篮球教学目标提出通过篮球教学单元的设计，但传统的教学单元的跨度和容量根本无法达到教学目标的要求，学生的篮球学习只是蜻蜓点水，无法激发学生对篮球运动的热情。另外以往的篮球教学设计都是技术为主的单元设计，学生基本都是重复的进行技术动作，课堂上没有真实的、完整的运动体验。因此本教学单元设计结合运动教育模式的单元特征，设计为18次课为一个教学单元，其中包含知识学习（篮球基础知识、裁判知识、篮球规则、篮球比赛的观赏与评价等）、技能学习（运、传、投、移动、战术等）、素质练习（跑、跳、投等）。本年级学生在上学年参加学校小小奥运会篮球比赛，但是只是部分学生参加比赛。大部分的学生在篮球的基本技术需要有待进一步的提高。本单元通过各种技术、战术、素质练习来提升学生的运动能力；通过比赛、知识渗透来提升学生的情绪控制、锻炼意识等，提升学生的健康行为；通过比赛中的裁判任务、观赛纪律来提升学生的体育品德。
2.单元学习目标与重点难点
学习目标： 能简要描述篮球运动的发展历程；指导运球、传球、投篮技术在比赛中的运用场景，知道走步违例、出界违例、阻挡犯规等篮球规则；两人相距2~4米完成8次以上的行进间传接球；能够在比赛中运用体前变向运球，在小篮球比赛中能够运用所学技战术得分。知道2~3种篮球专项体能练习方法，发展灵敏、力量、等身体素质以及身体协调性。 在课余时间能够参与篮球游戏、篮球比赛，观看篮球比赛，认真完成教师布置的课外锻炼作业；能够主动进行热身和放松，在比赛和练习中正确使用器材，有安全意识，面对比赛中的失利能够在老师的指导下调控情绪，与同伴建立良好关系。 在练习与比赛中不断挑战自我，遇到困难不退缩，勇于挑战勇于承担，能够互相鼓励，团结同学，在比赛中遵守规则，尊重裁判，接受比赛结果，表现出良好的观赛礼仪。 重点：在对抗中合理运用体前变向运球和行进间双手胸前传接球技术，掌握掩护配合和二过一进攻方式。 难点：在对抗中战术运用合理，团队合作默契，完成有效进攻
3.单元整体教学思路（教学结构图）
课次重难点复习行进间运球、原地双手胸前传接球 专项体能：助跑摸高 篮球规则：出界违例 小组课后分享交流任务：了解篮球的起源教学重点：复习所学技术、熟悉球性 教学难点：无防守状态下不失误行进间体前变向运球 专项体能：直线侧滑步 篮球规则：两次运球违例教学重点：按拍球的位置准确，跨步、转体、前倾、探肩等动作协调连贯。 教学难点：手脚配合协调，节奏清晰。行进间体前变向运球 篮球规则：走步违例行进间体前变向运球 篮球规则：走步违例 课后分享交流任务：中国篮球史行进间双手胸前传接球 专项体能：立定跳远 规则：走步违例重点：传球时，结合接球人位置、速度和时机，准确地将球传出，做到人到球到；接球时能迎球跨步 难点：传接球动作与脚步动作协调配合。行进间双手胸前传接球 体能：见线折返跑 规则：球回后场违例行进间双手胸前传接球 体能：折线侧滑步 规则：推人犯规单手肩上投篮 体能：小推车 规则：打手犯规重点：右臂向前上方伸直，手腕前屈，食、中指用力拨球，通过指端将球投出。 难点：上下肢协调配合单手肩上投篮 体能：立卧撑 规则：技术犯规 课后分享交流任务：观看一场篮球比赛战术掩护配合 规则：阻挡犯规（移动挡拆） 重点：挡拆位置，持球人贴近挡拆人突破。 难点：挡拆后后转身，挡拆人跑动的路线，持球人挡拆后的选择。战术掩护配合 专项体能：交叉步滑步组合动作战术掩护配合 专项体能：交叉步滑步组合动作 规则：24秒违例战术二过一 专项体能：俯卧撑、跪姿俯卧撑 规则：对投篮队员的犯规重点：建立“二打一”配合的正确概念和意识 难点：根据防守人的情况正确选择传球或进攻的时机战术二过一 规则：简易记录表的使用战术二过一 体能：全场见线折返跑 规则：篮球裁判的站位半场对抗赛 规则：尝试执裁、记录重点：运用所学技、战术 难点：技、战术运用时机合理半场对抗赛 规则：担任裁判、记录员半场对抗赛 规则：担任裁判、记录员
第三部分：课时教学设计
课 题 篮球——基本战术（掩护配合）
课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
篮球战术是篮球运动最重要的元素之一，篮球战术的好坏决定着比赛的结局，因此篮球战术在篮球运动中尤为重要；篮球战术是水平三篮球运动部分的新增内容，在水平三的篮球部分的教材中属于拓展提升内容。掩护配合是篮球战术中最常用的一种战术，主要是建立在运、传、投的基础上，运用合理的身体动作挡住同伴防守者的移动路线,便同伴借以摆脱防守,获得接球、投篮或其他进攻机会的一种配合。它能够促进学生形成积极的篮球意识，能够促进团队配合，对于学生角色的认知有重要的价值，同时对于团队协作中的合作技巧和合作能力也有有效地促进作用，便于学生间能够形成积极的合作与探究氛围。能为学生提供真实的、有素养的篮球活动场景。
2.学习者分析
本课施教对象是六年级学生，六年级学生活泼好动，对竞赛性的体育活动有非常喜欢。在教学中我一直采用运动教育的教学模式，建立了学习型的团队联盟，学生的团队意识较为强烈，集体荣誉感很高，凡团队性竞赛活动学生都能够积极参与、主动合作。本班学生具备基本的篮球认识，80%左右的学生能够基本正确的运用运球、传球技术，对于篮球活动有积极地兴趣，愿意参与篮球课的学习；20%的学生不能准确的控制球，对于篮球的学习态度不是很积极，处于被动参与层面；传接球、运球能力欠缺的学生在本次授课中可能会有一些困难。本班学生在教学比赛中学生表现出无跑位意识、无配合意识，常常表现出“单打独斗”的状态，可谓不会打篮球！因此结合上述学生的表现情况，特设置基本篮球战术教学单元，传授学生基本的篮球战术素养，为学生会打篮球提供实用的体育教学。
3.学习目标确定
1、初步了解战术配合的意义和简单知识，体验基本战术掩护配合，初步建立战术意识和基本战术能力；进一步加强学生的配合意识，增加无球移动，改进转身动作方法。 2、发展学生的移动能力，运、传球能力、应变能力，发展灵敏素质以及身体协调性等。 3、在活动中体验篮球运动的乐趣、感受伙伴学习的重要性；培养学生的合作意识以及篮球战术意识。
4.学习重点难点
重点：挡拆位置，持球人贴近挡拆人突破。 难点：挡拆后后转身，挡拆人跑动的路线，持球人挡拆后的选择。
5.学习评价设计
通过课堂观察和学生学习反馈，了解到学生基本能够认识到篮球战术的重要性，在学习过程中能够积极投入练习，在团队的合作中积极思考，敢于发表自己的观点，在辩论中得到知识的共享，技能的提升；学生的运、传球的稳定性也得到了一定的提升，队内同伴能够主动的帮助队员纠正基本动作，学生的学习氛围呈现出积极主动的学习环境。通过观察发现部分持球学生跑动时机掌握不准确，另外移动步伐不合理的现象。本节课能够基本达成学习目标的制定，并为整体单元的有效学习提供基础。 1.课堂中，学生积极主动地学与练，相互协作，通过基本战术掩护配合对学生进行评价，较好地完成了教学目标，85%的学生建立掩护配合的正确概念和意识。 2.根据促进学生身体全面发展原则,设计篮球比赛，帮助学生熟悉篮球比赛规则，使整节课的学习更趋于科学合理。 预计平均心率在126-138次/分。 3.预计个体练习密度为50%左右
6.学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：开始部分
教师活动： 课堂常规 1、集合整队 2、师生问好 3、宣布本次课的内容、任务及要求 4、安排见习生 学生活动： 1、课堂常规 1.体委整队，向老师报告人数，学生成六路纵队队集合，做到快静齐。 2.认真听教师宣布学习任务及要求
活动意图说明：建立课堂常规意识，明确学习任务及奋斗目标。
环节二：准备部分
教师活动： 1、区域内行进间运球 2、带领学生 3、小游戏：运球积分赛 学生活动： 1、区域内散点运球 2、球性练习 3、运球折返跑
活动意图说明：感知场地，活动前热身，在运球活动中结合熟悉球性练习，在真实的场景中提高学生的控球能力，增强趣味性。
环节三：基本部分
教师活动1：教师讲解示范掩护配合战术以及相应规则。 学生活动1：学生认真听讲，了解篮球战术掩护配合
活动意图说明：明确本课的重点、难点及要求
教师活动2：教师带领学生做无球跑动的练习 学生活动2：学生3人一组运球、传球、跑动的循环练习:
活动意图说明：了解掩护配合的运用方法和运用时机
教师活动3：教师带领学生做有球的掩护不传球配合循环练习 学生活动3：学生3人一组消极防守情境下进行掩护配合循环练习
活动意图说明：提高掩护配合战术的运用能力
教师活动4：教师带领学生做掩护配合的延伸练习，突破后传球。 学生活动4：学生3人一组消极防守情境下进行掩护配合的循环练习，持球同学突破后传球给同伴。
活动意图说明：进一步掌握掩护配合的运用方法。
教师活动5：教师讲解二对二循环练习掩护配合的方法 学生活动5：学生4人一组积极防守情境下进行掩护配合战术的循环练习
活动意图说明：巩固在接近实战中掩护战术配合的能力
教师活动6：教师讲解小篮球比赛的方法 学生活动6：学生遵守游戏规则，有秩序的进行游戏、注意安全
活动意图说明：逐步熟练掩护配合战术的应用能力，提高学生对规则的了解以及裁判水平
环节四：结束部分
教师带领学生拉伸放松，总结讲评，师生共同回收放置器材
7.板书设计
练习场地示意图： 1 2 3 4 5 6
8.作业与拓展学习设计
1.行进间运球20米往返（记录时间） 2.定点练习投篮30次 3.一分钟跳绳练习（或计时200次）
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
目标性学习小组的建立，在团队和伙伴学习中促进学生的提升。 教学大单元的整体设计，融入对学生体育核心素养的培养。 篮球规则、裁判知识渗透。
10.教学反思与改进
通过本次课的教学学生能够基本达到教学目标的要求。教学通过生生间挑战、篮球赛促进了课堂的趣味性，学生能够在积极、竞争的环境中得到锻炼。通过基本战术的学练，提高了学生对篮球运动的认识，激发了学生的学习兴趣，在团队学习中，体验到了合作的重要性。针对学生课堂中所呈现出来的问题，即：跑位时机掌握不合理、掩护稳定性不足以及移动方法不正确的现象，在后续的进一步教学重点提出方向。团队合作中学生的角色意识还有待进一步的加强训练。