纲要下第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展 教学设计

《第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析本课是统编版中外历史纲要（下）第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”的第4课。本课上承第13课 《亚非拉民族独立运动》、第16课 《亚非拉民族民主运动的高涨》，下启“世界多极化与经济全球化”，其所包含的内容既是前一阶段民族民主运动的结果，又是下阶段世界政治格局演变的重要变量。在进行本课内容的教学时，要注意与旧有的知识进行结合，建立新旧知识之间的联系。学生情况分析学生通过初中的历史学习以及本教材第13课和16课的学习,对亚非拉国家的民族独立、民主运动与二战后殖民体系的崩溃有一定的史实了解，但对于二战后世界殖民体系瓦解的原因、独立后取得的成就及面临的问题缺乏深入了解，也对未来的发展道路认识不够清晰。本课内容的时空跨度非常大，各国的现代化道路各具特色，学生对整体的把握较为困难。因此，在教学时需要补充一定的史料，丰富新兴国家从独立到发展的过程，引导学生在唯物史观的指导下用发展的眼光看待历史问题，用辩证法的观点分析问题，探寻历史发展的内在线索。
教学目标
（一）课标要求：通过了解第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题；（二）核心素养：【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观及辩证分析看待历史的有关理论，理解第二次世界大战后亚非拉不同国家独立的历史必然性，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】 通过《世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展》教科书和配套课件，认识世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解亚非拉发展中国家现代化建设取得的重大成就，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，了解当今亚非拉发展中国家面临的发展问题及挑战的具体表现，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】 通过教学让学生认识发展中国家面临问题的区域性与共性特征,以及问题解决的艰巨性。
教学重点和难点
教学重点新兴国家的独立、发展中国家现代化建设的成就与问题。教学难点发展中国家现代化建设的出路。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、演示法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第21课 世界殖民体系的瓦解与新兴国家的发展独立之路——世界殖民体系的崩溃发展之路——发展中国家的成就与挑战复兴之路——发展中国家现代化的出路
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过两张图片趣味引入新课 以肯尼亚米轨铁路和蒙内铁路导入，让学生在了解相关史实基础上，感受亚非拉国家寻求独立发展的迫切和艰难，既能激发学习热情，又为本课的立意埋下伏笔。
独立之路——世界殖民体系的崩溃 看图说史：找出亚非拉主要国家并介绍概况2.材料 印度隐患展示、 印度治理体系与治理能力欠缺原因3.殖民体系瓦解的原因 地理空间的限度；主权规范的普及；两次世界大战的影响。 1.通过阅读课本及结合多媒体展示图片，了解亚非拉国家独立概况2.分析和解读图文材料 通过看图学史、史料阅读，能够进一步培养学生时空观念，加强对殖民体系崩溃史实的了解，这一部分国家多，跨度大，用地图的方式比较形象直观
二、发展之路——发展中国家的成就与挑战 1.发展中国家含义2.发展中国家的成就展示材料：亚洲四小龙成就，海湾石油国，非洲经济概况，拉美主要国家经济增长率。3.发展中国家面临的问题图片展示：传统与现代博弈 向东向西摇摆 威权与民主较量 左翼与右翼纷争展示材料 发展中国家发展困境表现的图片及史料学生活动设计：根据图片并结合所学，说说发展中国家所发展面临哪些问题？ 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读史料，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。阅读材料，回答问题。画出知识框架，并作出说明。 通过生动的图片和材料，激发学生兴趣进行互动，整合了比较枯燥的理论史实，引导学生认识发展中国家面临的问题,突出教学重点。同时激发学生探讨解决问题的途径。培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养归纳概括能力
三、复兴之路——发展中国家现代化的出路 合作探究：你能为发展中国家提出哪些建议？展示图表：亚非拉国家困境 引导学生合作讨论课后思考：通过查阅相关书籍，让学生思考中国应该如何避免新兴国家发展困境以及如何防范大国陷阱？ 合作探究 自主讨论感悟，思考 通过合作探究，理论联系实际，培养学生探索解决实际问题的能力，发挥历史的社会功用。 培养家国情怀价值观
课堂小结
教学反思
本课以亚非拉国家实现民族独立及国家现代化为主线，以独立、发展和复兴之路展开。在教学设计时，从肯尼亚的“米轨铁路”到“蒙内铁路”导入，以国家的复兴之路结尾，首尾呼应。由具体的铁路到抽象的复兴之路，以从殖民体系中“解绑——束绑——脱绑”、新兴国家政治独立之路已然实现，经济独立之路依然任重道远，民族复兴之路必然会实现为暗线，整体结构紧凑，思路明晰。运用多种类型的史料，渗透历史核心素养，师生互动，以活动探究等方式，体现学生为中心的课程理念。
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