2《乡下人家》 第2课时 教学设计

四年级下册语文
《乡下人家》教学设计
教学目标：
1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。
3.学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。
4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重、难点：
重点：引导学生随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：借助图片，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
教法与学法：
教法：讲授法、谈话法。
学法：自主学习法、联想学习法。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排
2课时。
第一课时
教学目标
1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。
2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。
教学重、难点：
重点：引导学生随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：借助图片，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
1.谈话：同学们，在乡间的小路上，你们会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你们会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你们会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（教师用多媒体课件展示图片：乡间小路、竹林等）
2.介绍作者。
3.师：走在乡间的小路上，你们感觉怎么样？你们最喜欢哪一幅画面？
二、初读课文，整体感知
1.师：今天，我们就跟随着作家的脚步走进乡下人家。（板书课题）
2.自由读课文，难读的地方多读几次。
3.检查生字词。
（1）教师用多媒体课件出示：芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。（教师指名读）
（2）多音字：冠。（齐读，教师用多媒体课件出示“冠”的两种读音）
（3）师：你们见过这样的花吗？（教师用多媒体课件出示图片）
（4）师：用一个词形容刚才你们看到的画面。
（5）学生结合自己的感受读花名。教师指名读，齐读。
（6）教师用多媒体课件出示：瓜藤、攀上棚架、爬上屋檐、一道别有风趣的装饰。（教师指名读）
（7）齐读，师引读。
4.教师用多媒体课件出示课文插图。（谁能用文中的一句话概括图中的内容？）
（教师指名读：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
三、巧分类，理清脉络
1.师：其实乡下人家就是一幅美丽的画面，去找找课文中写了乡下人家的什么？
（教师指名回答并同时板书：瓜、鸭、鸡……）
2.师：谁能根据课文的顺序给它们分分类？（教师指名说）
（随机板书：植物、动物、人）
3.聊一聊分类的依据。
教师总结：作者就是通过描写植物、动物和人的活动来介绍乡下人家的。
四、想象画面，感知美丽
1.再读课文，边读边想象画面，然后说说你们有什么感受。
预设：（1）乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。
（2）乡村生活自然亲切、优美恬静。
（3）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2.思考：作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？
3.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。
4.交流发现的生活场景。（教师相机用多媒体课件出示相应的图景）
5.全班交流，教师指导解疑。
教师吟诗小结：是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你们听！
教师相机用多媒体课件出示：
长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲自在，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
秋虫伴人入眠，
最美乡下人家。
课堂小结
试着作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第二课时
教学目标
1.学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。
2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重、难点：
重点：引导学生随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：借助图片，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。
一、复习导入
1.师：同学们，上节课我们认识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。这节课我们再次跟随作者陈醉云走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文课本，默读课文，并找一找文中的哪句话写出了作者的感受。
2.教师指名读句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。学生说一说这句话是什么意思。
3.师：“不论什么时候”指的是什么？“不论什么季节”指的又是什么？
二、研读品味
1.师：用自己喜欢的方式，选你们喜欢的一处乡村风景的描写认真地读一读，并说说喜欢的理由。
2.师：读时画出你们认为最能体现乡下人家迷人、独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，尝试在脑海中勾画美丽的画面。
3.全班交流。
（交流过程中，教师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）
4.请用心去朗读，把乡村美景的可爱读出来。
教师再请学生读一读，其他学生评价。（他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你们还能比他读得更好吗？）
三、整理回顾
1.师：刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天、夏天还是秋天，乡下人
家总是具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一个自然段，相信你们读后一定会有更深刻的感受。
2.师生齐读最后一个自然段。（配乐）
3.讨论探究：“独特、迷人”是什么意思？怎么理解？它在文中起什么作用？
4.请选择自己喜欢的一处景物描写配乐朗诵，再次感受乡村生活的美。
四、激发兴趣
1.师：读了这篇课文，如果让你们来给课文配图，你们觉得可以配哪些图？
（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、群鸡觅食图、鸭群嬉戏图、日落晚餐图、月夜睡梦图）
2.小组合作，说说你们对课文描写的哪一处景致最感兴趣？交流感受，并尝试在头脑中勾画出美丽的画面。
3.各组交流，派代表回答。
4.从文章中找出写得生动形象的句子，抄写下来。
五、课后作业
小练笔：乡村的冬天可能是怎样的景象呢？快拿起笔写下来吧。