【核心素养目标】3四个太阳（两课时）教案

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3.四个太阳 教案
核心素养目标
文化自信：1认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。
语言运用：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
思维能力：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
审美创造：感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重难点
读好长句子的停顿和问句；能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学过程
第1课时
一、导入新课
1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。
2.指名猜，教师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。提问：你喜欢太阳吗？你觉得每个季节的太阳是不是一样的呢？
3.太阳小知识：太阳是距离地球最近的行星。太阳系中的很多行星都围绕着太阳旋转。
4.板书：四个太阳。思考：你由课题想到了什么？
二、初读感知
1.借助拼音自读课文，把课文读正确、读通顺，然后同桌互读、相互正音。注意：在拼读课文时找出本课的生字，和同桌重点交流生字的字音。
2.教师范读课文，学生认真听，特别注意自己读得不够流利的地方。
3.检查生字词预习情况。
（1）出示生字卡片，学生开火车认读、齐读，教师指导正音。这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
太/阳/校/金/秋/因/为
（2）你记住了哪个字？是怎么记的？
加笔画：大 太/力 为/全 金
加偏旁：日+阝=阳/火+禾=秋/大+囗=因
送：半包围，走之旁加一个“关”字；“过”字，把“寸”换成“关”字。组词“送来”“接送”。
“该”：言字旁，“孩子”的“孩”换个偏旁。组词“应该”“该我值日”。
“颜”：页字旁，“颜色、颜料”。
（3）学生自由交流识记字形的方法，教师归纳总结。
组词巩固识记。（出示课后第二题中的词语）学生自由读一读，再开火车比赛读。语境识记。鼓励学生用自己喜欢的词语说一句话。
4.读词语。
出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。
三、学习第1自然段
1.（1）学生自由朗读课文，要求把句子读正确、读通顺，边读边想。
（2）指名分节朗读课文，其余学生认真听，听完后交流自己的感受。
2.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。
（1）读好长句：（出示课文中的长句子）指导学生恰当地把握停顿。
（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。
3.理解文本。
（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？
（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）
（3）借助语段拓展，理解“到处”。
①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。
绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。
绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。
绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。
②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。
3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受并交流。
4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？
四、指导书写
1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。
2.学习“太”“阳”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。
3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。
4.教师范写，学生描红练习。
第2课时
一、复习导入
1.复习生字。
2.学习生词,出示词语。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
3.开小火车读词语，检查生词掌握情况。
二、走进文本
1.自由读第2自然段。
（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。
金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
（2）秋天是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？
（3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？
（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。）
（4）引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？
（5）指名读第2自然段。
（6）认识偏旁：舌字旁。
甜：果子甜不甜，舌头先知道，所以“甜”字前边是个舌字旁（大声说三遍偏旁名称）。组词：甜蜜、很甜、香甜、不甜。
学习第3自然段。
小男孩的愿望多么美好呀，在寒冷的冬天，小男孩又想让红红的太阳来温暖着小朋友冻僵的手和脸。
（1）读一读第3小节，读出夸赞小男孩的意思。（找读）
（2）认识“温暖”
温：温和，体温，我们要天天测体温。
暖：有太阳就觉得暖和，你左边是个日字旁，右边与“爱”相区别。
（3）范读长句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（注意重读与停顿）。
3.学习第4自然段。
(1)指名读。
（2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读）
（3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟）
谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读）
（4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说一说？
4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。
5.拓展延伸。
师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答）
师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。
三、指导书写
1.复习生字。
2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。
3.教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（注意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）
四、课堂小结
1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。
2.学生一起朗读整篇课文。
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