二年级下册语文15 古诗二首 绝句 教学设计

二年级下册语文
《绝句》教学设计
【设计理念】
本节课打破传统古诗词的串讲和逐字逐句讲解的呆板做法，而是给学生充分的自主学习时间，调动学生的学习积极性，引导学生积极感悟古诗词的魅力，提升其对古诗词的喜爱之情。
【教学目标】
1.学习诗歌，能正确书写和认识本课所学生字。
2.能正确流利有感情地朗读、背诵《绝句》。
3.能借助插图，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
【教学重点】
1.引导学生正确理解诗句及重点字词的意思。
2.品读出诗歌的情感与节奏，引导学生体会诗歌“有声有色，有静有动”的特点。
【教学难点】
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
【教学方法】
讲授法 讨论法 自主探究法
【教学创新】
通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
【教学过程】
一、图画导入
导语：春天是个美丽的季节，今天老师为大家带来了一幅美丽的春景图。请同学们观察图画，用优美的语句描述你所看到的和感受到的春景。
1.出示《绝句》情景图（学生描述）
2.师:好美的景色啊。你们知道吗？唐代大诗人杜甫仅用二十八个字就描绘出整幅图的美景，而且被誉为千古绝句。今天，我们一起学习杜甫的《绝句》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图：先让学生通过课文插图感受图中景色，用自己的话描述看到的画面训练学生的表达能力。同时让学生感知：我们用许多的语言描述的画面诗人仅用寥寥数语就能写出来，而且意境更加深远，初步给学生渗透古诗语言凝练的特点。】
二、读诗识字,读出节奏
1.请同学们自读诗歌，注意读准字音。
2.同学们读得这么认真，可是古诗中的生字宝宝你们认识吗（课件出示需要认读的生字。）
3.小组自由认读，同学互帮互助读准字音。
4.小老师领读。
5.开火车读。
6.生字认识了，我们看看古诗中的词语还记得吗 (课件点击“白鹭”等词语，学生讨论交流，理解词意。）
7.生字、词语都认识了，谁来为这首诗划分出节奏呢？（课件出示古诗节奏，学生带着节奏再次朗诵。）
【设计意图：通过自己读、小组读、开火车读等各种方式认读，让学生多和生字见面，以读促认，加深印象。同时也可以在认读词语的过程中进一步理解诗文中难理解的词语。】
三、了解诗人，体会诗意
1.诗歌大家读准确了，那你们了解诗人杜甫吗？（学生介绍，教师补充引导，课件进一步补充展示杜甫的资料。）
2.教师介绍：杜甫的诗被称为诗史，因为杜甫的诗歌多描述当时社会动荡，人民流离失所的社会现状，再加上杜甫一生漂泊，因此他的诗歌多低沉，悲凉，满腹忧伤。但是读了这首绝句，你觉得诗人心情如何？（愉悦）是啊，这时的杜甫因朋友在成都做官，定居到成都，暂时结束了自己漂泊无依的生活，再加上这里的风景优美，诗人必然心情愉悦.那么，现在请同学们结合诗句思考：哪些美丽的景色让诗人心情如此愉悦？
3.教师根据学生回答课件上分别展示前两句诗：
(学生一一用自己的话描述前两句的画面，教师对不同学生的回答作出适当的补充。）
4.谁再为大家朗诵这句诗？（学生再次朗诵古诗）
5.教师示范朗诵。
6.过渡：这么美丽的景色，难怪诗人如此愉悦。那么诗人还看到了哪些景色？（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）
7.学生用自己的话描述后两句的景象。（教师对不同学生的回答作出适当的补充。）
8.这么美丽的雪山，让我们也来做一次诗人，去欣赏。
(课件出示美景，教师创设情景让学生感悟。）
9.诗人透过窗户看雪山，雪山美景如同印在窗户中成为一幅美景，诗人用一个字概括，那就是“含”。
10.诗人透过窗户，不仅看到了西岭雪山千年不化的积雪，还看到了什么？
（学生回答：门口停泊着不远万里而来的船只。）
11.这船只，也有可能是从哪里来的？
（从诗人的家乡而来。表现诗人浓浓的思乡之情。）
12.多美的春景啊!让我们一起感受诗人的愉悦吧!（配乐朗诵）
13.师：这首绝句被誉为千古绝句，还因为作者仅用了二十八个字就描绘出了一幅有声有色，有静有动的美丽画卷。那么现在请同学们想一想。文中哪个字写动？哪些词语绘色？
（学生圈出表现动静、声色的词，师板书。）
【设计意图：了解诗人写作古诗的背景有助于帮助学生更好的感悟诗人的情感。同时，二年级的孩子的古诗理解能力不是很高，他们能够理解诗句，能了解诗句中主要字词的意思即可。最后，通过画面欣赏、配乐朗诵、圈点词语等方式加深学生对这首诗的理解。】
四、指导背诵
1.学完了古诗，你们能将它背诵下来吗？（男女生比赛背诵）
2.同学们古诗学得这么棒，相信你们的生字可以写得更棒。
（课件出示显示要书写的生字，教师指导写字。）
【设计意图：小学生记忆力较强，在课堂上反复朗读古诗，有利于学生加深印象，巩固所学知识。】
五、布置作业
1.背诵并默写诗歌。
2.工整规范地书写本课生字。
六、小结：
诗人的才华让我们感叹，只要你们努力积累学习，不久的将来，你们也可以写出如此富有情感的古诗。