《从东印度公司看近代世界贸易之变》教案

《从东印度公司看近代世界贸易之变》教学设计
一、教材分析
《世界市场与商业贸易》是选择性必修二《经济与社会生活》第三单元、第七课。本课所属的单元主题为“商业贸易与社会的联动变化。本课主要讲述了近代商业贸易与世界市场的关系。第一子目聚焦新航路开辟后，随着资本主义在全球的扩张，世界市场逐步形成。第二子目聚焦商贸活动的内容、形式都发生了巨大变化，贸易中心转移、经营形式发生变化和贸易格局呈现多中心的趋势。近代商业贸易的变化是资本主义世界市场形成的必然产物，同时又推动了世界市场进一步发展，两者紧密关联，彼此影响。因此，本课近代商业贸易与社会的联动变化，主要表现为 第1课时“世界市场的形成”和第2课时“近代商业贸易之变”，而《从东印度公司看近代世界贸易之变》主要围绕第2课时展开。
二、学情分析
本课授课对象是高二历史的选考学生，在高一已经对中外历史纲要有了整体的学习，对新航路开辟、殖民扩张、两次工业革命等史实有了基本的了解，这意味着本课教学不需过多着力在基本史实的讲解上，但对“商业贸易的发展与社会生活的互动关系”较为陌生，对多学科综合的能力有待加强，特别是涉及较多的经济学知识。因此，本单元在探讨“从古至今商业贸易发展”的问题上，要从宏观和微观的不同角度引领学生深入了解经济与社会生活不断发展的历史轨迹，形成更全面和客观的认识。
三、教学目标
1.课标要求：认识世界市场的形成对商业贸易的意义
2.通过地图和史料解读，理解近代世界贸易变化的表现并分析其变化的原因。
3.通过地图，梳理回顾世界市场的形成过程，分析世界市场与商业贸易的关系。
4.通过多元史料，引导学生从唯物史观的角度理解近代商业贸易和社会的互动关系。
四、教学重难点
重点: 理解近代商业贸易的表现；
难点：认识世界市场与商业贸易的关系。
五、教学设计思路
本课以胡椒导入新课，直奔主题。以学习探究的形式聚焦教学重难点，以期更好地达成教学目标。
学习任务一：创设问题情境，分析近代世界贸易变化的表现。
学习任务二：建构时空观念，分析世界市场与商业贸易的关系。
学习任务三：立足多元视角，理解近代商业贸易和社会的互动关系。
在充分理解课标和研读教材的基础上，对教材知识进行了适度的整合与重构，注重时空脉络的整体性构建，将亚非拉民族文化复兴的历程作为核心问题加以解决。聚焦历史核心概念选取了形式多样、内容精要的史料，设计问题链，体会其历史知识之间的相互联系与内在逻辑。
六、教学过程
【教学导入】
出示胡椒的图片和实物
教师活动：为什么东印度群岛的一颗小小的胡椒会引起欧洲一场巨大的风波？
设计意图：以胡椒为切入点，既充分调动学生已有知识和经验，激发兴趣，同时活跃课堂氛围，快速导入新课。
【学习任务一】创设问题情境，分析近代世界贸易变化的表现。
材料1 1599年秋季，伦敦的胡椒价格突然由每磅3先令飞涨到8先令，这次飞涨掀起了伦敦市场的轩然大波……伦敦市长斯蒂芬申尼爵士：“这次伦敦市场胡椒价格的激涨，主要是由于荷兰人和葡萄牙人垄断了东印度群岛的胡椒贸易，抬价销售的结果。”
——汪熙《约翰公司：东印度公司》
教师活动：阅读材料1，在英国人认为伦敦市场胡椒价格飞涨的原因是什么？荷兰人和葡萄牙人为什么能垄断东印度群岛的胡椒贸易？
学生活动：阅读材料1，认识到因为新航路的开辟，贸易中心转移由地中海转移到大西洋沿岸，葡萄牙人和荷兰人率先到达东印度群岛。
材料2：
教师活动：新航路开辟后，世界贸易还发生了什么变化？
学生活动：阅读材料2，认识到亚洲也出现了新的贸易中心，商品的种类增多。
教师活动：东印度贸易被垄断的情况下，假如你是英国商人会怎么办？
学生活动：英国商人需要打破香料的垄断。
材料3 16、17世纪的技术条件下，从英格兰南下经好望角到遥远的印度，每次单程需要6个月以上的航行时间……昂贵的费用及高度的商业风险，个人或小群体无法承受。
——郭晔旻《东印度公司:商人、征服者与鸦片贩子》
教师活动：如果想打破荷兰和葡萄牙的垄断，英国商人会遇到哪些困难？
学生活动：阅读材料3，认识到会遇到航行时间长、费用高、风险高和别国的阻碍等困难。
教师活动：假如你是英国商人，可以通过哪些方式解决这些困难
学生活动：提高航海技术加快航行时间，采取股份制的方式筹集资金和降低风险，银行借贷筹集资金和寻求政府的支持降低风险。
材料4 立刻得到了贵族绅士、富商巨贾的支持，从集股人中募集的金额从100镑到3000镑不等，总额达30133镑6先令8便士。集股人在集股书上要求女王“批准装备3条船和输出金银条，并授予一份特许状”。
——汪熙《约翰公司：东印度公司》
材料5 （东印度公司）是一个具有法人和政治地位的团体……在法律上有权保留土地、租金、特权、管辖权、特许经营权等。有完全独占东印度贸易的自由和特权,可以自由在东印度所有岛站、港口、城镇贸易。
——摘编自《伊丽莎白女王授予东印度公司的特许证》
教师活动：英国东印度公司是一家什么样的公司？
学生活动：阅读材料5，国家给予政治、经济、军事特权的股份制公司。
材料6 1651年英国颁布《航海条例》把荷兰人排斥在英国及殖民地贸易之外。1652-1674年三次英荷战争爆发，荷兰最终战败。期间东印度公司曾主动以火药硝石装备一支船队供英国皇家海军在东方海洋作战。
——汪熙《约翰公司：东印度公司》
材料7 东印度公司所收购的棉织品价格都比公开市场上自由出售的价格起码低15%—40%。……这种掠夺式的“贸易”自然逐渐地把印度的手工业摧毁。
——汪熙《约翰公司：东印度公司》
材料8 为减少白银支出，扭转对华贸易逆差，英国东印度公司用鸦片作为公司扭转对华贸易赤字的支付媒介。
——张丽《广州十三行与英国东印度公司》
教师活动：英国东印度公司是怎样获得巨额的利润？
学生活动：阅读材料6、7、8，通过支持国家的争霸战争、不平等的贸易和鸦片贸易获得巨额利润，理解东印度获利的方式存在掠夺和不道德的行为。
材料9 1813年法案首先取消东印度公司对印度贸易的特权，使印度对所有英国商人开放。
——林承节主编《殖民主义：南亚卷》
材料10 1776年亚当·斯密在《国富论》中，尖锐抨击重商主义的保护政策，以“自由贸易”代替商业竞争；宣扬商业不应“是纠纷和敌视的最丰富的源泉，而应是各民族、各个人之间的团结和友谊的纽带。” 1860年英国同法国签订降低关税的商约，随后同比利时、意大利、德国、奥地利等签订类似商约。
——张曙光《近代英国霸权的两个支柱》
材料11
教师活动：为什么东印度公司即使获得丰厚的利润最终没落？
学生活动：阅读材料9、10、11，认识到英国已经率先完成第一次工业革命，生产力得到大幅度的提高，因此东印度公司这种垄断的地位最终被打破。从垄断贸易转变为自由贸易，越来越多的英国的商品被倾销到世界的各个地方，世界市场逐步发展。因此，英国成为“日不落帝国”和“世界工厂”。
材料10
教师活动：为什么以英国为中心的世界贸易格局被打破？
学生活动：自由主义的时代，客观上推动了其他国家工业化的进程。德国和美国率先进行了第二次工业革命，生产力大幅度的提高，通过资本输出的方式来扩大市场，贸易格局从英国为中心到多中心。
设计意图：以英国东印度兴衰的过程为主线，构建具体的历史情境，引起学生对近代世界贸易变化的真实情感体验，理解近代商业贸易的贸易中心、经营形式和贸易格局都发生了变化。
【学习任务二】建构时空观念，分析世界市场与商业贸易的关系。
教师活动：通过四幅地图的变化，回顾世界市场的形成过程。
学生活动：新航路开辟和殖民扩张，世界市场初步形成。第一次工业革命，世界市场逐渐发展。第二次工业革命，世界市场最终形成。
教师活动：从东印度公司兴衰看，世界市场与商业贸易的关系。
学生活动：新航路的开辟和殖民扩张使得世界市场初步形成，推动了贸易中心转移，因此东印度公司产生；随着东印度公司商业贸易的扩大，加速了英国资本的原始积累，推动英国率先完成第一次工业革命，世界市场进一步发展，自由主义原则被确立，东印度公司没落。自由的商业贸易的发展使得更多的国家崛起，第二次工业革命世界市场最终形成。
设计意图：通过地图和具体情境，理解近代商业贸易的变化是资本主义世界市场形成的必然产物，同时又推动了世界市场进一步发展，两者紧密关联，彼此影响。
【学习任务三】立足多元视角，理解近代商业贸易和社会的互动关系。
材料11：视频资料《公司的力量》
教师活动：全球化时代，你觉得优秀的公司(商人)和合格的政府是怎样的？
学生活动：感悟理解在全球化时代公司要遵守商业规则，发挥市场调节的作用，自由贸易；同时政府也应该有限度的引导，进行宏观调控。
设计意图：理解全球化时代，近代商业贸易和社会的互动关系。商人需通过正当的手段，要讲求商业道德，遵守商业规则。与此同时，政府要有效引领，推动良好的经济规则建立，两者携手共同推进全球经济的发展。
七、板书设计