第11课 《核舟记》导学案

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第11课 《核舟记》导学案
【学习目标】
1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。
【重点难点】
1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。
2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。
【学习过程】
一、预习案
查阅工具书，阅读《核舟记》，完成下列任务。
（一）了解作者
魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。他一生没有做过官。
《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《 》。
（二）知识链接
《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。
（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán） 者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ），矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(Shǔ）。卧/右膝，诎（qū） /右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历/数也。
舟尾/横卧/一楫(jí)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhuī）髻(jì)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pān)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(fǔ)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷(yí)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rén）戌（xū）/ 秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhuàn）文，为字/共三十有(yòu)四；而/计其长，曾(zēng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！
（四）理解词句
1.一词多义
词语 例句 释义
奇 明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
为 为宫室
中轩敞者为舱
可 高可二黍许
珠可历历数也
端 东坡右手执卷端
其人视端容寂
2.古今异义
（1）舟首尾长约八分有奇[古义： 。今义：单的；不成对的，跟“偶”相对。]
（2）高可二黍许[古义： 。今义：可以。]
（3）其两膝相比者[古义： 。今义：比较，较量]
（4）神情与苏、黄不属[古义： 。今义：归属。]
（5）曾不盈寸[古义： 。今义：曾经。]
3.词类活用
（1）中轩敞者为舱，箬篷覆之( )
（2）石青糁之( )
（3）中峨冠而多髯者为东坡( )
（4）居右者椎髻仰面( )
4.重点词语
（1）能以径寸之木 径： （2）罔不因势象形 因： 象：
（3）尝贻余核舟一 贻： （4）中轩敞者为舱 轩：
（5）如有所语 语： （6）多髯者 髯：两
（7）佛印绝类弥勒 类： （8）矫首昂视 矫：
（9）其船背稍夷 夷： （10）诎右臂支船 诎：
（11）珠可历历数也 历历： （12）楫左右舟子各一人 舟子：
（13）左手倚一衡木 衡：
（14）盖简桃核修狭者为之 简：
【注】“一词多义”和“古今异义”中涉及的词语在此不再列举
5.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（1）罔不因势象形，各具情态。
（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
（4）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（5）中峨冠而多髯者为东坡。
（6）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
（7）矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（8）其人视端容寂，若听茶声然。
（9）细若蚊足，钩画了了。
（10）嘻，技亦灵怪矣哉！
二、探究案
阅读《核舟记》，探究下列问题。
1.梳理文章结构，完成下列表格。
核舟记 总 介绍王叔远的高超技艺，引出核舟 技艺精湛构思巧妙
分 船舱 ③ 覆之，旁开小窗，左右各四
① 苏轼（中）佛印（右）④ （左）
② 右舟子若啸呼状左舟子⑤
船背 题名色⑥ ，篆章色丹
总 总计核舟“容量”，再叹技艺高超
2．第1段从哪几个方面印证了“奇巧”二字？
3.“尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云”这一句在文中有何作用？
4.读课文，说说文章从哪几个方面介绍了核舟？
5.作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
6.雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面
三、质疑案
读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。
点拨要点
一、预习案
（一）虞初新志
（二）.①碑记 ②游记 ③杂记 ④笔记
（五）理解词句
1.一词多义
词语 例句 释义
奇 明有奇巧人曰王叔远 形容词，奇妙
舟首尾长约八分有奇 名词，零数，余数
为 为宫室 动词，雕刻
中轩敞者为舱 动词，是
可 高可二黍许 副词，大约
珠可历历数也 动词，可以
端 东坡右手执卷端 名词，一头
其人视端容寂 形容词，正，直
2.古今异义
（1）零数，余数。（2）大约。（3）靠近。（4）类似。（5）竟然。
3.词类活用
（1）名词作状语，用箬篷（2）名词作状语，用石青（3）名词用作动词，戴着高高的帽子（4）名词作动词，梳着椎形发髻
4.重点词语
（1）径：直径 （2）因：顺着，就着 象：模拟 （3） 贻：赠 （4）轩：高起 （5）语：说话 （6） 髯：两腮的胡子，泛指胡须 （7）类：像 （8） 矫：举 （9）夷：平 （10）诎：弯曲（11）历历：分明的样子 （12）舟子：撑船的人 （13）衡：同“横”，横着的 （14）简：挑选 修狭：长而窄
5.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
（2）（他）曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。
（3）船从头到尾大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
（4）中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着它。
（5）中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的是苏东坡。
（6）他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。
（7）（佛印）抬头仰望，（那）神态跟苏、黄（两人）不相类似。
（8）那人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
（9）(字迹)细得像蚊子脚，笔画清楚明白。
（10）啊，技艺也真神奇啊！
二、探究案
1.①船头 ②船尾 ③箬篷 ④鲁直 ⑤视端容寂 ⑥墨
2．从三个方面：“径寸之木”说明雕刻材料的微小。“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”说明雕刻内容的丰富。“罔不因势象形，各具情态”说明雕刻者构思精巧、技术高超。
3.引出全文说明介绍的对象，指明雕刻作品核舟的主题——“大苏泛赤壁”。以具体的作品来证明作者对王叔远技艺的评价。同时也引起读者的阅读兴趣，引出下文。
4.按照“船舱——船头——船尾——船背”的顺序介绍核舟的。
5.首先，这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，被刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”的缘故。
其次，中部的窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。
“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。总之，作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，所以作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
6.①善于在小中寓大，展现“尺幅千里”的雕刻艺术。如船体“长约八分有奇，高可二黍许”，“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题名和篆字图章共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
②善于将静态的人物动态化，表现出舟中人物不同的个性特征。核舟上共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼是黄庭坚的前辈，所以他是“左手抚鲁直背”；黄庭坚是苏轼门生兼友人，所以与苏轼共处时，他是心有所悟又自由自在，表现出来的是“如有所语”。佛印是僧人，洒脱不群。两个舟子，动静相宜，互为补充，富有情趣。
③于精细微小处展现刀笔之神与“象”外之韵。如八扇窗是“左右各四” ,既有数量之美，又有对称之韵。雕刻着花纹的栏杆也是对称的。窗上的对联不仅字数相等，而且内容相对。
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