10* 老人与海 课件（共38张PPT）

(共38张PPT)
第三单元单元导读
学习本单元，要联系相关的历史文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受人类文化的丰富多彩。要了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就;总结小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小小说。
2022年秋学期
第一单元《老人与海》
部编选择性必修上册经典篇目学习设计2022
课程目标
1.了解海明威的作品和风格。
2.结合文中人物的经历和语言，揣摩本文的哲理和象征意味。
3.把握小说中的主要内容，精读人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点。
4.感受主人公凭着勇气毅力和智慧在险恶的环境里抗争，不屈服于命运的精神。
走近作者
海明威（Ernest Hemingway，1899-1961），美国当代文学中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊区一个乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20)最伟大的作家之一”。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部作品描写西方一带迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为“迷惘的一代”的代表作。其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威是个正直严肃的作家，但他的的创作思想比较复杂。一方面，他“始终是现实生活的一个健全的观察家和理解者”，是一个热爱生活、积极干预生活的入世者；另一方面，又是一个消极悲观的宿命论者。他的作品中既有永不服输的“硬汉子”形象，同时又常常把描写“死亡”作为自己作品的主要内容，创作风格独特。
写作背景
《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救了海明威。从此,海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来时只剩下了一副骨架。
1936年4月,海明威在《乡绅》杂志上发表了一篇名为“碧水之上:海湾来信”的散文,其中一段记叙了一位老人独自驾着小船出海捕鱼,捉到一条巨大的大马林鱼,但鱼的大部分被鲨鱼吃掉的故事。当时这件事就给了海明威很深的触动,并觉察到它是很好的小说素材,但却一直也没有机会动笔写它!
1950年底,海明威产生了极强的创作欲,开始动笔写《老人与海》(起初名为《现有的海》)。到1951年2月23日就完成了初稿,前后仅用了八周。4月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅,获得了一致的赞美。
故事梗概
《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。主角人物是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小男孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八英尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但又有许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他不得不把它们一一杀死，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。但大马林鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。 老渔夫，虽然老了，倒霉、失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。
阅读任务二：小组分享——情节梳理
快速自读课文，思考，课文部分写了桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的几个回合？每一回合的对象是什么？结果怎样？
（自读课文，小组讨论，共同完成下列表格）
次数 时间标志 搏斗对象 搏斗工具 结果
1
2
3 “接着”（第48段）
4
5
次数 时间标志 搏斗对象 搏斗工具 结果
1 “一个小时后”（第1段） 一条灰鲭鲨 渔叉、绳子 杀死鲨鱼；大鱼被咬掉约四十磅肉；他的两只手都受伤了
2 “他已经驾船航行了两个钟头”（第30段） 两条加拉诺鲨 绑了刀子的船桨 杀死鲨鱼；大鱼被咬掉了四分之一；他的手流血了
3 “接着”（第48段） 一条铲鼻鲨 绑在船桨上的刀子 杀死鲨鱼；刀刃被折断了；他从骨子里累了
4 “直到太阳快落下之前”（第54段） 两条加拉诺鲨 短棍 鲨鱼被伤得不轻；大鱼的一半被毁了；他的手感到活生生的疼痛
5 “到了半夜”（第83段） 鲨鱼群 短棍、舵柄 被打散；大鱼只剩下残骸；老人被击垮，累
参考提示
阅读任务三：小组探讨——赏析形象
说说你眼中的圣地亚哥
①坚强的意志。在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。手割破了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再抽筋。
②高贵的自信。不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见过不少大鱼。
③不败的生活准则。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”。
④直面未来的勇气。风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一儿希望。
硬汉文学
“硬汉”是海明威式的英雄，是果敢的具有男子汉气概的人，他敏感而又有超群的头脑，实干而寡言，他是一个善于控制感情，在艰难的环境下禁欲自制的典范，这类人通常具有强大的精神力量，具有某种技能又在生活中不时与死亡的威胁遭遇。硬汉文学即泛指此类文学作品。
勇敢的海明威
1899年7月21日，海明威出生在美国伊利诺伊州芝加哥郊外橡树园镇一个医生的家庭。他的父亲酷爱打猎、钓鱼等户外活动，这一切都对海明威日后的生活和创作产生了不少的影响。
第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领略感受战争的热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。大战结束后，海明威被意大利政府授予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。伴随荣誉的是他身上237处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆。
第二次世界大战爆发，1937年至1938年，他以战地记者的身份奔波于西班牙内战前线。在第二次世界大战期间，他作为记者随军行动，并参加了解放巴黎的战斗。
1941年底太平洋战争爆发后，海明威立即将自己的游艇改装成巡艇，侦察德国潜艇的行动，为消灭敌人提供情报。1944年，海明威随同美军去欧洲采访，在一次飞机失事中受重伤，但痊愈后仍深入敌后采访。第二次世界大战结束后，他获得一枚铜质奖章。
作品中的硬汉形象
如海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人、渔人等，他们都具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。桑提亚哥的名言“人可以被毁灭，但不能被打败”，即是这种“硬汉”形象的精神境界。
桑提亚哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：坚强、宽厚、仁慈、充满爱心，即使在人生的角斗场上失败了，面对不可逆转的命运，他仍然是精神上的强者，是“硬汉子”。“硬汉子”是海明威作品中经常表现的主题，也是作品中常有的人物。他们在外界巨大的压力和厄运打击时，仍然坚强不屈，勇往直前，甚至视死如归，他们尽管失败了，却保持了人的尊严和勇气，有着胜利者的风度。
作者是如何塑造这一硬汉形象的？
动作描写
环境描写
内心独白
本文通过哪些方法来塑造老人的形象？请从文中找出相关的语段，并概况这些语段展现了老人怎样的性格。
人物形象塑造手法
正面描写
外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写
细节描写
侧面描写
环境烘托
人物衬托
其他
对比、抑扬、白描
阅读任务三：小组探讨——赏析形象
对比——力量悬殊的对抗
小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
鲨鱼：接二连三
成群结队
凶残强悍
老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？
老人：年老体衰 精疲力竭
头昏眼花 右手受伤
左手抽筋 没有食物
缺乏武器 孤立无援
阅读任务三：小组探讨——赏析形象
老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把鱼叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把鱼叉结结实实的刺了进去。
以对立面之强反衬人物性格之强
老人不退缩、不屈服、顽强斗争的英雄性格。
冷静、机智、勇敢的品质。
环境作用
一、环境
1.交代故事发生的时间或地点
2.暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。
3.渲染气氛，奠定基调。
二、人物
1.烘托心情 2.表现身份、地位、性格等 3.暗示命运
三、情节
1.暗示或推动情节的发展。
2.为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。
3.作为情节发展的线索。
4.与标题相呼应，诠释了标题的内涵。
5.前后呼应，结构完整。
四、主题
1.揭示主题 2.深化主旨 3.暗示社会本质特征
1. 交代了下文与鲨鱼搏斗的地点。
2.渲染了紧张又暗合希望的气氛。（环境）
3.侧面烘托老人性格的刚强与勇敢。（人物）
4.大海汹涌暗示后面情节的突变，使小说一波三折（情节）
5.作为幕间音乐，起到调节节奏的作用。
本文的一大特点就是有大量人物的内心独白（独白式心理描写），它有什么特点？在文中有什么作用？
通过赏析内心独白，概括主人公桑迪亚哥的精神特征。
阅读任务三：小组探讨——赏析形象
第一次搏斗：
①搏斗前： “这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。”
②搏斗后：“但人不是为失败而生的…一个人可以被毁灭，但不能被打败”“别想啦，老家伙………顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”
第二次搏斗：
①搏斗前：“‘呀！’他大声叫起来”。
②搏斗后： “真希望这是一场梦”。
第三次搏斗：
搏斗后： “老家伙，你累了……你从骨子里累了”。
第四次搏斗：
搏斗后：“跟它们斗……我要跟它们一直斗到死。”
第五次搏斗：
①搏斗前：“……我总该有点儿运气吧。不会的。他说，你出海太远了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了………兴许你还能交上好大的运气呢。”
②搏斗后：“是什么把你给打垮了呢”“没有什么把我打垮……因为我出海太远了。”
阅读文本老人的内心独白的句子，并分析他经历了哪些心路历程？
他有坚强的决心，但不抱什么希望。
乐观
高度紧张
对杀死的鲨鱼道歉
非常疲倦
顽强斗争
坦然、平静地接受失败
人可以被毁灭，但不能被打败。
我没法阻止它攻击我，也许能制服它。
跟它们斗，我要跟它们一直斗到死。
真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。
它们算是把我打垮了，老家伙，你从骨子里累了。
但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。
不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。
丢了四十磅肉，你的船走起来能更轻快。
船还是好好的，它还算是完好无损。
勇敢
不屈服
疲惫
有摇摆
想放弃
激励自我
乐观
阅读任务三：小组探讨——赏析形象
内心独白作用总结：
①对表现人物的性格起一定作用，塑造人物形象，深化主题。
a ．展示人物的心理、信念。他顽强不屈、无所畏惧地与命运抗争，这也是他不被强敌压倒的决胜因素。
b ．展示人物的信心、意志、品质。“跟它们斗”“我要跟它们一直斗到死”，从这两句话可以看出他是一个倔老头儿，誓不服输。 c ．展示人物的心态、心胸。“你出海太远了，你的好运气都给毁了”“别犯傻了”总是积极心态占上风，文中这种情况多次出现，足可见其“硬汉”精神。
②是小说的一条线索，另外，对揭示小说主题起一定作用。
a ．对老人的心理描写贯穿小说始终，这是一条线索，可以把海上所发生的事连接起来。
b ．揭示小说主题：“一个人可以被毁火，但不能被打败。”通过内心独白，可以看出老人与鲨鱼斗争的艰难，从而更好地表现他的“硬汉”性格。
思考：想与说之前为何不加修饰词？这样做不会更具体鲜明吗？
他想：现在倒霉的时候就要来了、不过还是得琢磨琢磨、这也没什么大不了的。
他（绝望地）想：现在倒霉的时候就要来了、不过还是得琢磨琢磨、这也没什么大不了的。
他说：顺着这条航线走吧、想点儿高兴的事吧、我可以把刀子绑在一只船桨的柄上。
他（乐观地）说：顺着这条航线走吧、想点儿高兴的事吧、我可以把刀子绑在一只船桨的柄上。
思考：想与说之前为何不加修饰词？这样做不会更具体鲜明吗？
他（绝望地）想：现在倒霉的时候就要来了、不过还是得琢磨琢磨、这也没什么大不了的。
他（乐观地）说：顺着这条航线走吧、想点儿高兴的事吧、我可以把刀子绑在一只船桨的柄上。
海明威在小说中用简约的电报式语言，作者不发表观点，将故事用简单干练的文风传递给读者，引发读者思考。删去了一切华丽的修辞词汇，调动读者自身的感受、经验和思想情感并对其文本进行填补。这种创作手法在绘画中，类似中国的水墨画，重在写意，而非写实。用黑色、白色去渲染意境，不需要百分之百的反映客观事物，只需寥寥几笔勾勒出大概轮廓，制造一种悬念，让欣赏者去探究、补充其余部分。
“冰山理论”
八分之一
八分之七
文学作品中的文字和形象
文学作品中的情感和思想
具体可见
蕴含在前者之中
用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把自己的感受和思想藏在形象中，使情感充沛而又含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。
构成的四大要素：①简洁的文字；②鲜明的形象；
③丰富的情感；④深刻的思想。
冰山理论风格：
结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。
避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。
鲜明生动的动作描写和简洁的对话。
着力追求一种含蓄、凝练的意境。
《大卫·科波菲尔》
大卫尚未来到人间，父亲就已去世，他在母亲及女仆佩格蒂的照管下长大。不久，母亲被谋得斯通哄骗，改嫁给他。继父把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到佩格蒂的哥哥家里。婚后，继父经常虐待、责打大卫，并且剥夺了大卫母亲的自由以及母亲对他的关怀和爱抚，还把他送到一所寄宿学校。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，让他过着不能温饱的生活。后来大卫投奔了贝西姨婆，贝西姨婆让他上学深造。 大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿艾妮斯结下情谊。 大卫中学毕业后在斯本罗律师事务所任见习生。这时，大卫爱上斯本罗律师的女儿朵拉，但他俩婚后生活并不理想。大卫成了作家，朵拉却患病去世。三年后，大卫与艾妮斯结成良缘，与姨婆贝西和女仆佩格蒂愉快地生活在一起。
比较以下两部小说情节的区别
《老人与海》
圣地亚哥是渔夫，到了老年一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里。他已经一连84天出海打鱼都一无所获，可是就在第85天的早上，他碰上了一条足有18英尺长、比他的船还大的鱼。与大鱼奋战了两个昼夜，征服了那个庞然大物。要把大鱼拖回去的时候，大批的鲨鱼被吸引而来，争吃拖在船尾的大鱼。虽然竭尽全力与鲨鱼搏斗，那条大鱼仍旧被成群的整鱼咬得只剩下一副骨架，最后圣地亚哥把这副巨大的骨架拖回了岸边。
小说的全文没有跌宕起伏的故事情节，也没有大量的形容词汇，凭借着单一的故事情节、极简的语言风格、大量的内心独白，让整部作品沉浸在“言有尽而意无穷”的美学氛围中。
比较这两段的环境描写，说说海明威语言的有什么特点？
在那个漫长安静炎热令人困倦死气沉沉的9月下午从两点刚过一直到太阳快下山他们一直坐在科德菲尔德小姐仍然称之为办公室的那个房间里因为当初她父亲就是那样叫的——那是个昏暗炎热不通风的房间四十三个夏季以来几扇百叶窗都是关紧插上的因为她是小姑娘时有人说光照和流通的空气会把热气带进来幽暗却总是比较凉快。
语言简短有力
这段文字用到许多鲜明生动的动词，你读后产生了怎样的情绪？从哪些地方感受到的？
两条鲨鱼一齐紧逼过来，他一看到离他较近的那条张开嘴直咬进那鱼的银色胁腹，就高高举起棍子，重重地打下去，砰的一声打在鲨鱼宽阔的头顶上。棍子落下去，他觉得好像打在坚韧的橡胶上。但他也感觉到坚硬的骨头，他就趁鲨鱼从那鱼身上朝下溜的当儿，再重重地朝它鼻尖上打了一下。
　　另一条鲨鱼刚才蹿来后就走了，这时又张大了嘴扑上来。它直撞在鱼身上，闭上两腭，老人看见一块块白色的鱼肉从它嘴角漏出来。他抡起棍子朝它打去，只打中了头部，鲨鱼朝他看看，把咬在嘴里的肉一口撕下了。老人趁它溜开去把肉咽下时，又抡起棍子朝它打下去，只打中了那厚实而坚韧的橡胶般的地方。
恐惧 紧张 喜悦
小说在写到老人与鲨鱼的搏斗的激烈场面时，没有用到花花绿绿的形容词来形容当时形势的紧迫，只是注重短句的使用，用短句带动读者的情绪变化,为老人接下来的境遇感到紧张。这种紧张情绪的带动更多靠的是文字的留白艺术。
小说依靠大量的内心独白刻画了老人内心的勇敢、坚毅，孤立无援的形象。读原文中的句子说说老人还有怎样的形象？
你杀死它还是为了自尊，因为你是个渔夫。它活着的时候你敬爱它，它死了以后你也一样敬爱它。
老人是尊重自然、敬畏生命。作为渔夫以捕鱼为业，他没有把这些大海上的生命作为自己的对立面，而是将它们放在了与人类同等的地位。
情节的淡化不等于没有情节，《老人与海》虽结构单一，但读者对故事中的人物、情节无一不印象深刻，那是因为海明威在淡化情节的同时强化了人物的内心情感世界。
阅读任务四：合作探究
文章的结尾是老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家,那么你认为老人是成功了还是失败了 为什么
阅读任务四：合作探究
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。 在这种超时空中，老人与鱼的较量成了一曲人与自然、命运相抗争的颂歌，因而，老人的失败转化成寓言意义上的胜利，老人也由此获得了豪迈的人格力量。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，一个“硬汉子”形象。
小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
《老人与海》的结尾
那天下午，露台饭店来了一群旅游者，有个女人朝下面的海水望去，看见在一些空气酒听和死梭子鱼之间，有一条又粗又长的白色脊骨，一端有条巨大的尾巴，当东风在港外不断地掀起大浪的时候，这尾巴随着潮水瓶落、摇摆。
“那是什么？”她问一名侍者，指着那条大鱼的长长的脊骨，它如今仅仅是垃圾，只等潮水来把它带走了。
“Ｔｉｂｕｒｏｎ，”侍者说，“Ｅｓｈａｒｋ。”他打算解释这事情的经过。
“我不知道鲨鱼有这样漂亮的尾巴，形状这样美观。”
“我也不知道，”她的男伴说。
在大路另一头老人的窝棚里，他又睡着了。他依旧脸朝下躺着，孩子坐在他身边，守着他。老人正梦见狮子。
为什么在结尾要把鱼的骨骸写成是鲨鱼的？你认为这个结尾有什么妙处？
海明威在故事的结局删去了解释、讨论、议论等部分，让小说情节短小、含蓄，意味无穷。
老人：具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特质的圣地亚哥。象征了一种英雄气概，象征了完美的人格，象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。
大马林鱼：象征了人的理想，人的最高境界。马林鱼很美，但得而复失，喻示理想的高不可及，象征理想和现实的反差，理想在现实中的毁灭，象征人在追求理想过程中遭受种种艰难险阻，最终落空的失落感。
大海：象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施恩于人又捉并人，象征了人生战场，人生存的环境。象征了人与自然既对立又和谐的关系。
鲨鱼：象征了与人对立的邪恶势力，不可知的自然力量，包括厄运、劫难等。
男孩：人类的希望、力量和明天。
狮子：处于绝境时的勇气和坚韧。
海明威为何给老人设置这么多困难？
1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为《太阳照常升起》一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”
“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
当时的社会挣扎于资本主义经济危机的困境，人对自身的信心受挫。表现在文学创作上，主人公多是一些平凡甚至平庸的普通人，他们有苦恼、有缺陷、有欲望。20世纪初，西方社会经历了空前的精神危机，两次世界大战更是让人们悲观绝望。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
在这种整体的文学态势里，发表于1952年的《老人与海》却表现出向英雄与环境抗争主题和传统人类信念回归的倾向，对人的勇气和力量表现出乐观态度，这是十分难得的。它是战后人类疗救战争创伤、从物质和精神的双重灾难中恢复过来的一剂良药。
“迷惘的一代”（The Lost Generation）
“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”
海明威借助《老人与海》中的桑地亚哥之口喊出一个硬汉的宣言：
这句话是主人公的内心独白，也是小说的核心精神，更是小说的主题所在。
不能站起来，是因为他已去世。而活着就要站着。站着，这是一种不屈的精神，是一种执着的宣言，是一种战斗的姿态。这种不屈的姿态，不仅是老人的，也是海明威的，更是全人类的。
海明威的墓志铭：恕我不能站起来