10.1 劝学 课件（共21张PPT）

(共21张PPT)
《劝学》
作者简介：
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。
主张“性恶论”，认为后天环境可以改变人的恶的本性，主张“明礼义而化之” 。
一、《劝学》与荀子
《劝学》是《荀子》的第一篇。
“劝”是“勉励”的意思；
“劝学”意为勉励学习，强调学习的重要性。
一、《劝学》与荀子
1.自学文本（教材p84，5分钟完成)
2.自学自检（暂停视频，5分钟完成）
二、读写解意
《劝学》检测
1. 请给下列标红的字注音。
輮( )以为轮 其曲中( )规 槁( )暴( ) 跂( )而望矣
假舟楫( )者 不积跬( )步 锲( )而不舍，金石可镂( )
解释下列标红的字词
金就砺则利（ ）
假舆马者（ ）
故不积跬步（ ）
无以至千里（ ）
而绝江河（ ）
3. 下列选项中“而”的用法与其他项不同的一项是：（ ）
A吾尝跂而望矣 B吾尝终日而思矣 C顺风而呼 D君子博学而日参省乎已
5. 下列选项中没有出现活用用法的一项是：（ ）
A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也 C上食埃土 D学不可以已
4. 下列选项中没有出现通假字的一项是：（ ）
A 则知明而行无过矣 B君子生非异也 C假舟楫者，非能水也 D虽有槁暴
《劝学》检测
1. 輮(róu) 中(zhòng) 槁(g o)暴(pù) 跂(qǐ) 楫(jí) 跬(ku ) 锲(qiè) 镂(lòu)
2.金就砺则利（接近） 假舆马者（借助）故不积跬步（ 跨出一脚 ）
无以至千里（ 没有……的办法 ）而绝江河（横渡）
3. D项 ：A B C 表示修饰；D表示递进
A吾尝跂而望矣 B吾尝终日而思矣 C顺风而呼 D君子博学而日参省乎已
5. D项：A“日”名词作状语，每天；B“水”名词作动词，游泳；
C“上”名词作状语，向上。
A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也 C上食埃土 D学不可以已
4. C项：A “知”通“智”；B“生”通“性”；D“有”通“又”
A 则知明而行无过矣 B君子生非异也 C假舟楫者，非能水也 D虽有槁暴
重点虚词“而”
连词，表转折：而青于蓝/而寒于水/而见者远/而闻者彰/而致千里/而绝江河
连词，表修饰：吾尝跂而望矣/吾尝终日而思矣/顺风而呼/登高而招
连词，表并列：则知明而行无过矣/蟹六跪而二螯
连词，表递进：君子博学而日参省乎已
连词，表顺承：积善成德，而神明自得/锲而不舍
《劝学》检测
1. 輮(róu) 中(zhòng) 槁(g o)暴(pù) 跂(qǐ) 楫(jí) 跬(ku ) 锲(qiè) 镂(lòu)
2.金就砺则利（接近） 假舆马者（借助）故不积跬步（ 跨出一脚 ）
无以至千里（ 没有……的办法 ）而绝江河（横渡）
3. D项 ：A B C 表示修饰；D表示递进
A吾尝跂而望矣 B吾尝终日而思矣 C顺风而呼 D君子博学而日参省乎已
5. D项：A“日”名词作状语，每天；B“水”名词作动词，游泳；
C“上”名词作状语，向上。
A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也 C上食埃土 D学不可以已
4. C项：A “知”通“智”；B“生”通“性”；D“有”通“又”
A 则知明而行无过矣 B君子生非异也 C假舟楫者，非能水也 D虽有槁暴
三、比喻探究及写作练习
比喻句 比喻意义 比喻的类型 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 人经过学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。 — — 连续设喻
对比设喻
反面设喻 正/反面设喻
三、比喻探究及写作练习
比喻句 比喻意义 比喻的类型 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 人经过学习，本性就会发生变化，知识就会丰富，能力就会提高。 — 木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽又槁暴，不复挺者，輮使之然也。 学习对于本性的改变有着决定的不可逆转的作用 — 见者远、闻者彰、致千里、绝江河 借外界条件，能帮助弥补不足。 连续设喻 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。 学习要善于积累。 正面设喻 对比设喻
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 反面设喻 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 客观条件的优劣不是成功的唯一条件，只要坚持就能取得成功。 正/反面设喻 对比设喻
锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 正/反面设喻 蚓无爪牙之利，……用心一也。 学习要专心 正面设喻 对比设喻
蟹六跪而二螯，……用心躁也。 反面设喻
三、比喻探究及写作练习
1.比喻与比喻论证的区别？
（1）夏天的太阳好像一个奔跑的孩子，从东边跑到西边，用了整整一天。
（2）翠翠在风日里长养着，故把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，故眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。
比喻
比喻
三、比喻探究及写作练习
1.比喻与比喻论证的区别？
（3）如果一个人几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣，长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人最终就会失去走路的能力一样。
（4）按锁配钥匙，锁锈先膏油。把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙。对很落后、很难办的人，转化得有个过程，得先点一点儿油，慢慢再捅。不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。
比喻
比喻论证
三、比喻探究及写作练习
1.比喻与比喻论证的区别？
比喻重在使具象的人和事生动化，使抽象的事物形象化；
比喻论证重在使复杂的道理简单化，即关系的相似或是道理的相通。
三、比喻探究及写作练习
2.使用比喻论证有哪些注意事项呢？
（1）喻体应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的。
（2）比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点，不可“引喻失义”。
（3）任何比喻其实都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠比喻论证，必须同其他论证方式结合起来。
三、比喻探究及写作练习
3.试一试：使用比喻论证论述应当将学到的知识化为己用。
大概看前人已成的书，仿佛是借钱一样，借了来，会做买卖，赢得许多利息，本钱虽则要还债主，赢利是自己所有。若不会做买卖，把借来的钱，死屯在窖子里头，后来钱还是要还债主，自己却没有一个赢余。那么就求了一千年的学，施了一千年的教，一千年后的见解，还是和一千年前一样，终究是向别人借来的，何曾有一分自己的呢！
——辜鸿铭
四、分析论证思路，补全结构表格
《劝学》结构表 第1段 中心论点：学不可以已 分论点（原文） 分论点（自行概括）
第2段 分论点1 学习的（ ）：______________
第3段 分论点2 学习的（ ）：______________
第4段 分论点3 学习的（ ）：______________
四、分析论证思路，补全结构表格
《劝学》结构表 第1段 中心论点：学不可以已 分论点（原文） 分论点（自行概括）
第2段分论点1 君子博学而日参省乎己 学习的意义：提升自我
第3段分论点2 君子生非异也，善假于物也 学习的本质：假借外物
第4段分论点3 积善成德，而神明自得，圣心备焉 学习的方法/态度：
积累 坚持 专一
作业布置
1.《劝学》新续
借鉴《劝学》比喻论证方法，就学习方面的感悟，自选一个切入点，写一段文字。
2.背诵《劝学》全文
3.《师说》字词自检
作业布置
1.《劝学》新续——写作要求
作业布置
1.《劝学》新续——写作示例
君子曰：学贵于勤。吾之为学，当勤学不怠。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书如登山，博览群书则如临绝顶，见者远矣；读书如游水，博览群书则如潜深潭，感者深矣。勤，则难者亦易矣；惰，则易者亦难矣。岂不闻“熟能生巧”乎？ 吾等勤学，待日久，必学有所成。
同学们，再见！