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教学设计备课表
科 目 语文 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 12《夜晚的实验》 课时 第一课时 评论或修改
教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
重点难点 整体把握课文的大意，理解生词一引号的用法。
教具学具
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 1．鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。板书课题：夜晚的实验(读题)
2.看了课题，你想知道什么 有什么疑问吗？
二、探究 自由读课文，要求：(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。 (2)借助字典并联系下文自学生字词。
三、展示 1.检查汇报自学情况。指渎生字词，相机字音。(2)指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。2.通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 (板书： 蝙蝠斯帕拉捷)能不能根据这两个词把文章的内容概括出来。3.指导分段默读课文，看看课文是由哪几个部分组成的？第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出行的秘密。第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。4.三部分中哪个是我们学习的重点，为什么？
四、延伸 课后了解有关科学家实验的故事。
板书设计 夜晚的实验 蝙蝠凭什么本领（斯帕拉捷） 在夜空中自由第飞行呢？
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
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教学设计备课表
科 目 语文 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 12《夜晚的实验》 课时 第二课时 评论或修改
教学目标 1.通过朗读、复述等一系列语言训，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
重点难点 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
教具学具 多媒体
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一示标 1、同学们都很崇拜科学家，老师也是一样。可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事？通过上节课的学习，我们的认识是不是有了一些改变呢？2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：斯帕拉捷是怎样做这个实验的？斯帕拉捷是个怎样的科学家？
二探究 一、学习课文第一自然段1.斯帕拉捷为什么想到做这个实验？2.为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？二、学习课文二-六自然段1．首先请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。2.我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。3.请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？4.请同学把实验的过程读一读,看到这个词了—— “轻盈敏捷” ？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？5.斯帕拉捷不由得—惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？ 9.第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。10.请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？11.斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
三展示 一、学习七-九自然段1．斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。3.大家还知道哪些仿生学的事例？二、复述课文
四延伸 拓展资料：这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？
板书设计 夜晚的实验善于观察 大胆实验斯帕拉捷 勤于思考 不怕失败坚持不懈 勇于探索
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
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