读书要有选择 教案
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科 目 语文 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 读书要有选择 课时 评论或修改
教学目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点难点 学会选择合适读物的方法
教具学具 多媒体
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、探究 根据已学过的读书方法，学习新课。 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3．了解：感知课文的主要内容。 4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5．评议课文是怎样写的。 以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、展示 再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、延伸 再读感知写作特色，进行迁移练习
板书设计 优秀的文学作品 内容 名人传记 科普类书 读书要有选择 工具书 方法 兴趣和爱好请教别人
学情反馈 优 秀 良 好 达 标 待 达 标
教学反思
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科 目 语文 年级 六 课型 新授课
主备人 单位
授课教师 单位
课 题 读书要有选择 课时 评论或修改
教学目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会选择书籍的方法，并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。
重点难点 学会选择合适读物的方法
教具学具 多媒体
教学程序 师 生 活 动 评论或修改
一、示标 我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告诉我们哪些读书方法？
二、探究 根据已学过的读书方法，学习新课。 1．初读：请同学们带着自己的问题走进课文，默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确。老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家检验你的读书情况。 2．指读：安排学生汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。 3．了解：感知课文的主要内容。 4．品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 5．评议课文是怎样写的。 以问题作过渡，总领下文，接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。
三、展示 再读课文质疑，培养“阅读批判”能力 1．同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。 2．交流：引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
四、延伸 再读感知写作特色，进行迁移练习
板书设计 优秀的文学作品 内容 名人传记 科普类书 读书要有选择 工具书 方法 兴趣和爱好请教别人
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