第六单元综合性学习《我的语文生活》教学设计

部编版七年级下册第6单元《综合性学习：我的语文生活》教学设计
《综合性学习：我的语文生活》教学方案
【教学目标】
1.充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓宽语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。
2.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
3.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学重点】
1.多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的良好习惯。
2.感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学难点】
感受广告词、对联的语言魅力，了解广告词、对联的基本知识，尝试写广告词和对联，培养审美情趣及对资料的梳理探究能力。
【教学过程】
一、新课导入
语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是水平如镜的湖泊，让人心旷神怡；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中。语文，如蒲公英的种子一般，随风散落到我们生活中的每个角落：生活处处皆语文。她能纳百川，化作空气，一点点地渗入我们的生活。门店的招牌，街上的广告，寓居的门对，全都充斥着语文气息。今天，让我们走进综合性学习，一起去看看生活中哪些地方还有语文的影子。
设计意图：用排比句导入，展示生活中的语文，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示
（一）正眼看招牌
1.成果展示
（1）各组成员整理、统计在招牌中发现的错别字及其他毛病，完成“招牌错误统计表”。
招牌错误统计表
错误类别 情况展示 繁体字与简体字混杂使用或写错字、别字 谐音字，同音字混用 外文使用不规范
混淆“發”和“髪”； 把“化妝”写成“化粧” 把“鸡蛋”写成“鸡旦”； 把“大饼”写成“大并”； 把“盒饭”写成“合饭” “魅平淡の族” “一飞の那里”
（2）各小组简要分析各类招牌的语言特色。
妙用典故：如“水帘洞茶楼”“景阳冈风味食府”……
巧用成语：有的借用整个成语，有的则只借用一半。如“余味无穷”餐馆、“千娇百媚”饰品店；“万代商城”（千秋万代）、“五洲宾馆”(五洲四海)……
正话反说：如“怪难吃”包子店、“狗不理”包子……
地名人名：如“郑胖子”萝卜干、“中山路花店”“霍仁林酒楼”……
名人效应：如“乔丹体育用品”“施特劳斯音乐艺术学校”……
俗语妙用：如“夜游神夜宵”“掌上感觉”(专营鹅掌的火锅店)……
影视歌曲：“再回首酒楼”“发如雪”理发店、“大长今”……
偷梁换柱：“天涯鞋角”“巴精火锅”(作家“巴金”的谐音)……
（3）各组选送认为设计得最好的商店招牌，并派小组代表在全班交流评价。学生评委按照评分表给各组代表选手打分。
（教师明确注意事项：命名缘由切合；色彩搭配恰当；文化内涵丰富。）
设计意图：通过一系列活动，使学生对招牌有了切身的体验，有利于不着痕迹地将学生引入到活动深处、语文深处、生活深处。
过渡：其实招牌就是“凝练版”的广告，提起广告，它与我们的生活紧密相连，下面就请大家展示一下搜集到的广告词吧！
（二）我来写广告词
1.成果展示：
（1）各小组选派一名成员上台，分享自己搜集到的广告词，并尝试赏析。
①闻香知好茶。
【赏析】一个“闻”字不仅写出了品茶的一种方式，还告诉人们这个品牌的茶叶，茶好，味道也香。
②一杯茶，一份情，一生缘。
【赏析】这则广告词巧妙地运用了排比的修辞手法，并且语言模拟了周华健《朋友》中的歌词，相对来说易于传播。同时也形象地道出了一杯好茶，会让茶商与顾客之间建立一份浓浓的感情，成就彼此之间一生的茶缘。该广告不仅读起来朗朗上口，而且由茶到情，再到缘，内涵逐渐扩大，构思巧妙，主题丰富。
③轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
【赏析】化用《再别康桥》诗句，符合图书馆的学术氛围；又委婉表达图书馆要求安静轻声慢步，禁止大声喧哗的意图；该广告是内容与形式的巧妙结合。
④有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。
【赏析】本则广告词语言朴实，内容前后采用对比的手法，“有了喧哗”就有“自己无法心静”的影响或后果，“有了打闹”就有“别人无法凝思”的影响或后果，寥寥数语，告诫人们在图书馆不应该干什么，应该怎么做，一目了然。
（2）小组推荐代表发言，谈谈根据观察体验所绘制的广告词特点汇总表。
广告词特点汇总表
广告词 今年二十，明年十八，精心呵护你的每一根头发。 （洗发水广告） 日晒后，让你的皮肤也来杯饮料吧！ （补水面膜广告） 恨不相逢未“驾”时！ （自动变速车广告）
类型 夸张型 比喻型 古典诗词名句型
特点 这种广告是指在一定的事实基础上，适当地将商品的用途、使用效果予以扩大，以引起读者的特别注意，给其留下深刻的印象。 这种广告词因为新颖，因而可以更形象地表达出商品所具有的特点，令人过目不忘。 这种广告词是把名句加以改造，或换其中部分字词，或在前后加上一句，以强调商品名称。
设计意图：各小组派代表展示，提高学生们搜集整理能力、合作探究的能力以及驾驭与运用语言的能力，同时这也是认知活动逐渐升级的过程，关注到了学生不同认知层面的需求。
（三）寻找“最美对联”
合作探究
1.探究任务
以小组为单位，了解对联常识，分享赏析对联。
2.探究过程
（1）小组成员先自行查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。
（2）组内分工合作，制作对联知识卡片，完成对联种类汇总表。
（3）分享交流，小组间派代表分享各自的对联知识卡和对联汇总表，全班同学投票评选出相应的“最美对联”。
3.成果展示
预设一：对联知识卡片
对联的概念：一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联的别称：对联俗称对子，亦称楹联。
对联的价值：是我国传统的文学艺术形式。
对联的特点：
①字数相等、断句一致：首先字数一定要相同，中间有断句的地方也要同时断句。
②词性相对、位置相同：名词对名词、动词对动词，相对的词要在相同的位置上面，相同位置上的词平仄尽量相对。
③平仄相合、音调和谐：也就是上联末尾字用仄声，下联末句尾字用平声，平仄相合。
④内容相关、上下衔接：上下联的含义一定要相同，但是不能重复，上下内容一定要衔接起来。
预设二：对联种类汇总表
对联种类汇总表
类型 含义 示例
春联 又叫“春贴”，是为庆贺新春佳节而作的楹联。 东风迎新岁，瑞雪兆丰年。
喜联 又叫婚联。是人们对结婚者的一种良好祝愿。上下联中一般都或明或暗地含有一个能表示夫妻意义的名词。 海枯石烂同心永结， 地阔天高比翼齐飞。
寿联 这是老人过寿时，晚辈或亲朋好友赠送的表示赞美、祝愿长命百岁的对联。 福如东海，寿比南山。
挽联 这是悼念亡者的对联。 寿终德望在，身去音容存。
行业联 这是各行各业装点门面所用的对联。 但愿世间人常健， 何愁架上药生尘。
赠联 颂扬或劝勉他人用。 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
5.活动小结
学生展示后，教师可进一步明确对联的要点。
1）字数相等，断句一致。
2）词性相对，位置相同。
3）平仄相合，音调和谐。
4）内容相关，上下衔接。
设计意图：该环节体现了综合性学习的实践性，小结的设计明确了一些规则性的知识，从而使学生写对联有方法可循，有标准可依，也为今后的学习搭建了支架，可以让学生自行在活动中学语文。
三、课堂小结
1.回顾各个环节，总结收获。
招牌、广告、对联，都是华夏民族文墨精华的象征。同学们，在这节课上，我们一起“赏招牌”、“话广告”、“品对联”，尽情领略了语文在生活中精彩绽放的情形。相信每个同学对生活中的语文有了更深一步的认识。语文就是生活，生活中处处有语文。只要我们在日常的学习和生活中时时注意，处处留心，就会发现语文别样的魅力，也可以体验到语文学习的无限乐趣，同学们，积极行动起来吧，让我们一起玩转语文这个“万花筒”！
2.填写综合性学习评价表。
设计意图：以评价量表巩固学习成果，引导记录成长历程。
四、布置作业
1.基础作业：根据自身特点，拟写一副对联。
2.拓展作业：通过本次活动，你对语文和语文学习有什么新的认识与看法呢？请写一篇不少于200字的小短文。
设计意图：引导学生利用课堂所学在合适的情境下合理运用语文知识，提升自己的语文素养。