确定位置（课件）四年级上册数学北师大版（共17张PPT）

(共17张PPT)
2 确定位置
第五单元　方向与位置
1.结合具体情境，理解用数对表示位置的必要性和数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。
2.经历用数对表示位置的探索过程，体会数对与方格图上点的对应关系，培养空间观念和符号意识。
3.在数对的探索与应用中，感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。
为了更好地与家长沟通，学校每学期都会召开一次家长会。开家长会时，老师要求家长坐在自己孩子的座位上，你准备怎样向家长说明你坐的位置呢？
学生自由发言，老师适时引导：同学们的办法可真不少呀!从刚才的介绍中，你认为要准确地确定某一个同学的位置，需要说清楚几件事？(此处是让学生产生“组”和“排”观念的需要)
★任务驱动
1.观察教材情境图。这是淘气他们班的座位图。
(1)从图上你获得了哪些信息？
淘气坐在第2组倒数第3个，笑笑坐在第1组第1个。
(2)你还有其他的方法来表示淘气和笑笑的位置吗？淘气的位置可以表示为(2，4)，试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。
因为淘气在第2组第4排，所以这里的“2”表示淘气在第几组，“4”表示淘气在第几排。
(3)笑笑的位置可以怎么表示呢？
笑笑的位置可以表示为(1，1)。
(4)确定一个同学的位置，需要几个数据？
2个。
小结：我们用来表示淘气和笑笑位置的(2，4)和(1，1)就是数对，有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位置。
学生明确：(1)用小括号把两个数括起来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确的表示位置的方法，称为“数对”。(2)用数对表示位置时，先横向观察，在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号；再纵向观察，在第几排(行)就在小括号里写几。
(5)在方格纸上用数对表示淘气和笑笑的位置。
介绍方格图：标注方格图上的列和行，使学生明白，横为行，竖为列，列与行的起点为0。
2.奇思和妙想的位置分别用数对(4，3)和(1，4)表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们分别坐在第几组、第几排。小组活动，请分别说出自己的3个好朋友坐在第几组、第几排，并在方格纸上用数对表示出来。
奇思坐在第4组第3排，妙想坐在第1组第4排。
3.阅读教材试一试。请你用数对表示棋子移动的各个位置。观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
学生在书上完成。
数对沿横直方向移动时，数对中的第2个数字不变；数对沿竖直方向移动时，数对中的第1个数字不变。
归纳总结
1.“数对”的表示方法，先写第几列，再写第几行。
2.在平面上确定物体位置的方法有很多，但都需要两个数据。
一、填空题。
1.明明坐在教室的第3组第4排，用数对表示是( )；丽丽坐在第5组第2排，用数对表示是(　 　 )。
2.四(1)班的同学站成6×6的方阵做操。阳阳的位置用数对表示是(3，6)，他站在第(　　)列第(　　)排；如果亮亮的位置用数对表示是(y，6)，可以确定他与阳阳在同一(　 　)。
3.第3列第5排，用数对表示是(　 　)；第1列第2排用数对表示是(　 )。
3，4
5，2
3
6
排
3，5
1，2　
二、森林动物园。
1.用数对表示森林动物园中各小动物的家。
2.小猫去松鼠家怎么走？在图中画出来。
略
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)
1.用数对确定某个物体的位置时，一般需用(　　)数据。
A.一个　　　　　B.两个　　　　　　C.三个
2.数对(4，7)表示(　　)。
A.第4列第7行 B.第4行第4列 C.第3列第7行
3.确定位置需要知道方向和(　　)。
A.角度 B.距离 C.方位
B
A
B
四、看图按要求填空。( 拓展类作业)
1.“车”的位置用数对表示是(　　)，如果“车”向右走1格，那么它的位置用数对表示是( 　)，如果“车”向下走3格，那么它的位置用数对表示是(　 )。
1，3
2，3
1，0
2.“马”的位置用数对表示是(　 　)，“马”走1步，它的位置用数对表示可能是(　 　)。
3.“相”的位置用数对表示是(　　)，“相”走1步，它的位置用数对表示是(　 )或(　 　)或(　 　)或(　 　)。
6，1
4，2 (答案不唯一)
4，2
2，4　
6，4
2，0
6，0
END
感谢观看 下节课再会