第1课《春》课件(共37张PPT)

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名称 第1课《春》课件(共37张PPT)
格式 pptx
文件大小 6.2MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-02-20 15:33:58

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文档简介

(共37张PPT)
你知道古人笔下描写 春天的诗句吗? 咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
惠崇春江晚景二首苏轼竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。 江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
赋得古草原离别
白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
学习目标
爱国学者朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。
背景链接
本文选自《朱自清全集》第四卷(江苏教育出版社1996年版)。本文创作时间大约在1932年至1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。工作的顺利、家庭生活的和谐等,使得他的心境较为平淡恬静,作者写此文时,已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
字词学习
朗润( ) 涨起来( ) 嫩绿( )
宛转( ) 应和( ) 撑伞( )
酝酿( ) 窠巢( ) 披蓑( )
戴笠( ) 抖擞( ) 黄晕( )
rùn
yùn niànɡ

yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō

kē cháo
nèn
chēnɡ






● ●
● ●




◆生难字
欣欣然[xīn xīn rán]
繁花嫩叶【fán huā nèn yè】
呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】
花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]

和平hé
唱和、应和hè
和药huò
和牌hú
和面huó

晕头转向 yūn
黄晕、光晕yùn
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
卖弄:有意显示、炫耀(自己的本领)。
赶趟儿:本义是时间赶得上,这里指众多果树争先
恐后地开花。
花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿
态优美
一年之计在于春:春是一年的开始,应该把全年
要做的事尽早安排好。
整体感知
跳读课文,思考以下几个问题?
1.文章的写作结构是怎样的?
2.文中具体描写了春天的哪些景物?
3.假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且给每一幅加上小标题吗?
如:____图。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
(三)颂 春
(二)绘 春
(一)盼 春
总领全文,开启下文
反复朗读课文,理清文章思路
总 分 总
总结全文,概括春天的特点
修辞手法有哪些?
细节探究
比喻 排比 拟人 夸张 反问 对偶 反复 设问
找修辞,看谁找的又快又准?
反复
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
两个“盼望着”语气应该是递进的,表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步,是作者想象有的,一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
细节探究
比喻
像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着。
写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
拟人
1.你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态;
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
运用拟人的修辞手法,“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面,不仅烘托出花香之浓,花蜜之多,而且使画面具有动感,进一步表现了果树开花的繁荣景象。
细节探究
排比
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用了比喻、排比的修辞手法,以形象喻色彩,生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
偷偷地 嫩嫩的 绿绿的 轻悄悄 软绵绵
找叠词,看谁找的又快又准?
作用:音韵和谐;
使语句有节奏感和音乐美。
绘春
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
作者是怎样描写春草的?(春草图)
思考与探究
第二课时
⑴用“   ”“ ”写春草的情态;
偷偷

情态:指人的心理与肢体活动的情形
⑵用“    ”写春草的质地;
嫩嫩的 
⑶用“    ”写春草的色泽;
绿绿的
⑷用“         ”写春草的长势。
一大片一大片满是的
“一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人(喜悦)
钻、嫩、绿、满——草(顽强、鲜柔、生机、茂盛)
人与自然的和谐
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
思考与探究
作者是怎样描写春花的?(春花图)
红的像火,粉的像霞,白的像雪
颜色
味道
虚景
花里带着甜味儿
闭了眼,树上仿佛已经满是
桃儿、杏儿、梨儿。
花色艳
花朵多
花味甜
结合整个自然段,看看作者是如何多角度地描写春花
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
像眼睛,像星星,眨呀眨
暗写风与阳光
明暗结合
红、粉、白
甜味儿
色味结合
作者是怎样描写春风的?(春风图)
思考与探究
“吹面不含杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
作者在描写无形无味的春风时,调动了人体的多种感官,找到相关句子,说说它们分别表现了春风的什么特点。
触觉:
嗅觉:
听觉:
像母亲的手抚摸
各种气息
鸟鸣、笛声
鸟安巢
视觉:
(温暖、柔和)
(欢悦)
(芳香)
(悦耳)
作者是怎样描写春雨的?(春雨图)
思考与探究
品读第六自然段中的下列句子,说说春雨有什么特点?
⑴“雨是最寻常的,一下就是三两天。”
⑵“像牛毛、像花针,像细丝,密密地斜织着。”
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨次数多、时间长。
写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。
写出了春雨的润物(侧面描写)。
⑷“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
景物:树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋
顺序:从近到远
作用:突出了自然的和谐、生活的祥和。
“春雨图”中还写了雨中的哪些景物?是按什么顺序写的?这些描写有何作用?
作者是怎样描绘迎春图的?
思考与探究
城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。
第二课时
诵读文章第三部分(颂春)
思考与探究
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。
突出春天艳丽的容颜
小姑娘
春天
比喻
拟人
突出春天的勃勃生机
刚落地的娃娃
突出春天健壮的身姿
健壮的青年



思考探究
试简要分析结尾三段在文中的作用。
内容上:
这三段分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻,按照人类成长顺序来形象地点明春天的成长过程。三段分段排列,力量方面从小到大,时间上从先到后,写出了不同时段的不同景象,耐人寻味。
结构上:
这三段是对上文的概括,与开头“春天的脚步近了”相照应,一来一去,首尾照应,结构圆合。
如何写景
1.运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;
2.从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、 触觉等;
3.按照一定的顺序来描写,如从高到低、从近到远等;
4.虚实结合,动静结合。
学习写法
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节,本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征,虚实结合,动静结合,从不同角度,用极富表现力的语言,描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象,抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗,一幅风景画,更是一曲春的赞歌。
课堂小结
把握人生的春天
创造美好的明天