高中语文统编版选择性必修下册9.1《陈情表》（共45张ppt）

(共45张PPT)
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
读《报任安书》不下泪者，其人必不为人。
苏 轼
后人续
陈情表
李密
学习目标
1.通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
2.把握文章结构，理清思路。
3.体会所陈之情，欣赏陈情艺术。
4.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
第一课时学习目标
1.掌握“表”这种文体知识。
2.通过诵读课文，能说出文章的主要内容。
预习检查
1.检查课前布置学生完成的《课堂新坐标》上的预习任务。
2.齐声朗读课文,注意以下读音：
险衅（xìn） 闵（mǐn)凶 祚(zuò)薄
期（jī)功 茕茕（qióng)孑(jié)立
洗（xiǎn)马 陨（yǔn）首 逋（bū）慢
日笃（dǔ) 矜(jīn)育 宦（huàn）达
拔擢（zhuó） 优渥（wò） 盘桓（huán）
陈
情
表
陈述、禀报
奏章、奏表
禀告自己苦衷的奏章
题解
１．情况（事实）；
２．衷情（孝情、苦情、忠情）；
３．情理（忠孝之道）。
表：是一种文体，是古代奏章的一种，中国古代臣下向君主上书陈情言事的一种实用性文体。
这类文章战国时称书，汉代分为四类：章、奏、表、议。其中“章以谢 恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”
3、陈什么情？
4、为何陈情？
2、向谁陈情？
1、是谁陈情？
陈情？表
再读课文，结合表的特征，讨论思考：
5、如何陈情？
是谁陈情？
李密
李密（224—287），武阳（今四川省彭山县东）人又名虔，字令伯。少时师事谯周，以学问文章著名于世。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干。
曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命。祖母死后，方至京师洛阳。先后出任太子洗马、温令、汉中太守等职，后因谗被免官，死于家中。
向谁陈情？
晋武帝
公元263年，晋武帝司马炎(司马昭之子)，为人阴险多疑。司马炎靠野蛮杀戮废魏帝曹奂自立为帝，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左，建国伊始，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，笼络人心；同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，所以对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，征兆蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。另一方面，又承继汉代以来“以孝治天下”的策略，用“孝”来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
晋武帝征召李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
陈什么情？
夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
为何陈情？
除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）
1.要供养祖母
２.李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。
３.司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法，被晋武帝
多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。
第二课时 学习目标
通过自主、小组合作方式掌握第一二段重点字词的意思，能翻译一二段。
臣密言：臣以（ ）险衅（ ），夙（ ）遭闵凶（ ）。生孩六月，慈父见（ ）背（ ），行年（ ）四岁，舅夺（ ）母志。祖母刘愍（ ）臣孤弱，躬亲（ ）抚养。臣少多疾病，九岁不行（ ），零丁（ ）孤苦，至于（ ）成立（ ）。既（ ）无伯叔，终鲜（ ）兄弟，门衰祚（ ）薄，晚有儿息（ ）。外（ ）无期功（ ）强近之亲，内（ ）无应门五尺之僮，茕茕（ ）孑（ ）立，形影相吊（ ）。而刘夙婴（ ）疾病（ ），常在床蓐（ ），臣侍汤药，未曾废（ ）离。
臣李密上言：我因为艰难祸患，小时候就遭到不幸。生下来只有六个月，父亲就弃我而死去了；年纪到了四岁，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自抚养我长大。我小时候经常生病，直到九岁还不能走路，孤独无靠，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟,很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止侍奉。
逮（ ）奉（ ）圣朝，（ ）沐浴清化（ ）（ ）。前太守臣逵察（ ）臣孝廉（ ），后刺史臣荣举（ ）臣秀才（ ）。臣以（ ）供养无主（ ），辞（ ）不赴命。诏书特下，拜（ ）臣郎中（ ），寻（ ）蒙国恩（被动），除（ ）臣洗马。猥以微贱（ ），当（ ）侍东宫，非臣陨（ ）首所能上（ ）报（ ）（ ）。臣具（ ）以表闻（ ），辞不就职。诏书切峻，责臣逋（ ）慢（ ）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火（ ）。臣欲奉诏奔驰（ ），则刘病日（ ）笃（ ）；欲苟顺私情，则告诉（ ）不许（ ）：臣之进退（ ），实为狼狈（ ）。
到晋朝建立，我沐浴在清明的教化之中。从前名叫逵的太守推举我为孝廉，后来刺史荣又推举我为秀才。我因为没有人能照料祖母，便辞谢没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久又受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，辞谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想暂且迁就自己的私情，但是申诉又不被准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。
第三课时 学习目标
通过自主、小组合作方式掌握第三四段重点字词的意思，能翻译三四段。
伏惟（ ）圣朝以孝治天下，凡在故老（ ），犹蒙矜育（ ），况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕（ ）伪朝，历职（ ）郎署，本图（ ）宦达，不矜（ ）名节（ ）。今臣亡国贱俘（ ），至微至陋，过蒙拔擢（ ），宠命优渥（ ），岂敢盘桓（ ），有所希冀（ ）。但（ ）以（ ）刘日薄（ ）西山，气息奄奄（ ），人命危浅（ ），朝不虑（ ）夕。臣无祖母，无以（ ）至今日；祖母无臣，无以终（ ）余年。母、孙二人，更相（ ）为命，是以（ ）区区（ ）不能废远（ ）。
想到圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，本来希望能够得到更为显达的官职，并不以清高自夸。我现在是卑贱的亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是象太阳迫近西山的人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内心的感情使我不能弃养而远离。
臣密今年四十有（ ）四，祖母今年九十有（ ）六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也（ ）。乌鸟私情，愿（ ）乞（ ）终养。臣之辛苦（ ），非独（ ）蜀之人士及二州牧伯所见（ ）明知（ ），皇天后土实所共鉴（ ）。愿陛下矜愍（ ）愚诚（ ），听（ ）臣微志，庶（ ）刘侥幸（ ），保卒（ ）余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马（ ）怖惧之情，谨拜表（ ）以闻（ ）（ ）。
今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。我怀着象乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地神明也都看到的。祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着象牛马一样不胜恐惧的心情，谨此上表禀告使您知晓。
第四课时 学习目标
1.把握文章各段主要内容，深入研读文本，体会所陈之情。
2.体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
本段主要讲了什么内容
历述自己的悲惨遭遇及家庭困境，从而说明自己与祖母感情深厚，以作为暂缓赴任的理由。
故不能废远为下文伏笔
哪句话是作者陈述的总提 包含哪些内容
文本探究——第一段
文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
②而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
作者陈说一家不幸，其目的何在？
让武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
文本探究——第一段
本段讲了什么内容？
叙述归晋以来，已受到优宠，而皇上多次征召，自己并非无奉诏之心，实因祖母病“日笃”而进退两难，消除武帝疑忌。
本段分几个层次 各自的重点是什么？
二层。叙朝廷征召之殷；写自己进退两难的境地。
文本探究——第二段
前一层按什么顺序来写的 和时间词相对应的表征召的词有哪些 由这些词可见什么 为何官职递增却“辞不就职(赴命)”
表时间:逮、前、后、寻
表征召:察、举、拜、除、当;
官名:孝廉、秀才、郎中、洗马
“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”)
作用:先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由:供养无主，刘病日笃(承上文“夙婴疾病”，张下文“日薄西山”)
文本探究——第二段
古代官职任免升降的术语
关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）、征、辟、荐、举、起、拔、点（用于布衣任官）。
关于提升职务的有：擢、升、拔擢、进（用于较高职务追加）、起复（恢复原职务）、超迁。
关于降级免职的：罢、免、解、黜、夺 （因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解除职务）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）。
关于调动职务的：移、调、徒、量移（调的比原职稍好）、补（由候补而正式上任）、出（指出京受任）、陟zhì（升迁，指官吏的提升和进用）
关于兼职的：领（以本官兼较低职）、摄（暂时兼任比本官高的职务）、权（临时代职）、行（代行某职而尚无此官衔）、假（代替无本官的职务）、护（原官短期离职，临时守护印信）
汉代选拔官吏制度
【察举】
汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。《张衡传》：“永元中，举孝廉不行。”《陈情表》：“前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。”(汉代避刘秀讳，称秀才为茂才）
魏晋南北朝“九品中正制”
1.曹丕称帝后，制定了九品官人法，即九品中正制。通过品评，将人分为上上、上中、上下、中上、中下、下上、下中、下下九等，朝廷任命中正官到地方主持品评；被评为上等人才的将被推荐到各级政府做官。
2.“上品无寒门，下品无势族 ”
这一段讲了什么内容
以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不赴命”的请求。
本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？
伏惟：抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。（从朝廷角度找依据）
且:自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。（从个人角度释误会）
但：正面陈述刘之现状，是“不能废远”的唯一原因。（从祖母角度述苦衷）
区区不能废远
重点落在辞官养亲上
文本探究——第三段
古代崇尚“一臣不事二主”，魏晋文人名士又最重气节，李密最担心晋武帝怀疑他不肯出仕是为了矜守名节，因此为打消晋武帝的顾虑，将自己“本图宦达，不矜名节”的人生态度表明，不着痕迹的解决问题。
作者提起他在前朝做官的经历，是否闲笔？
本段中哪句话是表文主旨
愿乞终养
贯穿全段的是哪两个词
“尽节”“报养”--忠孝两全
本段主要讲了什么内容
进一步说明自己的实情，乞求皇上恩准“终养”，言明先尽孝后尽忠的赤诚。
文本探究——第四段
第五课时 学习目标
1.欣赏陈情艺术。能说出《陈情表》能打动晋武帝的原因。
2.通过当堂训练，加深对课文的理解。
晋武帝看了此表，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。为什么此表能打动晋武帝？
如何陈情？
叙孝情
表忠情
找依据
释误会
乞矜悯
祖母情深似海
圣上恩重如山
“以孝治天下”
岂敢盘桓，有所希冀
生当陨首，死当结草
忠孝两难
先孝后忠
动之以情
晓之以理
示之以忠
构思艺术
思维严谨
全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
总结全文
知识拓展
1、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
2、孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。——孟轲
3、母亲，是唯一能使死神屈服的力量。——高尔基
4、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
5、母爱胜于万爱。——莎士比亚
6、孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
7、孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记》
8、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。
——《论语》
9、孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”
——《论语·为政》
10、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。——孔子
当堂训练
1.在《陈情表》中，作者李密向晋武帝上表陈述了自己的家庭情况，其中起到总起和概括作用的两句是“臣以险衅，夙遭闵凶”。
2.在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的生活情况，其中提到自己从小体弱多病、发育迟缓的两句是：“臣少多疾病，九岁不行”。
3.在委婉地拒绝了太守和刺史的举荐之后，李密收到了朝廷先后任命他为郎中和洗马的诏书，对此李密回应是：“臣具以表闻， 辞不就职”。
4.《陈情表》用“门衰祚薄，晚有儿息”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。
5.在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“既无伯叔，终鲜兄弟”这两句可以知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。
6.《陈情表》用“零丁孤苦，至于成立”两句表现他孤独的长大成人。
7.《陈情表》用“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句表明自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
8.在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中“茕茕孑立，形影相吊”提到生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。
9.在《陈情表》中，李密很注重语言的表达得体：在陈述自己的情况时，语气委婉谦卑，但在提及晋朝的统治时，却不惜恭维之辞，其中恭维晋朝很注重孝道的句子是：“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”。
10.《陈情表》中李密写他的祖母常年有病不能自理的两句是“而刘夙婴疾病，常在床蓐”。
11.在《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己和祖母相依为命的情况，他说如果自己没有祖母，则“无以至今日”；如果祖母没有自己在身边，则“ 无以终余年”。
12.《陈情表》中李密向晋武帝说明在前朝任职的目的而打消晋武帝疑虑的两句是“本图宦达，不矜名节”。
13.《陈情表》中作者用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许”四句写出他的进退两难。
14.在《陈情表》中，面对太守和刺史的举荐，李密的回应是：“臣以供养无主， 辞不赴命”。
15.李密用“母孙二更相为命，是以区区不能废远”写明母孙二人命运一体实难相离的请辞原因。
16.《陈情表》中李密申言自己的苦衷是人神共鉴的句子：臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。
17.在《陈情表》中，李密一开篇写到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年丧父的两句是“生孩六月，慈父见背”。
18.在《陈情表》中，李密用乌鸦反哺的典故来表达自己要抚养祖母终老的句子是：“乌鸟私情，愿乞终养 ”。
19.《陈情表》中李密用“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”两句要求晋武帝的怜悯他的现状并准许他的要求。
20.《陈情表》中李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是“是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也”。
21.《陈情表》中李密向晋武帝表达他将不惜为国出力和报答皇帝大恩德俩句是“臣生当陨首，死当结草”.
22.李密用委婉曲折的语气表明自己并非怀念旧朝，先自贬身份，说自己“今臣亡国贱俘，至微至陋”的地位，对晋武帝的“过蒙拔擢，宠命优渥”感到无比荣幸，所以不可能“岂敢盘桓，有所希冀”，委婉得体，消除了晋武帝的疑惑。
课后学习任务
1.背诵默写全文
2.完成《课后素养专练》
3.积累本课成语
4.预习《项脊轩志》，做到读熟，大体翻译课文，完成《课堂新坐标》课前预习任务。