《数学好玩——淘气的校园》教学设计
学校单位 授课教师
教材分析 在日常生活中数学信息无处不在。它与我们的生活息息相关。既来源于生活又应用于生活,服务于生活。低年级的孩子很早就能直观的感受到数量的存在,应该从小养成会用数学的眼光观察生活、发现生活,会用数学解决生活中实际问题的习惯。为此,在小孩子从一年级正式学习数学,为培养孩子通过实践活动获得数学解决实际问题的能力,确定此微课课题《淘气的校园》。
教学目标 1.以小组合作的形式,在议一议、做一做、想一想的活动中,体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程,获得初步的数学活动经验。 2.能运用加减法解决简单的实际问题,进一步感受各种形体的特征,初步发展空间观念。 3.在发现数学信息,解决数学问题的过程中,体会数学与生活的联系。 4.通过自我评价活动,形成初步的反思意识。
教学重难点 1.学会寻找数学信息,根据数学信息提出相关的数学问题。 2.提高学生解决问题的能力,培养学生应用数学的意识。
教学过程 一、创设情境,引出问题 师:同学们,你们在课间时光都去操场做什么呢?今天我们的好朋友淘气要带我们去参观他学校里的课间活动。 【设计意图:从生活情境引入,激发学生兴趣】 二、探索新知,解决问题 1.师:在这幅图中,你发现了什么数学信息? 师:大家都观察到很多信息,怎么能保证不重不漏呢?收集信息,要按一定的顺序,比如从上往下、从左往右。 【设计意图:通过情境的创设,让学生感受到图中信息的复杂多样,认识到用科学的方法处理信息的必要性,激发学生探索处理信息的科学方法的欲望。】 师:那小朋友们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?(学生可以提出自己记录数学信息的方法,合理适当的方法都可以给予表扬,要求学生能够记录清晰、明白即可。) 师:小朋友们可以先独立观察,完成下表,再小组合作说一说。 师:我们一起一边观察一边记录,除了小朋友们在运动,还有一些物体也在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼有几层呢?窗户有几扇呢?教学楼是什么形状? 【设计意图:通过活动,引导学生学习收集多样的信息,同时学会科学地处理信息将会改变学生学习的方式,为后续的学习打下基础,也能使学生感到生活中处处都能用到数学知识,激发学习数学的兴趣和动机。】 2.同学们发现了这么多数学信息,那我们来看看哪位同学提的数学问题又多又有价值呢? 师:相信大家都很会提问,老师也有几个问题想请大家一起思考怎么来解决,暂停一下想一想。 3.大家还能提出什么问题呢? 师:请大家小组分工,每人提出一个问题,轮流进行解答。 【设计意图:根据信息提出问题,在于培养学生的问题意识。让学生捕捉生活中的数学问题,将学生带入想收集数学信息的情境之中,调动积极性。同时通过解决问题,也进一步培养学生解决问题的能力以及应用意识。】 三、联系生活,体会乐趣 师:今天我们用数学的眼光参观了淘气的校园,那么回到我们的校园中、班级里,你有发现哪些数学信息吗?就让我们一起来做个课后实践活动吧,同伴分工合作,寻找你自己学校的数学信息,并把它们记录下来,运用找到的信息提出、解决数学问题,赶紧行动吧! 【设计意图:运用所学知识解决数学问题、锻炼学生合作能力与语言表达能力】 四、自我评价 师:你觉得在分工合作的过程中,你的表现怎么样呢?笑脸表示非常满意,平脸表示一般满意,哭脸表示还需要努力。马上行动,打开数学书89页,做一个自我评价吧! 【设计意图:通过学生自主评价,更加重视学生综合素质与可持续发展的评价,重视“教-学-评”一致性,引导学生以健康的心态、发展的眼光看自己。】