3、贝的故事教学设计 （第一课时）

“贝”的故事
东湖中学小学部 施海琴
教学目标：
1 会认本课要求会认的16个生字，指导书写“贝，甲、骨”等生字
2 正确、流利有感情的朗读课文，了解“贝”字的起源
3知道贝字旁的字跟钱财有关，进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点
教学重难点：
教学准备：教学课件
教学课时：第一课时
教学过程：
一 谈话导入
1 同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？（出示贝壳）今天就让我们一起来学习“贝”的故事，伸出手指一起跟老师书写课题。讲解“贝”的注意点
2现在就让我们去知识的海洋里捡一捡贝壳吧（出示各种贝壳的图片）
3 师：咦，这个贝壳上是个什么字呀？（猜象形字日、水、山、贝）
4 了解甲骨文和“贝”的由来
师：那大家知道这些刻在贝壳上面的文字叫什么么？（介绍甲骨文）文中用一句话像我们介绍了甲骨文“贝”字的写法，你们能找出来么？赶紧把书翻到第33页，读一读，找一找
师：这是个长句子，我们要怎么读好他呢？老师给你们找了个好帮手来帮你们，朗读时，你可以在这两个地方稍作停顿。这句话告诉了我们“贝”的由来，认识了贝字的甲骨文。
5 书写“骨”、“壳”，总结方法
师：甲骨文那么有趣，就让我们来写写这个骨字吧。
师：同学们，刚才我们观察了骨的结构，也仔细观察了哪些笔画在横中线和竖中线上，更找到了月字第一笔的变化，这个过程老师称之为“看结构、观压线、找变化”，现在也请你们学着这样的方法来学写贝壳的壳字，看看这两个字都有一个共同的部分是？
二检查预习，随文识字
1 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的词语或句子多读几遍。
2检查字词（出示词语）
饰品 贝类 钱币
漂亮 珍贵
随身携带 不容易损坏
指名读，开火车读
A 真棒，品的前鼻音读的真标准，那大家知道品是什么结构的字么？你还能再说几个么？
B 咱们的课文中，漂亮的饰品是用什么做的呀？对呀，贝壳有很多种类，有长方形的，正方形的还有扇形的，那为什么都称他们为贝壳呢？赶紧去第一自然段中找找证据。
C 接下来，我们看第二组词语，请你来读，这个多音字你读的很准确，他还有一个读音读？
D 人们觉得贝壳很漂亮还很珍贵，那么小朋友们，我们除了说珍贵的贝壳，还可以说珍贵的（ ）
E 最后一组词语，谁来读，这些词语比较难读，让我们放到句子中读一读，谁能读好它。
F看来带有拼音的生字难不倒大家了，那去掉拼音呢？咱们开火车来读一读好不好？
三、细读课文，重点解析
1理解贝字旁的字跟钱财有关
师：小朋友们，大家学习的可真认真，奖励你们听一个故事，边听故事，边思考，故事中出现的这些字表示什么意思？
从前有个卖水果的老奶奶，为了赚更多的钱，她会趁水果便宜的时候囤货。但因为水果容易烂，就会有斑点的水果即使半价都卖不出去。于是他想了个办法，用带有精品字样的标签把这些斑点遮住。热情的吆喝声很快吸引了一批来购买水果的顾客，花小猪就是其中一个，他问老奶奶为什么苹果上贴满了标签，老奶奶骗他说标签越多，苹果质量就越高。可是花小猪马上就识破了老奶奶的坏心思，于是他计上心来，说：老奶奶，你价格是不是标反了，怎么普通苹果要六元，精品的却只要3元。老奶奶一定也对，立马把标价换了过来，她心里想着这下可以赚大钱了。可花小猪却说精品苹果太贵了，只要普通苹果，后面的顾客也纷纷买了普通苹果，不一会儿普通苹果就买了个精光。老奶奶偷鸡不成蚀把米，原本想赚上一笔，结果却赔了个底朝天。
故事讲完了，看同学们听得都很仔细，大家有没有关注到刚才施老师打在图片上的那几个字呀？他们都有什么特点。
C师：是了，这些字都是贝字做偏旁的，那贝字做偏旁的字跟什么有关呀？赶紧去课文中找一找。（出示句子）我们一起来读一读吧
D 请小朋友们再读一读这些汉字，想想这些字跟钱财有什么关系？你还知道哪些贝字旁的字吗？课文读的那么响亮，看来同学们这部分“贝”的用途学得不错。
D：钱财是宝贝，可我们千万不要把钱财看的太重啊！今天我们就来写写这两个字。还记得刚才我们总结的方法吗？来一起来读一读。
5指导书写钱、财二字。
四 课堂小结，拓展阅读
同学们，这节课我们听了“贝”的故事，知道了贝字的由来，也知道了贝壳在古代的用途。其实汉字的故事很多很多，课后老师推荐你们去朗读一本《有故事的汉字》，去书中寻找汉字的故事吧。
五 板书设计
“贝”的故事
“贝” 的由来 观结构
“贝”的用途 看压线
找变化